家鄉的橋國小美術教案設計

1、家鄉的橋

　　一、教學目標

1、瞭解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2、瞭解橋的基本結構和形狀， 通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。

3、培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

　　二、教材分析

1、編寫思路。

沒有記憶，人的一切心理髮展、一切智慧活動都是不可能的。學生雖然詞語記憶在不斷髮展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來學習畫橋，鍛鍊和發展學生的記憶能力，因此指導重點應放在激發有意識記憶的積極性上，並經過思考以後能進行創造性表現。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發學生熱愛家鄉之情。

2、重點、難點。

重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

難點：經過記憶思考後的創造性表現。

　　三、教學設計

教學過程實際：

第一課時

課前準備

（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、範畫等。

教學過程

1、導入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

看到課題裏的“橋”，首先浮現於我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

2、橋的文化。

（1）橋是藝術品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的.；有古代的也有現代的。

教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋樑的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析）

②能否用優美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）

範例：橋是自然界一道靚麗的風景。

“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”

“ 大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接着二十二孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍卧在大江上面。 ”

教師總結：通過欣賞，我們知道橋有着美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。

2、橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什麼功勞嗎？

學生根據事先了解到的知識進行討論後回答。

教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經濟發展做着貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎？對南聯盟造成的經濟損失達2千億美元，其中被炸燬的橋樑有50多座。

3、橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什麼嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

4、欣賞大師筆下的橋。

出示圖片資料，學生欣賞。

教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋？

②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什麼特點？

③你得到了什麼啟發？

教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的嚮往。

5、拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮着 “橋”的作用，你們猜猜是什麼橋呢？

學生猜測回答。

欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。

教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什麼差別？學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。

教師：這節課，我們就根據有形的橋設計製作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。

學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

6、評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。

在欣賞的同時，請思考下列問題：

（1）同學設計的橋，有什麼特點？

（2）有哪些可取之處？説説你最欣賞的作品。

（3）如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質更合適？

7、小結。

教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋製作出來。

　　第二課時

1、教學目標。

學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與製作簡單的橋樑模型；

學生能運用自己的作品表達自己的情感；

培養學生的創新意識和設計能力。

2、重點、難點。

重點：設計與製作的方法步驟。

難點：培養學生的創新意識。

課前準備

（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。

（教師）製作及繪畫工具。

教學過程

1、導入課題。

教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來製作漂亮的“橋”。

2、討論用什麼方法制作“橋”。

説説自己準備的廢棄材料以及製作設想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創造一件新的藝術品，一座特別的橋。

3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。

學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來幹什麼？

教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創造一座特別的橋。

4、每四個人為合作小組，學習製作橋的方法步驟。

（1）教師示範捏做一座泥“橋”。

教師特別強調拼接、捏壓等操作要點。

（2）師生合作，示範綜合材料製作一座立體橋。

教師強調紙盒拼接、用線纏繞等要點。

（3）對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏製細小部件，如墩、樑、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。

5、展示作業，進行互評和評選優秀作業。

6、作業 。

學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的製作，教師巡視輔導。

（1）在進行“橋”的製作時，碰到了什麼問題？同學之間合作愉快嗎？

（2）你們製作的“橋”，代表了你們的什麼心願或者希望？

（3）你覺得哪個小組設計製作的“橋”最棒？為什麼？

　　資料：

橋樑就是水上道路，它使人們可以不更換交通工具而直接到達彼岸；橋樑是莊嚴的史書，它記載着人類戰勝自然的艱難歷程和巨大成功；橋樑是智慧的宮殿，它藴藏着前人聰明才智和精湛技藝；橋樑又是精美的藝術品，它給祖國的大好河山錦上添花，成為人們審美觀賞的極好對象。橋樑是讚美詩，它謳歌着科學的力量，技藝的巧妙和勞動的光榮；橋樑是風俗畫，它是民族風情、歷史變遷的話劇舞台。它有豐富的文化內涵，是文明的紐帶。