《李時珍夜宿古寺》教學設計大綱

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《李時珍夜宿古寺》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《李時珍夜宿古寺》教學設計1

教學目標：

1、理解課文主要內容，抓住重點語句，引導學生體會李時珍為編好《本草綱目》幹甘於吃苦，嚴謹認真的塌實作風。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習導入：

1、今天這堂課我們繼續學習（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）

2、通過上堂課的學習，同學們一定對李時珍有了初步的印象。你覺得他是個怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝着百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）

3、今天就讓我們再次走近李時珍去感受他的高貴品質。

二、學習課文第2、3、4小節

1、請同學們自由輕聲讀課文2、3、4小節，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神的。

2、生交流，同時出示：李時珍輕輕推開門，只見裏面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。李時珍對龐憲説：“我們就在這兒住一夜吧！”

（1）為什麼從這裏可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：

△這座古寺非常破敗，但李時珍一點都沒有放在心上。

（師相應板書：破敗）“破”就是-------，那為什麼不説破的古寺，而説是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？

△“到處是灰塵”

説明已經---------（很長時間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？

△“斷垣殘壁上長滿了青苔”

牆壁已經倒塌，説不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的牆壁也搖搖欲墜，而這殘留的牆壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪裏？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪裏？

△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網”

不是一點點，而是厚厚的蜘蛛網！古寺的環境是多麼惡劣！

（2）面對這樣破敗的古寺，李時珍遲疑了麼？讀-----，“就”再讀得堅定些。

3、學到這兒，老師不禁有個疑問：李時珍幹嘛非要住在這樣的破寺裏？他在當時是一位醫術高明的醫生，憑他的名望藉助在當地居民家裏完全不成問題呀！

4、學生交流：

（1）因為一心趕路，錯過了客店。

李時珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）

（2）小結：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。

5、讓我們再次捧起書跟隨李時珍到湖北西部山區那座破寺裏去瞧一瞧，去感受李時珍那種一心為民，甘於吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節）

三、學習課文第5——13小節

李時珍一心為民，甘於吃苦的精神還表現在哪兒？請同學們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動的句子。不動筆墨不讀書，同學們可以把有關語句在書上劃出來。

1、學生默讀課文，思考，教師巡視瞭解學情。

2、學生交流：

根據生答，師相應出示：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家裏苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

（1）學生先談談自己的體會。老師進一步引導：

李時珍説的“吃點苦”那是怎樣的苦？（引導學生結合上文或者前面的內容來談——住破廟、啃乾糧、以磚為桌椅，藉着月光記載草藥，飢餐渴飲，曉行夜宿等等）

（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！

（師補充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶着徒弟，翻山越嶺，飢餐渴飲，曉行夜宿，訪醫採藥，到現在已經快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經快15年了！可是李時珍卻説-------

（生再讀：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家裏苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”）

（3）而且他是怎麼説這句話的，找一找描寫神態的`詞（笑着説）

（4）指讀並相應點評： ①住破廟是比家裏苦多了，但李時珍並沒有放在心上 ②李時珍這種以苦為樂的精神讀出來了

4、分角色朗讀5-7自然段

李時珍為了修好《本草》，讓萬民得福，而自己甘願吃苦的胸襟讓我們感佩！

5、還有什麼地方讓你感動？

重點引導學生探究第12小節的細節描寫。（如果學生説到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學生一起來學習第12小節）

（1）自由輕聲讀第12小節，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎麼做的？（放在嘴裏嚼嚼）

同學們，品嚐草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫生不懂嗎？那他為什麼還要親自去品嚐草藥？（説明他做事非常的認真負責，一絲不苟，我們也可以把這種作風成為 板書：嚴謹）

（3）補充：李時珍不僅品嚐雞腸草，鵝腸草，還長期吃生薑為的是檢驗長食生薑是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經這樣對兒子説：“不通過親自嘗試，怎麼能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”

聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危險品嚐草藥，他的心中只裝着天下百姓，惟獨沒有他自己！）

（4）在第12小節中的兩個地方出現了省略號，它們表達的意思一樣嗎？

（不一樣，第一個省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥。）

7、引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫着……”

夜已經很深了，而李時珍還在記錄着，他真是一個（完成板書：認真）的人啊！

四 總結全文

1、中國醫藥學的史冊上永遠記着這個名字——（李時珍）；世界醫藥學的史冊上也永遠記着這個名字——（李時珍），他創造出了舉世聞名的醫藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰着他的像，看着這本《本草綱目》，你想説些什麼？

2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

五、作業：

1、熟讀課文，準備複述。

2、蒐集有關中藥或中成藥的知識，瞭解它們的藥效。

附：板書設計

16、李時珍夜宿古寺

尋訪藥材 投宿古寺

師徒談話 以苦為樂（或：造福萬民）

月光記載 嚴謹踏實

《李時珍夜宿古寺》教學設計2

教學目標：

1、學會本課10個生字，能辨析形近字“詳、祥”。通過查字典、結合課文情境、聯繫生活實際説出“飢餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思，並能選擇其中的一些詞語説一段話，描述夜晚景色。

2、在初步感知課文內容的基礎上，學習按事情發展的順序把課文分成三段，寫出段落大意，並能據此複述課文。

3、憑藉具體的語言材料，抓住李時珍的語言、動作、神態等細節描寫體會他以苦為樂、甘於付出的精神，嚴謹認真的科學態度。

4、品讀文章結尾部分的景物描寫，初步感知景物描寫與塑造人物形象的關係。

教學重點：學會按時間順序，理清課文脈絡，並概括段落大意。

教學過程：

一、遊戲導入，揭示課題：

1、今天我們先來做一個遊戲，根據老師給的幾個提示，猜出相關人物。

（1）19年 史學家 砸缸 《資治通鑑》

（2）遠渡重洋 生物學家 青蛙卵剝離手術

（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家

（4）一萬餘里 “醫林二聖”之一 《本草》

2、出示李時珍畫像，對李時珍你瞭解他多少？能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎？

3、出示課件，簡介李時珍

李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家，他和張仲景一起被稱為“醫林二聖”。 李時珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫藥書籍和有關資料，為了察訪藥材，行程一萬餘里。他編寫的《本草綱目》是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。

4、揭題：李時珍在編寫《本草綱目》期間，發生了許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一則，板書課題“李時珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：

宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺裏

5、再讀課題，你有哪些疑問？（為什麼“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什麼？）

（設計意圖：課始用猜人名的遊戲導入，一為課堂增加趣味性，讓學生形成一種強烈的閲讀期待；二是通過抓關鍵詞幫助學生回顧本學期課文中學到的一些具有不怕吃苦的高貴品質的人物形象。）

二、初讀課文，理清脈絡

1、學貴有疑，帶着問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準字音，讀準詞語，讀通讀順句子。

2、檢查自讀情況。

（1） 出示一些難讀的詞，然後指名分節朗讀課文。

（2） 説説你已經懂得詞的意思，不懂的詞語有哪些？

如：呃逆、察訪、涎滑、斷壁殘垣等

3、再讀課文，組織交流。

想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了？

△為什麼要夜宿古寺？

（李時珍一心趕路，錯過了客店）

△李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網）

△李時珍在夜宿古寺時幹了些什麼？

（生火、燒水、啃乾糧、記載尋訪所得）

4、現在誰能把課文的主要內容簡要地説一説？自由練説，指名交流。

（如果能説得簡潔一些就更好了；如果這裏能用一句話説，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）

5、理清文章脈絡，學習利用時間變化分段的方法

①快速瀏覽課文，説説文章是按什麼順序寫的？並説出理由。

（時間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子裏；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。）

②利用時間變化順序給課文分段，學習概括段落大意，然後進行交流，在書上寫下來。

（設計意圖：立足於提前自學基礎上，有針對性地進行字詞教學，有的放失，直指學生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脈絡，突破文章重點，並利用學案最後一題，作有效地延伸和拓展，讓學生抓住時間變化的詞句，明白分段方法不是唯一的，依據不同，分段方式也可以不一樣。）

三，整體感知，直奔中心：

1、作者按時間順序，記敍了李時珍察訪藥材中的一個小故事，作者在敍述時，主要是抓住師徒倆的什麼貫穿全文的？（語言）那麼文中最能打動我們的是哪一句話呢？

出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟裏過夜，比住在家裏苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

2、再次瀏覽課文，李時珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）

3、小結：李時珍承受力那麼多苦，他到底是一個怎樣的人，我們下節課再討論。

四、佈置作業：

1、練習描紅，抄寫詞語

2朗讀課文，蒐集關於李時珍的資料。

走得苦

16、李時珍夜宿古寺 住得苦

吃得苦

《李時珍夜宿古寺》教學設計3

教學目標：

1、通過具體的語言材料，瞭解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人着想的精神。

2、學習課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點掌握並列式詞語的結構特點。

教學設計：

複習導入

1、這節課我們繼續學習16課。首先來複習幾個詞語。

出示： 飢餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

長年累月 修好《本草》 萬民得福

2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語説説這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？

二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”

（一）尋“苦”和“不苦”

《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現“不辭吃苦”四個字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來後，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批註。

（二）交流體味：

1、李時珍輕輕推開門，只見裏面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網。（李時珍對龐憲説：“我們就在這裏住一夜吧！”）

A這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現了出來嗎？

B品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會有什麼樣的危險？再讀體會。

C李時珍的話應該是什麼語氣？（為什麼要在此住上一夜？）聯繫第2節，領會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節，讀出龐憲話的“喜悦”。

D再次走進這座破敗的古寺，這座可以給李時珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。

2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸後，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃乾糧。（李時珍笑着問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）

A細細地讀讀這段話，你想説些什麼？

B聯繫生活：你啃過乾糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節。他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點乾糧來充飢。他們為了修訂本草不辭一切辛苦。

請選擇其中一個情景展開想象。

出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……

一天，李時珍在懸崖絕壁上發現一種珍奇的藥草，他……

C再讀本節，應該怎樣讀才能再現這樣的“苦”呢？ 讀慢些。

D品味“笑”這笑裏有什麼？透過“笑”感受到什麼？

E引讀對話：同學們的描述彷彿讓我們也親身體驗到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”

“嗯，長年累月的奔波，在破廟裏過夜比住在家裏苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”感受情懷：修訂《本草》萬民得福

F激情：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。

3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？

（“龐憲從行囊裏拿出筆墨硯台，又搬來幾塊磚壘成桌子。”較之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節，説説你知道了什麼？除了書上的這些中藥你還知道哪些？

4、在8-12節中，哪一幕最讓你感動？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫，他難道不知道嗎？ 這是一件多麼危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什麼，你能夠看出什麼？（引 嚴謹認真）

5、此時，寺外山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫着。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。夜已經很深了，李時珍還在幹什麼

（三）暢説 中國醫藥學的史冊上要永遠記着這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也要永遠記着這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰着他的象，看着這本《本草綱目》，你想説些什麼？

三、總結

讓我們永遠記着這位為了人民，行程一萬餘里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）

翻開歷史教科書

必定會嗅到草藥的芳香

那是您耗費二十七年心血

採集的標本

您攀懸崖、走河畔、耐嚴寒、受酷暑

遍訪名儒、混藉、漁樵

大江南北都成了您的藥圃

您用一千九百種藥物 一萬餘藥方

鍛造出一柄降妖除怪的利劍

以本草綱目之名傳世

它寒光四射 削鐵如泥

足以斬斷病魔的毒爪

郭沫若以題詞作紀念，寫道：“醫中之聖，集中國藥學之大成，本草綱目乃1892種藥物説明，廣羅博採，曾費三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生。”