大班打擊樂森林音樂會教案

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的大班打擊樂森林音樂會教案，希望能夠幫助到大家。

大班打擊樂森林音樂會教案1

活動目標：

1、通過整體舞蹈表現X XX ∣XX XX ∣X - ∣，並學習用打擊樂器隨樂進行演奏。

2、在教室演奏的基礎上，創造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。

3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協調一致，培養節奏感和團結合作的精神。

4、有感情地學唱歌曲。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、打擊樂器、圖譜;

2、音樂《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》

活動過程：

一、聽音樂《化蝶》進入教室，教師帶幼兒做相應的動作。

二、複習歌曲《柳樹姑娘》

1、有表情的唱。

2、簡單進行兩聲部合唱。

三、聯繫生活，引導幼兒感受生活中的“節奏”。

1、教師模仿小狗的叫聲，提問：小狗是怎樣叫的?有什麼特點?

2、你還知道哪些小動物的叫聲是有節奏的?(青蛙、小貓、小雞……)

3、生活中還有那些聲音是有節奏的?(切菜、走路、門鈴……)。

4、出示節奏譜，讓幼兒練習節奏。

小狗 X XX ∣X XX ∣

青蛙 XX XX ∣XX XX

小貓 X - - -∣X - - -∣

我們除了用手拍之外還可以用什麼樣的方式來表現節奏?

四、讓幼兒聽音樂、看課件，理解感受音樂。

1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什麼感受?

2、播放課件引導幼兒欣賞，提問：看了這些圖片你有什麼感受?

教師小結：我們看到的植物是蘆葦，它還有個好聽的名字叫蘆柴花，主要生長在蘇北地區，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的'，所以叫拔根蘆柴花，後來人們也用這首樂曲表達豐收時的喜悦之情。

五、出示樂曲節奏圖譜，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。

1、教師引導幼兒熟悉節奏並練習動作。

2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習節奏動作。

六、組成“小小樂隊”，用樂器為樂曲伴奏。

1、教師出示三種樂器，請幼兒討論配樂方案。

2、幼兒自由選擇樂器，教師指揮幼兒進行樂器演奏。

3、交換樂器看教師指揮練習樂器演奏，也可以請個小指揮。

七、請“小小樂隊”面向觀眾演奏。演出結束，請“小小樂隊”退場。

活動反思：

我記得在中班聽老師上打擊樂《楊柳青》時，孩子對於節奏圖上的節奏型認識比較模糊，所以這次在活動中當我出示節奏圖時，沒有問：“圖上有哪些不同的節奏。”而是請小朋友找找一樣的節奏，這樣的效果比較好。

缺點：

1.變化節奏的地方強化的不夠，孩子掌握的不夠好。可能是連我自己到哪裏變化節奏也不夠清楚，更加不能準確地哼唱出來。

2.最後的表演一直是我指圖孩子練習，沒有脱離圖譜讓孩子們嘗試。

大班打擊樂森林音樂會教案2

活動目標：

1、感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確的唱出弱起拍。

2、通過欣賞、隨樂念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，學習完整正確地演唱歌曲。

3、體驗森林動物生活的自在和快樂。

4、熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。

5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一台。

2、音樂磁帶或CD，錄音機一台。

3、相關圖片及打擊樂器。

活動過程：

一、打擊樂活動：小看戲。

1、教師帶領幼兒隨着音樂給《小看戲》伴奏。

2、教師：剛才，你們用了哪些樂器演奏《小看戲》的?

二、教師朗誦歌詞，感知歌詞內容，帶領幼兒學習念歌詞。

1、教師講述歌詞《森林音樂家》第一段歌詞。

2、教師：在熱鬧的森林裏有許多音樂家，第一位是誰?他有什麼樂器?他是怎樣演奏樂器的?

3、教師出示圖片小松鼠和小提琴，帶領幼兒有節奏的念歌詞。

三、學唱歌曲《森林音樂家》第一段。

1、引導幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂，帶領幼兒隨着音樂有節奏地念歌詞。

2、教師演唱歌曲，鼓勵幼兒隨着音樂跟唱。

3、教師：小松鼠怎樣拉小提琴的?引導幼兒探索表演小松鼠拉小提琴的動作，然後，邊唱邊表演歌曲。

四、看圖仿編歌詞，學習第二段、第三段歌曲。

完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂家》。

教學反思：

《森林音樂家》是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽我範唱的'時候孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，特別是歌曲後半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節奏使孩子們情不自禁地用肢體動作來表示，包括後面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂在其中，讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

大班打擊樂森林音樂會教案3

活動目標：

1、初步學習用打擊樂演奏《啤酒桶波爾卡》，掌握XX|XXX|節奏型，能聽出ABA段式。

2、藉助圖譜及"小與啤酒桶"的故事情節，感知理解樂曲的旋律，掌握相應的節奏型。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動準備：

圖譜一張、PPT、打擊樂器(鈴鼓、碰鈴、沙錘)

活動過程：

一、藉助圖譜理解"小與啤酒桶"的故事情節

1、小朋友，老師這兒有一幅奇怪的圖譜，你們這是什麼?(啤酒桶)

2、這幅圖裏藏着一個有趣的.故事呢?(對照圖譜，教師講故事)

3、我這兒還有一首好聽的音樂，也是講的這個故事，一起聽一下音樂(邊欣賞音樂，邊講故事)

4、完整欣賞後提問音樂共分為幾段?哪兩段音樂是一樣的?

二、看圖譜，在老師的指揮下聽音樂做節奏訓練

1、故事中小是怎樣數啤酒桶的?小是怎樣來跳舞的呢?教師引導學打XX|XXX|

2、看圖譜拍身體部位並一起做節奏練習

3、隨音樂分組練習拍打音樂節奏

三、感受打擊樂加入後樂曲的音響效果

1、講解演奏方式以及樂器的用法，數啤酒瓶的時候用鈴鼓，小跳舞的時候用沙錘和碰鈴，小聽到腳步聲集體合奏，分組進行聯繫

2、集體合奏並講解注意事項

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

大班打擊樂森林音樂會教案4

活動目標

1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，學會用身體動作表現樂曲節奏。

2.引導幼兒嘗試用打擊樂器為樂曲《喜洋洋》伴奏。

3.體驗活動帶來的快樂。

4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備

1.《喜洋洋》音樂、ppt、打擊樂器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)

2.打擊樂譜

活動過程

1.傾聽音樂，感受音樂情緒。

(1)師：我們來聽一首曲子，聽完説説這首曲子聽上去感覺怎麼樣?

(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂曲，曲子的名字就叫喜洋洋。

2.聽辨樂句節奏，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。

(1)出示樂句節奏圖譜，感受樂曲ABA結構。

(2)師：你覺得這個樂曲，能分成幾段?

(3)師：聽音樂的感受不一樣，所以表達也不一樣，這個音樂是ABA式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一羣人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。

(4)看PPT，聽辨樂句的節奏。

(5)師:這裏有兩條樂句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來聽一聽那句是A段的'，那句是B段的?

(6)嘗試用身體的各部位表現音樂節奏型.

(7)師：不一樣的節奏型，打出來的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來打一下節奏呢?

(8)看圖譜，配樂演奏身體部位的節奏

3.聽音樂嘗試用樂器分聲部演奏

(1).出示樂器和節奏型，自主配樂練習。

(2)師：咱們用打擊樂器來演奏。

(3)看指揮用樂器演奏一遍。

(4)師：樂隊演出是有要求的，你知道哪些要求?

(5)交換樂器演奏樂曲。

活動延伸

嘗試不同的配樂方式演奏樂曲。

附節奏譜

活動反思：

教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的CAI課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕鬆的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與慾望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞彙説出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現A、B、A’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悦，最後用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑑於幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悦體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。

大班打擊樂森林音樂會教案5

設計意圖：

為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行打擊樂活動。它是我國著名的民樂樂曲。將一首結構比較複雜的樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動自發的投入到聽、説、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。

活動目標：

1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。

2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。

3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。

活動過程：

一、情景導入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑着四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現馬飾)，看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾，隨音樂進行木偶操作)幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂，將音樂情境化。

師幼討論：剛才的音樂聽了有什麼感覺?你們看到它們在幹什麼?幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。

在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的`大草原上羣馬飛奔，你追我趕的動人場面。

再次欣賞音樂根據特定的音樂形象，創編、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的?

幼兒討論，教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑衝刺→反覆一次→到達終點，拉住韁繩"籲--"(全曲結束)

三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

教師示範隨音樂用筷子敲奏。

幼兒根據顏色分組用身體動作表現音樂。

①教師：你應該表演什麼顏色的馬?為什麼?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②教師:你怎樣表演馬在奔跑?

幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;

幼兒2：我可以喊"駕--"

幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

①看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點衝刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂曲結束(幼兒筷子上舉，作歡呼狀)

②教師：怎樣使你的筷子敲得好聽?

幼兒1：要合着節拍敲;

幼兒2：帶上手腕敲得好聽!

③教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎麼敲?

幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲;

幼兒2：我可以在椅子的兩側敲;

幼兒3：我可以在地板上敲。

④根據筷子不同的敲擊點幼兒再次分組演奏。

⑤教師：你還想扮演什麼顏色的馬?(交換位置演奏)，提出要求：老師指揮重拍時，你要把重拍敲出!

探討其他樂器的匹配。

①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪裏發出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(單獨)

②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

活動反思：

在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。

三年級的學生處於活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來完整欣賞一首音樂。那麼，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我採用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。

在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學開始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段聆聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點，設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動着馬鞭，進入到音樂的意境中。在聆聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥絃三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最後我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識、音樂情緒理解地更為深刻。在聆聽A1樂段時，設計了學生模仿賽馬衝刺環節，體驗音樂。

當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨着興奮起來，這説明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。

在課堂結尾讓學生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學生們對於二胡及樂曲的認識和理解，調動了學生們的學習情緒。

本節課還有一些問題，如針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更為深刻地感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。

課堂上，我改變傳統的教學理念,始終把學生放在主體地位上,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置。如對每個樂段的處理,讓每個學生思考並説一説音樂所表現的內容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現,使每個學生的音樂潛能得到開發,並從中受益,從而達到教學目的。

大班打擊樂森林音樂會教案6

活動目標

1.感受新疆歌曲的風格,熟悉樂曲結構，並根據圖譜拍出相應的節奏型。

2.初步學習為樂曲設計打擊樂器演奏。

3.注意看指揮演奏，體驗師生合作的快樂。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備

圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器。

活動過程

一、感受新疆歌曲的風格、結構

1.看視頻短片，感受新疆歌曲的風格。

教師：你看到了什麼?這是什麼地方?

小結：新疆是我國的一個省，那裏盛產各種各樣的水果，那裏的人們熱情、善良，能歌善舞。

2.欣賞歌曲，感知樂曲結構。

教師：聽了這首歌曲，你有什麼感覺?有沒有聽到特別的地方?

小結：這首歌曲有兩段，一共有三種不同的節奏型。

二、熟悉圖譜，用身體動作演奏

1.出示圖譜，觀察圖譜，説出圖譜上的圖標。

2.身體動作練習。

引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動作看圖進行節奏練習。

三、學習用樂器演奏

1.集體配器。

(1)介紹樂器，認識並鞏固三種不同樂器的打擊方法。

(2)嘗試根據圖譜為樂曲匹配相應的樂器。

2.完整徒手練習演奏。

3.看圖譜集體完整演奏。

4.看指揮演奏。

5.集體演奏。

活動反思

在教學中，我選擇了音樂課，在課型上，我選擇了打擊樂。 之所以這樣大膽地嘗試了打擊樂教學，主要原因是想讓學生感受音樂帶來的`快樂，在參與過程中，使每個學生體會到“我能行”。

當然，我知道，在基本功上我還有相當大的差距。所以，在教學過程中，不可能一帆風順，我已做好了失敗的準備。但是，我覺得失敗和成功並不重要，重要的是在活動中積累經驗，找到最恰當的方法，這種訓練方法對我們的學生來説是否可行，這才是我選擇打擊樂教學的真正目的。課的開始我觀察到，學生們踏着律動曲的節奏，高興地來到了我的教學環境之中，看得出，他們喜歡音樂課，給我樹立了信心。音樂課很受孩子們的歡迎，大部分幼兒都積極參與活動，但是也有少數的小朋友不太積極，我發現孩子也不是不喜歡，是不太愛表現，平時就是不太愛説話，在以後的活動中，生活中，我將會給這部分幼兒創造機會，使我們的教學能夠更完美。

總的來説，我覺得雖然學生掌握了教學的基本內容，但掌握得較吃力，原因是教學內容難度較大，教學環節安排有不合理之處，如：時間分配不夠科學，教學密度較大，教學過程一直在緊張中進行。由於課前過高估計了學生的能力，造成分散難點時遇到了麻煩，耽誤了時間，接下來時間不足，使學生只學到了基本演奏方法，而缺少理解、消化過程，發生了學生意猶未盡不肯離開的現象。

我將通過這次觀摩教學活動，總結經驗教訓，徵求教師意見，學習他人所長，在今後教學工作中揚長避短，取得好成績。