蘇教版二年級數學《角的認識》教案設計

作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數學《角的認識》教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學內容：

蘇教版二下84-85頁的內容。

教學目標：

1、結合生活情境發現角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認識角。

2、讓學生動手畫角、做角，加深對角的認識，並能比較角的大小，經歷“感知—表象—抽象概括”的過程。

3、在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯繫，在探索角的大小過程中學會方法，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學重點：

能從生活中發現角，認識角，並能正確比較角的大小。

教學難點：

理解角的大小與邊張開的大小有關係。

教學準備：

學生：活動角、三角尺、兩根小棒。

教師：活動角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個三角形、一個與上面角不相等的三角形。

教學過程：

一、鏈接生活，引入新知

1、導入“角”。

這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什麼形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏着一個新的圖形，它就是這節課我們要認識的圖形“角”。(板書課題：認識角)

2、找生活中的角。

出示實物圖:(五角星)。師示範指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角並指給你的同桌看看。

二、聯繫生活，認識角。

1、找角。

看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片)。學生指一指。將其中的角從圖上請下來，説明這些圖形都叫做角。你發現角有什麼特點?(課件演示)

2、認識角的名稱。

角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號，表示出角，現在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點和幾條邊?同桌之間説一説。

3、畫角。

你們能畫出一個角嗎?師演示畫角，先畫一點，然後從頂點起畫一條很直的線，再從頂點起往不同的方向再畫一條直線，(兩條可不一樣長)，標出角的頂點和邊。

頂點

邊

邊

4、摸角並感知角

師：剛才同學們説三角尺上有角，請拿出你們的三角尺，找出其中的一個角，用手摸一摸它的頂點和邊，什麼感覺?

5.搭角。

如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱。問：角是由什麼組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角)。

6.辨角。

聽説我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭説自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷，是角的指出頂點和邊，不是角的説明原因。

7.數角

判斷一個圖形是不是角，關鍵要看什麼?角其實是平面圖形中的'一員，現在請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。(想想做做第2題)學生做完後，在白板上進行反饋並集體評價。

8.找生活中的角。

角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找你身邊哪些物體的面上有角，説給同桌聽。看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數學的眼睛，還會發現更多的角。

三、自主探索，比較角的大小。

1、出示活動角演示。小朋友們看老師手裏的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。你會跟着老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的。

2.思考：角的大小和什麼有關?(同桌之間交流，彙報後相互補充)。角的大小變化，在我們生活中經常碰到.例如我們在做手工時，合攏剪刀，角就(變小)，夏天，打開扇子，角就(變大)。課件演示

3.比一比。

剛才我們在鐘面上找到了角。鐘面上時針和分針不停地轉動，兩根針就形成了大小不同的角。(出示三個鐘面)你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?你是怎麼知道的?

4.有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小?

為什麼?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什麼有關?

四、回到生活，拓展新知。

今天我們認識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關角的圖片)。下課後找一找生活中哪些物體的面上還有角?説給同學聽一聽。

板書設計：

認識角

頂點

邊

邊

角有一個頂點和兩條邊

角是有大小的