《我的舞台》教學設計參考
在準備英語教學設計時免不了會套用一些模板,下面是小編整理的《我的舞台》教學設計參考,希望對大家有用,更多消息請關注應屆畢業生網。
《我的舞台》教學設計參考範例一
【教學目標】
1、能力目標:
養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。
2、情感目標:
【教學重難點】
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式,都有撼動人心的力量。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”,這就是藝術的魅力。同樣舞台藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞台》這篇課文。
板書:
28、我的舞台
2、解釋課題理解“舞台”。
二、簡介作者
(學生介紹老師補充。)
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡:
現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文,找出中心句
1、學生掃讀課文,畫出句子。
2、指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。
過度:
生活就是一個大舞台,同學們心中也有一個大舞台吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞台,寫了一些什麼事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1、思考:
課文講了什麼事?
2、指名回答。
過渡:
課文圍繞舞台對我的神奇的吸引力,娓娓敍述了作者在藝術和生活舞台上的成長故事,請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文,瞭解課文內容
1、邊讀邊思考:
作者的舞台在哪裏?都有哪些經歷?
出示空表格,髮帶空表格的小黑板給學生填寫:
什麼時段舞台在哪裏做什麼
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格,弄清課文內容:
什麼時段舞台在哪裏做什麼
還沒有出生時把孃胎當舞台在肚子裏“登台唱戲”、“大鬧天宮”
剛會走路時把小牀當舞台模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞台察言觀色,學形記詞
六歲時侯把練功毯當舞台拜師學藝,署去寒來,刻苦學習
學藝幾年後把客廳當舞台給到家的客人開“個人晚會”
小結過渡:
是啊!作者的舞台無處不在,正如人所説的:心有多大,舞台就有多大。我的觀眾無處不在,體現出我對藝術的指着追求和舞台對我的神奇的吸引力。從這裏,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術的薰陶,家庭的影響,尤其是她的的`母親對藝術孜孜不倦的追求,深深地感染着她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?
播放評劇《花為媒》音樂。
過渡:
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇,感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之後,藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文,找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。
六、品析重點句,深入理解課文
1、學生默讀批畫。
2、交流感悟:
出示句子:
“每次演出,我一定要到台前去看,即使被擠在厚厚的幕布裏,常憋悶的滿頭是汗,也興味盎然。”“興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。台上在演出,一個小女孩鑽在幕布裏看戲,看在眼裏,記在心裏,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學生忘詞的時候,會向“我”請教。透過厚厚的幕布,我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,那麼形象,那麼生動。不難看出,“我”的成功離不開藝術的薰陶,母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈裏埋下了藝術的種子。
六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰,翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到裏屋。
“抻”,從一側或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉麪條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話説“台上一分鐘,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的薰陶,更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣幹就怎樣幹,大多指幹壞事,這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶並沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到裏屋”,這並不是奶奶對“我”的無情,而是飽含着奶奶對“我”的厚望。在這裏,我們體會到了作者的用詞是多麼的精妙,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。
過渡:
作者在舞台上慢慢長大,憑着他的執着堅定,吃苦耐勞,師傅嚴格要求,母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋,煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最後的一句話。
出示句子:
我在舞台上慢慢長大,舞台如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。
⑴拓展訓練(仿造句子),結合課文的學習,想象舞台,如:
我在舞台上慢慢長大,舞台如一盞航標燈,指引我走向成功的彼岸。
我在舞台上慢慢長大,舞台如一顆啟明星,趕走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢長大,舞台如一杯多味茶,讓我品嚐到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢長大,舞台如一把鋒利的劍,斬斷我的軟弱與嬌氣。
我在舞台上慢慢長大,舞台如一場雨,洗淨我身上的污點。
……
⑵學生造句交流。
七、情感昇華
通過學習這課,你從中受到了什麼啟發?或者有什麼收穫?
(可以運用藝術家的名言,與此有關的名言名句或俗語、諺語,也可以談自己的感受。)
八、總結全文
【板書設計】
28、我的舞台
神奇的吸引力濃厚的興趣
吃苦耐勞煉就勇氣和毅力
《我的舞台》教學設計參考範例二
教學目標:
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語,豐富詞彙,積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞台對我有着神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點:
透過字裏行間,體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力,感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。
教學時間:一課時
教學流程:
一、積累詞語
1.建立舞台語言意象。
板書:舞台。提到“舞台”,腦海中閃現出哪些詞語?自由發言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法,也是一個很實用的方法,是適合於每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞台的意象,所以此處安排( )的舞台的練習。
2.出示課題。
二、整體感知,直奔重點。
1.速讀課文,思考:文中的“我”指的是誰?我的舞台分別在哪裏?
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設計意圖】整體感知,理清文章脈絡是走進文本深處的基礎,方法很多,此處由課題引發,學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文,習言得意。
要求:認真默讀課文,讀到吸引自己的地方,就反覆回讀幾遍,有了思考和感受可以用筆記在書上,準備交流。
交流要點:
過渡:我們按照課文的敍述順序,欣賞吳霜在不同的舞台之上同樣精彩的演出。
1.孃胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言,讓人忍俊不禁)
2.牀上驚魂。(A手舞足蹈,憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下台,驚魂一刻。)
【設計意圖】以上二處為略學,課文寫得明白,所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。
3.側台學戲。
A每場必到。路途遠,演出晚,都不怕,體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。
B選擇在側台看戲。
小吳霜在側台只顧 (學母親演戲的身段,記母親演戲的戲文,揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側台人多聲雜,又熱又悶,雙腿都站麻了,大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。説説這個詞語的意思,有過“興味盎然”的體驗嗎?
C播放《花為媒》選段。
D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法,表面在理解興味盎然,實質是順藤摸瓜,體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力,所以要立足文本,放大課文中提到的評劇藝術,開放語文學習,從而受到藝術的薰陶。
4.院子學藝。
A黑臉師傅讓人過目不忘,因為他是那麼(魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般)
B嚴格訓練:抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。
C奶奶目不忍視,抹眼淚襯托訓練之殘酷。
D學藝過程中的血與汗、淚與痛,怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話:台上一分鐘,台下十年功。
成功的花,人們只驚慕她現時的明豔,然而當初它的芽兒,浸透了奮鬥的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。——冰心
只要功夫深,鐵棒磨成針。
吃得苦中苦,方為人上人。
永不言棄,百鍊成鋼。——老師
【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字,從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易,學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用,用感情朗讀再現情境,使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育,把有感而發作為激活積累的一個手段。
5.認真演戲。
A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)
B據理力爭。“老實做人,認真演戲。”
【設計意圖】次重點,請學生變換角色,進行超文本閲讀,展開想象,即興表達,體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1.齊讀第一自然段和最後一自然段。
2.明確作用。總領全文。總結全文,(板書:成長)照應前文,點題,畫龍點睛。沒有這二個自然段,文章就顯得鬆散,有了這二個自然段,文章就結構嚴謹,中心明確,更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閲讀教學的一個重要的支點,形式當然可以多種多樣,以上就是無疑而問,明確開頭和結尾的重要作用,從而為學生的習作服務。
3. 這熱愛,這勇氣,這毅力,這認真,成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料,用吳霜的成功勵志。
吳霜,新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院,後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞台的內涵。
我們每個人都有自己的舞台。填空
教師的舞台就是
醫生的舞台就是
戰士的舞台就是
運動員的舞台就是
學生的舞台就是
就讓我們像吳霜這樣,憑執着的一腔熱愛之情,永不言棄的勇氣,百鍊成鋼的毅力,一絲不苟地認真,在我們自己的舞台上演繹屬於自己的精彩!
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路,是為了自己的人生注入激情與動力,因此,這裏把舞台的認識拓展開去,既呼應講課開頭,又使感情推波助瀾。讓學生激情湧動,追求輝煌的人生!
五、作業超市
1.瞭解評劇。欣賞評劇名家名段,陶冶自己的藝術情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品,欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業是自選形式,讓學生根據自己的興趣到課外去發展,這才是語文作業的真正目的。
板書設計
28 我的舞台 輝煌
孃胎 牀上 側台 院子 客廳……
熱愛 勇氣 毅力 認真
成長 成功
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