《龍宮借寶》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《龍宮借寶》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學要求：

1、學習本課生字新詞，積累詞彙。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，瞭解孫悟空借寶的過程。

重點難點：

抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。

課時劃分：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、聽歌、談話、導入新課。

1、播放《西遊記》?主題曲，引發回憶。

2、談話：你知道《西遊記》中的哪些故事，你認識《西遊記》中的哪些人物?

3、導入：今天我們來學習《西遊記》中的一個有趣的故事。

4、板書課題。

二、質疑導讀，學習生字。

1、引導學生對課題質疑。誰到龍宮借寶?為什麼到龍宮借寶?怎麼借?借到什麼寶?

2、導入讀文，初步解疑。學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。指名認讀生字。説説：這些生字在讀音和書寫方面要注意什麼?教師強調識字難點。“稱”“念”齊讀生字新詞。

分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。

初步解疑。學生練習正確地讀課文。

理清文章脈絡。

分為三個部分：借寶原因――借寶經過――借寶結果

三、學習課文第一部分，瞭解借寶原因。

1、指名讀課文第1、2自然段。

2、説説：孫悟空為什麼要去龍宮借寶?

3、學生齊讀課文第1、2自然段。

4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些瞭解?學生自由發言。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、結束課堂。

第二課時

教學過程：

一、複習導入。

1、出示生字卡片，開火車認讀並擴詞。

2、聽寫有關詞語。

3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己沒有一件合適的兵器，在一隻老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。

二、繼續學文，瞭解借寶的過程與結果。

1、學生默讀課文3到6自然段。

2、思考：孫悟空在龍宮裏試了幾樣兵器，結果呢?

3、指名反饋。

4、引導瞭解、感悟。這些兵器各有多重?孫悟空是怎麼樣試用這些兵器的?

5、指名發言。

6、説説你從孫悟空借寶時的`動作、語言中對孫悟空有了哪些認識?

7、對於孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎麼對待的?

8、小結，引導聯繫上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。

10、導言：孫悟空在龍宮裏挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最後，在小龍女的引薦下，孫悟空終於如願以償地借到了寶貝――如意金箍棒，你説孫悟空高興不高興?

11、學生齊讀最後一個自然段。

12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。

13、學生有感情地齊讀最後一個自然段。

三、總結拓展，表演談話。

1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。

2、集體評議，把握人物特點。(孫悟空：神通廣大，讀出敬佩;率真機智，讀出可愛)(老龍王：又氣又怕，讀出敬畏)

3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。

4、組織談話，進一步認識孫悟空。

板書設計：

孫悟空龍宮借寶

九股叉(拿、耍) 太輕

方天戟(接、比劃) 太輕

金箍棒(提、使) 稱手