幼兒園大班科學教案

一個好的教案對老師上課傳播思想起到很大作用，對學生學習新知識更加重要。下面是小編整理的幼兒園大班科學教案，希望能給大家帶來幫助!

　　幼兒園大班科學教案一：綠色食品

　　活動目標

1、認識綠色食品標誌，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

2、通過活動，使幼兒知道只有有了乾淨的水源、純淨的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。

3、激發幼兒初步的環境保護意識。

　　活動準備

1、課件。

2、綠色食品的標誌一個，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。

　　活動過程：

一、出示標誌，直接引題。

1、請幼兒仔細觀察標誌上的圖案，猜想像什麼?

(本環節主要是讓幼兒認識綠色食品標誌，直接引題，引導幼兒有目的地觀察標誌上的圖案，從而瞭解標誌的真正含義。)

2、教師向幼兒講解標誌上圖案表示什麼以及它所藴涵的意義：綠色食品的標誌由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環境。整個標誌為正圓形，寓意為保護。

3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4、為什麼這些食品不是綠色食品?可能是什麼原因?

以同樣品牌的牛奶作對比。

小結：同樣的牛奶一個有綠色食品標誌説明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶裏添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

(本環節在認識標誌的基礎上進行親身體驗，嘗試把所帶的食品按照標誌分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進一步加深對標誌的認識，並通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)

二、瞭解綠色食品的生產標準。

1、觀看課件講述：怎樣才能生產出綠色食品?

看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品?

(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這裏的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?

為什麼?説出你的理由。

(2)農田裏用髒水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農田裏生產的東西能加工成綠色食品嗎?為什麼?

(3)山清水秀風景地。提問：這裏的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什麼?

2、師生共同總結：只有有了乾淨的水源、純淨的空氣有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。

(本環節讓幼兒瞭解怎樣才能生產出綠色食品?是活動的難點，通過直觀的教具，運用明顯的對比，啟發幼兒想象、瞭解生產綠色食品的條件。)

三、創造綠色環境從我做起。

1、討論：在我們身邊也有許多環境被污染的現象，我們應該怎樣做呢?(重點突出廢舊電池和塑料製品的危害)

2、爭做綠色小衞士。

幼兒相互交流，把自己的想法和同伴説。

(本環節的重要提問：“那麼我們應該怎麼做才會有更多綠色的環境?”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產生為保護環境做力所能及的事情的想法。)通過活動使幼兒真正瞭解綠色食品來之不易，並且學會了看綠色食品的標誌，從而幼兒為保護環境做力所能及的事情。

　　幼兒園班科學教案二：太陽系九大行星

設計構想：隨着神舟五號的順利登空，吸引着世界各國的關注目光，楊利偉，這個本來陌生的名字，現已變得耳熟能詳。神祕的太空、美麗的地球，使孩子們發生了濃烈的興趣。因此，我便萌生了這個活動設計的念頭。

　　活動目標：

1、 鞏固認識太陽系的九大行星，並通過遊戲，學習九大行星的排列位置;2、 大膽想象、動手製作飛船，願意在集體面前展示並講述句型：我駕着飛船飛到×星上，因為……。

3、 鼓勵幼兒大膽創造肢體語言，表現各行星的特徵。

4、 培養幼兒從小愛祖國、愛科學的情感。

　　活動準備：

1、 數碼相機、電視機;2、 地球照片;3、 太陽系照片;4、 太陽系軌道圖;5、 事先在教室裏劃好軌道;6、 各星球字卡及圖片;7、 板上佈置好星空背景圖，圖上畫有行星;8、 收集的紙盒若干(保證每個幼兒有5個盒子)、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。

　　活動過程：

一、引起興趣。

1、 請幼兒觀看地球的照片--美麗的地球。

師：唉!我國有個航天英雄，他是我們國家第一個載人航天飛行取得圓滿成功的航天員，他駕的飛船叫做什麼?(神舟五號)他是叫什麼名字呢?(楊利偉叔叔)楊利偉叔叔從小就愛學習、愛科學，長大要成為對社會、對國家有貢獻的人。結果，他實現了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學習，將來也做一個有用的人，好不好?

楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什麼?這是楊利偉叔叔在神舟五號的機艙裏拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看!好神奇哦!所以，我們要愛我們的城市我們的.家--廣州!愛我們的地球，保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。他還告訴我們，地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家裏排行第三，她有九個兄弟姐妹。

哪九個呢?

2、 提出問題：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎?下面，讓我們一起去看看吧。

二、認識太陽系，並鼓勵幼兒學着扮演行星的特徵。

1、 觀看圖片：太陽系。向幼兒介紹九大行星，並指出它們的所在位置。

太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞着它運動，是地球的生命之源。

水星：在第一條軌道上住着水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

金星：在第二條軌道上住着金星姐姐，是最愛乾淨的一個。

地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。

火星：第四條軌道上住着火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴着一個美麗的光環。

天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。

海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。

冥王星：是九大行星中個子最小，離太陽媽媽最遠的一個，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。

2、 看圖片，玩遊戲，找位置，進一步鞏固行星的位置。

(1)玩遊戲。

A、請小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應的位置。 B、師：讓我們扮演這些可愛的行星，一起玩遊戲吧。先由我來扮演太陽系的天體媽媽--太陽，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，並站到媽媽的周圍。並能大聲地介紹自己：我是××，我站在第×條軌道上。(遊戲)C、大膽動手、動腦，設計出別具特色的飛船或火箭。

(2)出示火箭、飛船的照片，開發幼兒的想象。

利用照片，向幼兒介紹一些科學家發明設計的飛船，並引導幼兒想象不同的組成部分。

(3)請小朋友自由創作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來做成飛船或火箭。作品完成後，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀賞，並把準備好的句子講出來，例如：我駕着飛船飛到土星上，因為土星是最美麗的行星，她戴着一個美麗的光環。

三、邀請大家架着自己的飛船，一起去遨遊太空，結束活動。

　　幼兒園大班科學教案三：《有趣的靜電現象》

　　一、活動目標1、感知物體摩擦後產生的靜電現象。

3、培養幼兒觀察能力和操作能力。

　　二、活動準備：

塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。

　　三、重難點分析：

重點：感知物體摩擦後產生的靜電現象。

難點：能夠大膽猜想和認真驗證。

　　四、活動過程：

(一)魔術《紙娃娃站起來》

1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身後與綢布摩擦，並對幼兒説："老師會變魔術，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。

2、教師示範。

3、幼兒動手操作並説一説自己是否成功。

(二)初步感知靜電現象1、教師再次演示魔術，幼兒仔細觀察並説一説教師做了什麼動作。"現在老師再把這個小魔術做一遍，請你們仔細觀察老師做了什麼動作"。

2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。

3、幼兒談一談自己的成功經驗(怎樣摩擦，力度多少)4、教師簡單小結：因為尺子和衣服經過摩擦它們產生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。

(三)大膽猜想1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦後會起靜電。

2、幼兒先自己猜想，再進行小組討論，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發幼兒發散思維。

(四)嘗試操作1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然後吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗證猜想結果。

2、個別幼兒説一説猜想與操作的不同，並進行示範操作。

(五)生活中的靜電現象1、啟發幼兒説出生活中見到的各種靜電現象，如：塑料梳子梳頭髮時，頭髮會飄起來;穿化纖衣服脱時會有聲音，黑暗中會發現小火花;天氣乾燥時，長時間走路，由於摩擦會產生靜電，衣服會和身體粘在一起;有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。

(六)遊戲《頭髮飛起來》

1、教師示範遊戲，將對方的頭髮摩擦飛起來。

2、幼兒互相結對做摩擦遊戲，先讓每個男孩和女孩對應。然後女孩和女孩之間互相遊戲，並請操作好的幼兒到前邊演示。經過演示，看誰先把對方的頭髮摩擦飛起來。

　　幼兒園大班科學教案四：《獨特的指紋》

活動目標認知目標：通過觀察和比較，瞭解指紋的基本特徵及用途;能力目標：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，並能説出不同;情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

活動準備1. 材料準備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。

2. 知識經驗準備：幼兒已經使用過染料塗色或發現過指紋。

活動過程一、導入：欣賞指紋畫，激發幼兒對指紋的探索興趣。

小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什麼來畫畫的呢?

今天老師給大家帶來了一些很特別的畫，我們一起來看看。 (教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發現這些畫和我們平時畫的畫有什麼不一樣的地方?

二、引導幼兒觀察指紋、瞭解指紋的基本特徵。

1.引導幼兒對指紋開展猜想。

猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，瞭解指紋的三種不同的類型。

(1)教師講解示範如何清楚地印出指紋。

(2)分發材料，幼兒動手操作，教師巡迴指導。

(3)引導幼兒觀察指紋並進行交流，認識指紋的三種類型。

每個人的指紋形狀都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫鬥形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

3.引導幼兒觀察自己的指紋，並看看每種指紋類型各有幾個。

我們認識了三種不同的指紋類型，那現在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數一數你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個鬥形紋。

三、瞭解指紋的作用。

小朋友們想一想，這些指紋有什麼用處呢?

指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特徵的記號。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,因此可以調節温度。

每個人的指紋都不一樣,且一般來説終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。

四、製作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊裏。

　　大班科學教案五：自然測量

　　教材簡析：

測量是一個比較傳統的科學內容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被侷限在教師所提供的工具內，創造性得不到充分的發揮。然而，現實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發現。

　　設計理念：

本活動從幼兒的實際生活出發，將幼兒身邊的事物“桌子”作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發現、操作，進而創造，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人!

　　活動目標：

1.幼兒能創造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，並記錄測量結果。

2.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

3.學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

1.蠟筆、紙人手一份

2.桌子八張活動過程：

(一)導入活動，引起幼兒探索的興趣。

師：小朋友，你們看，我們教室裏有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎?

那就讓我們自己動腦去量一量吧!

[《綱要》中指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，通過問題“桌子有多長”一下子調動起幼兒的興趣，讓孩子尋找身邊的測量工具並積極地去動手操作，解決疑問。]

(二)幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。

量完後提問：

1.你剛剛是用什麼量的?(幼兒介紹自己使用的量具)

2.那你是怎麼量的呢?請你來給大家示範一下。(請多個幼兒回答並示範)

3.你覺得他的這種方法怎麼樣?(每請一個幼兒示範後，讓其他幼兒評價一下)

4.教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接着往下量。

[教室裏可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發揮了孩子們的自主性與創造性;而交流的過程則是讓孩子大膽的説出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師説教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗了發現的樂趣。]

(三)幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，並記錄測量結果。

師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然後把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。

1.幼兒進行測量，教師進行觀察指導。

2.你是用什麼量的?怎麼量的?你量的結果是怎樣的?(讓幼兒出示測量記錄表)

3.你們有沒有發現什麼問題呢?為什麼同一張桌子，你們量了之後記錄下來的結果不一樣呢?(幼兒討論後回答)

4.教師小結(邊演示邊操作)：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的!

5.介紹常用的測量工具，直尺、捲尺等。

[本環節是對上一環節的鞏固。有了第一次的測量經驗，這次就容易多了，因而我在這一環節增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創造力和能力的體現，因為幼兒由於能力差異，記錄的方式會不一樣。活動在此逐漸深入，引導他們發現問題，即“為什麼同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣”然後在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經驗。教師始終都是讓幼兒自己去發現問題、解決問題，只在關鍵時刻用問題來引領幼兒，起一個“推一把”的作用。]

(四)幼兒自由選擇測量對象，進行測量並記錄。

師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什麼呢?在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎?如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。

1.幼兒自由測量，教師觀察並指導。

2.幼兒之間相互交流測量的過程。

3.集體交流評價。

　　4.教師總結。

[孩子們在學會測量並記錄之後，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的範圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權利：你還想量什麼?同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關係更為融洽。]六、活動延伸：

1.幼兒回家測量家裏的東西並記錄下來帶到幼兒園與同伴交流。

2.可以用一些常用的測量工具進行再次測量。

[活動延伸部分的內容，給予了孩子更廣闊的探究空間，鼓勵孩子將剛剛掌握的方法應用到實際生活中，將科學與現實生活緊密聯繫了起來。]

　　幼兒園大班科學教案六：紙的由來

　　活動思路：

我們的祖國是一個地大物博，歷史悠久的文明古國，古代就有四大發明馳名海外，哪四大發明呢：印刷術、火藥、指南針、還有造紙術。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有着很大的作用，為了讓幼兒養成珍惜紙張、知道環保的重要性，所以就以“紙”為出發點。

　　活動目標：

1、培養幼兒口頭表述能力，通過幻燈片，能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。

2、讓幼兒瞭解紙的由來，學會利用紙，包括廢物利用和循環利用。

　　活動準備：

各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫圖片。

　　活動過程：

一、謎語導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜，小耳朵聽好了。“四四方方，又白又薄，既能寫字，又能畫畫。”

幼兒：紙二、引導幼兒瞭解紙的用途。

師： 小朋友們，你們知道紙有什麼用途嗎?在平時，我們怎樣用紙的呢?

幼兒：紙可以寫字，畫畫，摺紙等。

三、通過PPt，引導幼兒瞭解紙的由來及製作過程。

師：原來紙是這麼有用的東西，那麼，你們知道紙是從哪裏來的呢?

幼兒：商店裏買來的、工人叔叔造出來的。

師：老師這兒有一些圖片，我們一起來看一看，你就知道了。(出示造紙過程圖及蔡倫圖片，教師邊看圖邊講述)師：小朋友，現在你們知道紙是從哪裏來的嗎?是由誰造出來的呢?(小朋友概述，老師點評。)四、討論：怎樣節約用紙。

師： 我們知道了造紙的過程十分的不簡單，而紙的用途又很大，用到紙的地方也很多，浪費也很大，有什麼辦法可以節約用紙呢?

幼兒自由討論後回答。

五、分組進行操作活動。

師：我們一起收集了很多不同的紙，現在先來認識一下都有些什麼紙呢?

教師介紹各種各樣的紙。

師：剛才我們小朋友也説了很多節約用紙的方法，那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧!

六.點評。有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西，裝飾了我們的活動室。 有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以後的生活中，都要節約珍惜每一份資源。

活動反思： 紙是小朋友最常見的學習用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當的大，孩子們在活動中觀看了有關浪費的資料和數據，在他們心裏有了一定的準備，然後發散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點了，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心設計”，老師笑了，孩子們也笑了.