蘇教版認識整萬數教學設計方案
教學內容:蘇教版四年級上冊86—87頁,認識整萬數。
教學目標:
1、在認識了萬的基礎上,繼續認識記數單位“十萬、百萬、千萬”,進一步完善數位順序表。
2、聯繫實際生活,感受整萬數的含義,體會價值,會正確地讀、寫整萬數。
3、培養學生學習大數目數的興趣和認識大數目數的自信心,增強應用意識,高應用能力。
教學重點:掌握億以內的數位順序表,正確讀、寫整萬數。
教學難點:瞭解整萬數的含義,感受大數目數的價值。
教學過程:
一、談話導入
師:同學們,我們都是哪裏人?你們瞭解太倉嗎?下面來看看老師帶來的一組有息。
顯示:太倉位於江蘇省東南部,長江口南岸。東瀕長江,與崇明島隔江相望,南臨上海市寶山區、嘉定區,西連崑山市,北接常熟市。總面積為八百二十三平方千米,其中陸地面積為五百三十七平方千米,全市轄7個鎮,一個開發區,總人口約四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港,在二期工程完成後,將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個,年吞吐能力達到二百四十萬標箱。 師:在這一組信息中,有一些數字是我們已經認識的,你能寫出來嗎?那這裏的四十六萬、二百四十萬是多少?怎麼寫呢?這就是我們今天要和大家共同學習的新數[板書:認 數]
二、新授
1、[師出示“計數器”畫黑板上)]
師:同學們,這是什麼?(計數器)我們都知道在計數器上用一些珠子可以表示大小不同的數,那你知道在某一位上最多擺幾個珠子?為什麼?(板書:滿十進一),既然同學們已經掌握了這樣一個撥數的規則,那我們一起來玩一個撥數的遊戲好嗎?請同學們拿出你的計算器,用圓片代替珠子,準備好了嗎?請撥出第一個數字3,動作真快,請撥出第二個數字30,再請撥出第一個數字300,我發現有的'同學們已找到了撥數的小巧門動作更快了,那請你撥出第4個數字,告訴老師你撥的是多少?其他同學跟他一樣的舉手。同學們,老師有一個問題要問你們,剛才撥的4個數大小一樣嗎?可同學們用的珠子的個數是一樣的,都是(3個)那不同在哪呢?(數位不同)是的,同樣的珠子撥在不同的數位上表示的大小就(不同)。
2、認識記數單位和數位順序表。
師:既然同學們已找到了撥數的規律,那猜猜看第5個數字是多少?(30000)(師板書30000),請仔細觀察這個數,你手中的計數器有幾個數位?你呢?那你能想辦法撥出這個數嗎?認為能的説説看你怎麼解決這個問題?你覺得困難是因為珠子不夠嗎?如老師允許同座合作話,能想辦法表示出3萬嗎?(合在一起)那看一看,個位上的3怎麼能表示3萬呢?這個新計數器有問題嗎?那怎樣修改?(改成萬,十萬,百萬、千萬)。改完了嗎?你們手中是一個計數器還是兩個計數器?改時有什麼竅門嗎?説明這些同學不但知道了新的記數單位,還知道它於原來的記數單位對應。同學們請看,雖然我們初步接觸了這些新的計數單位,那麼這些計數單位有多大?它們之間又有怎樣的關係呢?我們一起看大屏幕,通過撥珠數數一起來體會。我們知道10個一千是一萬,(板書)在萬位上撥上一個珠子這是多少?(依次擺到10個,向十萬擺一個珠子)因為(板書:10個一萬是十萬)(同樣的方法擺珠子。板書出:10個十萬是一百萬,10個一百萬千萬),通過剛才的撥珠我們發現“滿十進一”的規則在新的計數器中同樣適用。
師:好同學們剛才學的特別認真,通過在計算器上用珠子撥數,我們已經認識了比千更大的計數單位,它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、,並且知道(讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。)那麼,與計數單位相對應的數位順序表又該作怎樣的調整呢?[師出示“數位順序表”,根據學生的敍述逐步出示],我們把數位順序又做了一次拓展。新的數位和原來的數位也是一一對應的,那麼我們把新的數位看成一個組,原來的也看成一個組,把新的和萬有關的一組叫做“萬級”,原來的四位就叫做“個級”。同學們,記數單位拓展了,數位順序表也拓展了,我們利用新的記數單位和新的數位順序表去認識……(更大的數)
3、讀、寫整萬數
師:同學們現在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎?那我們先撥四十六萬,怎麼撥?請一位同學上來撥,讓其他同學判斷,問:你們怎麼看出是四十六萬?有同學撥在個級上,行嗎?為什麼?讓學生説説個級上的46表示46個什麼?萬級上的46表示46個什麼?你能對着寫下來嗎?個級上一個珠子也沒有,為什麼要寫四個零?同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出:不但個級上的零要用來佔位,萬級上一個珠子也沒有,也要用領來佔位。
師:觀察剛才我們認識的這些數有什麼共同的特點?(個級都有四個0)這些數我們稱之為“整萬數”。今天我們一起認識了整萬數。(補充課題)
三、鞏固運用,深化新知。
師:同學們,既然你們已經找到寫整萬數的規律,老師考考你,看能不能很快寫出老師報出的數。(依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。)觀察(出示這一組數)每組的兩個數有什麼相同點和不同點嗎?讓學生討論、交流。引導學生得出在寫整萬數時,可以先把萬級的數字寫好,再在個級添上四個零。
師:那萬級的數寫時有規律嗎?(和個級寫數的方法相同)
師:現在把我們寫出來的數讀一讀。有什麼好辦法可以讓大家一眼就看出是幾?先同座交流,再全班交流。(只要讀出萬級的數,再在後面添上一個萬字)指出:為了方便讀數,我們可以在萬級的後面加上一個逗號。
四、總結延伸
師:同學們,讓我們回到課的開始,(課件演示)我們第一個數字撥了3,第2個數字撥了30,依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數字是多少呢?就這個計算器能撥出第九個數字嗎?又該怎麼辦呢?這些知識將在後面學習中再去研究。
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