四年級語文上冊李時珍夜宿古寺教學設計

　　教學目標：

1.通過具體的語言材料，瞭解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人着想的精神。

2.學習生字詞，重點掌握並列式詞語的結構特點。

3.學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。

　　教學重點：感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人着想的.精神。李時珍夜宿古寺-優秀教案教學設

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：課件

　　第一課時

　　教學目標：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

　　教學過程：

一、揭題導入：

1.同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是——《李時珍夜宿古寺》（齊讀課題）。

2.從課題中，你瞭解到了什麼？（引導學生抓住課題了解文章內容）

人物：李時珍

（1）請學生介紹李時珍。

（2）教師拓展：當時醫生診斷病情、救治病人並沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。

時間：夜

地點：古寺

哪位同學連起來説説這篇課文向我們介紹了什麼內容？

拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如《李時珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，藴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善於從課題中捕捉有效信息，幫助更好的瞭解課文內容，理解主題思想。

二、初讀課文：

1.學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中瞭解到李時珍是個怎樣的人。

2.學生分小節讀課文。

3.出示詞語：

飢餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

（1）請一位同學準確讀一遍。

（2）能不能結合課文或根據自己的理解，説説這些詞語的意思。（教師指導從並列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）

（3）有沒有發現，這些詞語都有什麼樣的特點。（引導學生認識並列式詞語）

（4）像這樣的詞語還有很多，能再説幾個嗎？

（開天闢地、桃紅柳綠等）/article/

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。

（6）齊讀詞語。

三、再讀課文：

1.誰來説説，讀了這篇課文後，你覺得李時珍是一個怎樣的人？

2.學生自由回答，教師根據學生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓着想。

3.那麼，大家是從什麼地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

4.學生自由朗讀、圈畫。

5.同桌可以交流一下，統一意見，梳理交流順序。

四、研讀課文：

1.能不能按照課文的先後順序，來交流一下你的看法。

2解決第一小節，讓一名學生讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等