公開課《怎麼都快樂》教學設計範文(精選3篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的公開課《怎麼都快樂》教學設計範文(精選3篇),希望能夠幫助到大家。
公開課《怎麼都快樂》教學設計1學情分析:學生經過一個多學期的學習,已經有了一定的識字基礎,掌握了看拼音識字,聽讀識字等方法。能夠根據偏旁想字義,自己想辦法記住字形,這些識字方法還需要在以後的學習中不斷鞏固。
教材分析:本課選自人教版教材第二冊。這是一首兒童詩,朗朗上口,語言生動活潑,充滿了童趣,貼近兒童的生活。通過閲讀課文讓學生感受一個人快樂不如大家在一起更快樂。
教學目標:
1.認識“怎、獨、跳”等13個生字,會寫7個生字,會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習課文,感受一個人是快樂的,正集體中更快樂,從而培養團隊友愛的精神。
教學重點:認識13個生字,會寫7個生字。
教學難點:有感情的朗讀課文,讀出快樂的感覺。
教學準備:生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學過程:
一、複習舊知
1.同學們,上節課我們學了《怎麼都快樂》,我們明白了:獨樂樂不如眾樂樂(齊説),一個人快樂,不如和大家在一起更快樂。
2.熟讀課文
表演讀:一人讀第一段,和同伴一起讀第二段,由此順延,最後全班一起讀最後一段。
3.讀字詞,把表示動作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片:怎、獨、跳、繩、講、得(多音字)等13個生字,指名讀,學生齊讀。
出示詞語卡片:跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩遊戲
拉火車讀,學生齊讀。
二、指導書寫生字
1.上節課我們已經學習了兩個生字,出示“玩”和“當”,讓學生讀一讀,説一説這兩個字的書寫要求。(玩,左窄右寬,王的末筆橫改提;當,上下寬窄相當)
2.教學新生字(黑板上畫好四線格和田字格)。
1)讀一讀,認一認
出示五個生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀,拉火車讀,齊讀。
通過讀生字,你發現了什麼?(講和許都是言字旁,很和行都是雙人旁)
2)指導書寫
講:怎麼記住這個字呢?學生髮言,言+井=講(加一加的方法),老師在黑板上書寫筆順,學生觀察字形和老師書寫,注意佔格。(右部下橫稍長,豎撇在豎中線上)學生描紅,寫三遍,老師巡視指導,在黑板上寫出存在問題的字,讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞(講課)(講話)
許:同“講”的教學方法,(加一加的識字方法)午上橫短下橫長。學生描紅,注意佔格。老師巡視,指出存在的問題,讓學生觀察有哪些問題,進行改正。學生組詞(許多)(也許)
很:教學方法同上,注意雙人旁的書寫,上撇短下撇長。學生組詞(很多)(很好)
行:教學方法同上,左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞(行人)(行走)
音:教學方法同上,(加一加的識字方法)中間一橫稍長,豎撇在豎中線上。學生組詞(音樂)(口音)
三、練習
1.學生在練習本上書寫生字,每個三遍帶拼音。老師巡視指導,寫完之後學生互評,找出不足加以改正。
2.學生重讀課文,找出學過的會寫的字,想一想還能組哪些詞語。
教學反思:《怎麼都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩,以快樂為主題,讀起來朗朗上口。本課共兩課時,我第一課時以課文閲讀和識字為主,第二課時以教學識字為主,,集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形,記住字形,對於漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中,讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規律,如何更快的.記住字形。掌握生字的書寫,體會識字的快樂。
公開課《怎麼都快樂》教學設計2教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂,學習也快樂。
課前準備:
生字,課件。
教學過程:
一、複習導入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、教師範讀。學生可以輕聲跟讀。
2、數一數這篇課文有幾段話,用手勢告訴大家。(四段)
3、課文讀給同桌聽,説一説你覺得怎樣最快樂?
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文,想一想:比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂?讀後,小組彙報交流。
2、小組彙報:
⑴一個人,挺快樂;
你做哪些遊戲是很快樂?(摺紙船、跳繩、畫畫……)
你一個人在家時幹什麼?(看電視、看書、玩玩具、打掃衞生……)
怎樣才能讀出你快樂的心情?練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人,真快樂;
⑶三個人,很快樂;
⑷許多人,更快樂。
為什麼大家一起玩時最快樂?(人多可以做更多的遊戲)誰來讀讀課文最後一句話,把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊,你有什麼新玩法?
如:我和()一起玩挺快樂,我喜歡和()一起玩最快樂。
4、練習表演讀:
一人讀第一段,由他邀請同伴一起讀第二段,由此順延,最後全班一起讀第四段。
四、總結全文。
1、學了這一課,你懂得了什麼?
2、教師總結:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎麼都快樂!
公開課《怎麼都快樂》教學設計3【教學分析】
本課語言生動有趣,結構簡單,重複句式較多,語言淺顯易懂,內容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境,採用多種方式的朗讀來進行教學,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂,學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,“摺紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等,是學生學習語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎上,指導學生了解這樣的詞組,積累動詞。
【教學目標】
1.正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等13個生字,會寫田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等7個生字。
2.有感情的朗讀課文,正確理解課文內容。
3.讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂,學習也快樂。
【教學重點】識字,寫字,有感情地朗讀課文。
【教學難點】讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。
【課前準備】
1.課件。
2.學生藉助拼音自讀課文。
【教學過程】
第二課時
一、檢測舊知,比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片,學生開火車讀。
2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。
二、多種朗讀,漸入詩境
1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你彷彿看到了什麼?感受到了什麼?
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什麼?在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些,一個人還可以玩什麼?
小創作:一個人玩,很好!
獨自一個,靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.過渡:那麼兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?
3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。
4.同桌之間互讀互聽,互相交流。
5.完成小創作。
兩個人玩,很好!
可以______________
一個人______________,一個人______________
許多人玩,更好!
人多,什麼遊戲______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。
7.思考:為什麼許多人玩會更好,更快樂?
8.齊讀,讀出畫面感,讀出節奏,讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
三、課堂總結,指導背誦
1.齊讀課文,嘗試背誦。
2.討論交流:你從課文中懂得了什麼?
3.師總結:這節課大家的心情真快樂,做遊戲、讀詩歌。老師也寫詩了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關於學習的小詩
一個人學習,挺快樂,靜靜思考有收穫。
兩個人學習,真快樂,互相幫助你和我。
三個人學習,很快樂,互相啟發點子多。
許多人學習,更快樂,讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂,但與人相處、交往會更快樂。
板書設計
7 怎麼都快樂
一個人很好
兩個人很好
三個人很好
許多人更好
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