函數的概念第二課時教學設計
A【教學目標】
1.進一步加深對函數概念的理解,掌握同一函數的標準;
2.瞭解函數值域的概念並能熟練求解常見函數的定義域和值域.
3.經歷求函數定義域及值域的過程,培養學生良好的數學學習品質。
B【教學重難點】
教學重點
能熟練求解常見函數的定義域和值域.
教學難點
對同一函數標準的理解,尤其對函數的對應法則相同的理解.
C【教學過程】
1、創設情境
下列函數f(x)與g(x)是否表示同一個函數?為什麼?
(1)f(x)= (x-1) 0;g(x)=1 ; (2) f(x)=x;g(x)=x;
、(3)f(x)=x 2;g(x)=(x + 1) 2 ;(4) f(x) =|x|;g(x)=.
2、講解新課
總結同一函數的標準:定義域相同、對應法則相同
3、典例
例1 求下列函數的定義域:
(1)y?x?1?x?1; (2)y?1
x2?3?5?x2;
分析: 一般來説,如果函數由解析式給出,則其定義域就是使解析式有意義的自變量的取值範圍.當一個函數是由兩個以上的數學式子的和、差、積、商的形式構成時,定義域是使各部分都有意義的公共部分的集合.
解 : (1)由??x?1?0,?x?1,得?即x?1,故函數y?x?1?x?1的定義域是[1,??). x?1?0,x??1,??
2???x?3?0,?x??,(2)由?得?即?5≤x≤5且x≠±, 2???5?x?0,???x?5,
故函數的定義域是{x|?≤x≤且x≠±3}.
點評: 求函數的定義域,其實質就是求使解析式各部分有意義的x的取值範圍,列出不等式(組),然後求出它們的解集.其準則一般來説有以下幾個:
① 分式中,分母不等於零.
② 偶次根式中,被開方數為非負數.
③ 對於y?x0中,要求 x≠0.
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y?(x?1)0
x|?xy?2x?3?1
2?x?
變式練習1求下列函數的定義域: (1);(2)1x.
?x?1?0,?x??1,(x?1)0解 (2)由?得? 故函數y?是{x|x<0,且x≠?1}. x|?x?x?0,?|x|?x?0,
3?x??,??2x?3?0,2?3? (4)由?2?x?0,即?x?2, ∴?≤x<2,且x≠0, 2?x?0?x?0,???
故函數的`定義域是{x|?3≤x<2,且x≠0}. 2
説明:若A是函數y?f(x)的定義域,則對於A中的每一個x,在集合B都有一個值輸出值y與之對應.我們將所有的輸出值y組成的集合稱為函數的值域.
因此我們可以知道:對於函數f:A
B而言,如果如果值域是C,那麼C?B,因此不能將集合B
當成是函數的值域.
我們把函數的定義域、對應法則、值域稱為函數的三要素.如果函數的對應法則與定義域都確定了,那麼函數的值域也就確定了.
例2.求下列兩個函數的定義域與值域:
(1)f (x)=(x-1)2+1,x∈{-1,0,1,2,3};
(2)f (x)=( x-1)2+1.
解:(1)函數的定義域為{-1,0,1,2,3},
f(-1)= 5,f(0)=2,f(1)=1,f(2)=2,f(3)=5,
所以這個函數的值域為{1,2,5}.
(2)函數的定義域為R,因為(x-1)2+1≥1,所以這個函數的值域為{y∣y≥1}
點評: 通過對函數的簡單變形和觀察,利用熟知的基本函數的值域,來求出函數的
值域的方法我們稱為觀察法.
變式練習2 求下列函數的值域:
2y?x?4x?6,x?[1,5); (1)
(2)y?3x?1
x?1; 解:(1)y?(x?2)2?2. x?[1,5)的圖象, 作出函數y?x2?4x?6,由圖觀察得函數的值域為{y|2≤y<11}.
(專業的、優秀的、實惠的教育輔導機構)
(2)解法一:y?
的值域為{y|y≠3}. 解法二:把y?3x?1看成關於x的方程,變形得(y-3)x+(y+1)=0,該方程在原函數x?13(x?1)?444,顯然可取0以外的一切實數,即所求函數?3?x?1x?1x?1
定義域{x|x≠-1}內有解的條件是
??y-3≠0,
?y+1,解得y≠3,即即所求函數的值域為{y|y≠3}. -≠-1??y-3
點評:(1)求函數值域是一個難點,應熟練掌握一些基本函數的值域和求值域的一些常用方法;
(2)求二次函數在區間上的值域問題,一般先配方,找出對稱軸,在對照圖象觀察.
4、 課堂小結
(1)同一函數的標準:定義域相同、對應法則相同
(2)求解函數值域問題主要有兩種方法:一是根據函數的圖象和性質(或藉助基本的函數的值域)由定義域直接推算;二是對於分式函數,利用分離常數法得到y的取值範圍.
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