【精華】國小數學教案模板集錦九篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的國小數學教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小數學教案 篇1

　一、教學內容：義務教育課程標準實驗教材三年紀上冊，P49上的內容。

二、教學目標：

1、讓學生聯繫已有的知識和經驗認識表內除法豎式的含義。

2、引導學生學會用數學的眼光去觀察生活，發現生活中的“餘數”現象，體驗生活中的數學氣息，初步感知有餘數的除法的意義。

3、藉助學生已有的經驗和知識開展學習，激發學習興趣和熱情，體驗數學學習的價值。

三、教學重難點

1、教學重點：表內除法豎式的含義

2、教學難點：正確計算表內除法豎式。

四、教學方法：

創設情境、小組合作探究

五、教學準備：

主題圖、情境圖

六、教學過程：

（一）創設情境，激發興趣

1、談話導入：數學王國裏的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學習數學知識已經有兩年多了。今天，他們又要帶我們去哪兒呢？請同學們跟着去看看吧！（出示第49頁主題圖的掛圖）原來希望國小的同學們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡啊！認真觀察，説説從圖上你看到了些什麼？

2、學生充分自由地説。

（二）解決問題，學習新知

1、分小組解決主題圖中的數學問題。

（1）觀察主題圖，解決數學問題

剛才同學們都觀察得非常仔細，説得也很具體。現在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的情境場面。根據這個場面來提出一個用除法解決的數學問題，並把它解答出來。

（2）小組活動。

（3）分小組彙報

教師根據學生的回答板書

2、教學例1

（1）創設故事情境，感受數學與生活的.密切聯繫。

（2）對學生進行思想教育。

（3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？

根據學生回答，教師板書：15÷5=3（組）

（4）學習表內除法豎式。

①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

②學生嘗試用豎式計算。

③讓學生聯繫橫式認識豎式中各部分的名稱。

④請學生彙報，教師板書。

3……商要對着被除數的個位

除數……515……被除數

15……5和3的乘積

⑤想想：上面的15和下面的15是同一個意義嗎？

⑥讓學生快速記憶各部分名稱。

3、鞏固練習

（1）請用豎式計算下面各題

27÷336÷425÷5

（2）我會算

你會寫、會算哪些豎式？在本子上願意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。

（三）聯繫實際，初步感知

1、操作探究“籃球比賽”情境中的數學問題。

“籃球比賽”中有21個同學，5人分成一組，可以分成幾組？同學們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？

2、初步感知“有餘數的除法”

21個同學，5人分成一組，可以分成4組後，分不完了，還剩1人。這種現象就是本單元我們學習的內容——《有餘數的除法》。

3、你能説説在生活中遇到的這種現象嗎？

（四）課堂小結，深化提高

談一談這節課你的收穫有哪些呢？

七、板書設計：

除法的意義

3……商要對着被除數的個位

除數……515……被除數

15……5和3的乘積

國小數學教案 篇2

教學目標：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學重點：

讓學生聯繫實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

教學難點：理解圖意列出算式。

教學過程：

修改補充欄：

一、創設情境，初步體會

1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

2、學生彙報，説説你們組的題目和想法。

邀請兩個學生到講台前表演。

講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果像這樣的幾道有聯繫的算式寫出來像什麼？

我們把這個遊戲叫做算式接龍。

二、主動探索，體會領悟

1、教學例1。

貼出例1主題圖。

學生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這麼大了，應該幫奶奶做一些家務活。

於是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜雲回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運

奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

追問：為什麼這樣列式？你是怎樣算的？

你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

講述：這個名字取得真好，今後我們看見一個算式裏有兩個以上的'+，就叫它連加。（板書課題）

2、教學例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

提問：你們能看着這幅圖編個故事嗎？

學生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，並讓學生把書上的算式填寫完整。

引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結：今天我們學了什麼新的內容？在計算的時候應先算什麼，再算什麼呢？

三、鞏固深化，應用拓展

修改補充欄：

1、想想做做第1題。讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

2、想想做做第2題。讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

3、想想做做第3題。學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再遊走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4

表示河裏有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河裏會議4只。

4、想想做做第4題。讓學生做在課堂作業本上。

四、總結評價，點撥學法

今天我們學到哪些知識？回家後出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

五、作業設計《練習與測試》連加、連減

教學後記：

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、理解圓的周長的概念

2、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程

3、會用圓周長計算公式解決實際問題

4、結合課堂開展愛國主義教育

教重難點：

體驗圓周率的得出過程

教學準備：

PPT課件，尺子、繩子，每個同學準備直徑是3釐米、5釐米、8釐米的圓一個

教學過程：

一、創設情境，導入新課

聖誕節到了，動畫城裏的小動物們要召開一次運動會。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽，場地如圖，猜一猜誰跑得比較快

二、用心感悟，理解概念

a）要求兔八哥所跑的路線，實際上就是求這個正方形的什麼？

要知道這個正方形的周長，只要量出它的什麼就可以了？能説出你的依據嗎？（突出：正方形的周長與它的邊長有關）

b）要求鴨小弟所跑的路程，實際上就是求圓的什麼呢？板書課題：圓的周長。

c）你能用自己的話説説什麼叫圓的周長嗎？（圍成圓的曲線的.長叫做圓的周長）

d）指出你手上的圓的周長

三、動手操作，體驗過程

1、動手操作，那我們能不能想個辦法來求一求圓的周長呢？動手之前老師先來訪問幾個同學你們打算怎麼去測量呢？（在尺子上滾動、用繩子繞）滾動的方法如果沒有沒有就課件演示一下

2、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長並完成表格

圓的直徑

圓的周長

周長是直徑的幾倍？

3、提出猜想

你覺得圓的周長與什麼有關呢？引導學生觀察手上三個圓，説説你的想法。

跟直徑、半徑有關。那你覺得有什麼關係呢？

直徑越長，圓的周長就越長

4、剛才我們説正方形的的周長是邊長的4倍，那麼圓的周長是否也和圓的直徑（半徑）成一定的倍數關係呢？

5、彙報展示

觀察數據，你有什麼發現得出結論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書：3倍多一些。

6、認識圓周率

這個倍數呢是一個固定的數，叫做圓周率。用公式表示圓周率=圓周長圓直徑。圓周率用字母表示，讀做pai。在1500多年前數學家祖沖之計算出圓周率的值在3.14159263。1415927之間，比歐洲早1000多年是當時世界上算最精確的圓周率的值了。經過精密計算，知道是個無限不循環小數。我們通常取3.14

7、引導出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示C=d

四、運用所學，解決問題

1、計算下面圓的周長

兩個圓先求出示一個知道直徑的圓，利用公式完成練習

第二個只知道半徑，拋出問題，這個只知道半徑你會求嗎？得出求圓周長的另一個公式：圓的周長=半徑2圓周率字母公式為C=2r然後完成計算

2、判斷題：

1）圓的直徑越大，圓周率就越大（）

2）圓周長是它直徑的3。14倍（）

3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）

3、解決開始跑步的問題

4、計算我們人民幣1元的外周長，不知道條件怎麼辦？先測量然後計算

5、拓展

五、温故知新，總結課堂

國小數學教案 篇4

教學內容：

教材第78頁例9、例10、做一做，練習十五第8、9題。

教學目標：

1、進一步掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

2、經歷交流、討論、練習等學習方法，發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法

3、發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法，願意對數學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力

教學重點：

掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

教學難點：

提高分析問題和解決問題的能力。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入

通過計算可以幫助我們解決許多實際問題，這節課我們一 起復習解決問題。（出示課題 ）

二、解決問題

1、解決問題的主要步驟

（1）出示例9

（2）學生交流、討論。

（3）彙報

①認真讀題，理解題意；

②分析題目中的數量關係；

③判斷解決問題的方法，列出算式；

④計算；

⑤驗算。

2、出示例10

（1）認真讀題，弄清題意。

（2）分析數量關係。

①這裏的 表示什麼？

（ ）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比個

六（1） 班多其中的1份）

看懂線段圖，並會畫線段圖表示數量關係。

六（1）班

32件 比六（1）多 ？件

六（2）班

六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？

（六（2）班的`作品是六（1）班的1+ ）

求六（2）班交了多少件作品，實際是求什麼？

（實際是求六（1）班的1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。

求一個數的幾分之幾是多少，用什麼方法計算？請列出算式，並計算結果。

三、鞏固練習

1、完成教材第78頁做一做。

2、練習十五第8、9題。

四、課堂總結

板書設計：

解決問題（一）

①認真讀題，理解題意；

②分析題目中的數量關係；

步驟 ③判斷解決問題的方法，列出算式；

④計算；

⑤驗算。

教學反思：

在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，重温國小階段用分數乘、除法計算解決問題有關知識並進行系統整理。讓學生進一步掌握簡單應用題解題步驟和方法，形成解決問題的一些策略、方法，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。發展學生應用意識，提高分析問題和解決問題的能力

國小數學教案 篇5

【教學目標】

1、對幻方有初步瞭解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數是5，兩頭湊十。 四個角是雙數。

2、能根據幻方的規律來判斷幻方，並能將不完整的幻填寫完整。

3、瞭解數學知識背後的文化，激發對數學學習的熱情。

【教學重難點】

1、 初步認識幻方，發現幻方的規律和特徵。

2、 運用幻方的特徵，判斷一個九宮 格是不是幻方，填缺數。

【學具準備】多 媒體課件，學習單

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

1、聽故事“夏禹與龜”

2、認識洛書和九宮格

3、出示課題：幻方

【設計意圖】 導入部分教師採用了創設情境的方法，通過聽故事激起學生學 習的興趣，進而認識洛書和九宮格並引出課題。

二、探究學 習，合作研討

(一)初步探究幻方的祕密

出示1個幻方：

1、觀察數字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重複

2、算一算每行，每列，每條對角線的和。

3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。

4、初步判斷幻方

5、評價：理解星(我會判斷幻方)

(二)深入探究幻方的祕密

1、觀察幻方，發現規律(出示4個幻方)

(1)同桌討論

(2)交流反饋

2、評價：探究星(我找到了幻方的小祕密)

【設計意圖】 在整個探究環節分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中 ，通過教師引導，運用觀察法和計算的方法使學生髮現幻方的數字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的`特徵上對孩子來説有一定的難度，教師大膽的將問題交給學生，採用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特徵。

三、嘗試遷移，練習鞏固

1、根據幻方的特徵做填數練習

(1)師生互動(完成第一個幻方)

(2)小組合作(完成第二個幻方)

(3)獨立完成學習單第三題

(4)交流反饋

(5)評價：應用星(我會運用幻方的小祕密補全幻方)

2、根據幻方的特徵做選擇練習(用手勢表示它的序號)

【設計意圖】在內化新知的階段，教師創設了填數練習和選擇練習，練習題由淺入深，從師生互動到小組合作進而到獨立完成，逐步學會運用新知來解決問題。

四、拓展延伸，課堂總結

1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

提問：中心數是幾?和是幾?你會把這些數填入九宮格嗎?

2、欣賞幻方

3、全課總結，集體評價

【設計意圖】 全課總 結的環節，教師以一道拓展題結尾 ，把問題留給學生，最後欣賞幻方，感知數學知識的博大與奧祕。

【板書設計】：

幻方

1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重複

每行、每列、對角線三數之和為15

中心數是5，兩頭湊十

四個角是雙數

國小數學教案 篇6

教材分析：

“旅遊中的數學”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，複習、應用小數的加減法。在旅遊計劃中，通過讓學生了解旅遊的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數據的能力。

學情分析：

由於本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗。加之我班學生經濟條件有限，外出旅遊的`機會少，要體會旅遊中的情境稍有困難。但學校處在旅遊之地，離旅遊景地較近，對旅遊有所瞭解，因此，我在創設情境時，選擇了帶領同學們去模擬旅遊。將租車、買門票、參觀、用餐有機結合起來。讓學生在活動中體會一些解決問題的策略，發展數學思維的能力

教學目標：

1、知識技能目標：讓學生在模擬旅遊情境中運用所學的數學知識和方法解決旅遊生活中的簡單問題。

2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新能力。

3、情感態度價值觀目標：在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

教學重點：

感受生活中處處有數學，提高運用知識解決實際問題的能力。

教學難點：

滲透列表解決問題的策略。

教學設計：

一、激趣導入。

1、師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學生回答）

2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅遊名城，著名的旅遊景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅遊呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節課老師將帶領同學們去兵馬俑博物館旅遊，去探究旅遊中的數學問題。（板書課題：旅遊中的數學）

【設計意圖：通過提問，喚起學生對以前旅遊美好經歷的回憶，為後面旅遊活動作鋪墊；接着利用臨潼豐富的旅遊資源, ,創設去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學生自主參與到模擬旅遊的活動中。創設這樣的旅遊情境，有利於引發學生強烈地學習興趣，營造積極、活躍、向上的學習氛圍。】

二、合作探究。

活動一：租車

1、師：那麼，我們要想去旅遊，該怎麼去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

（1）共有40人去參觀。

（2）有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。

2、提出問題：我們怎樣租車呢？

（1）同桌討論租車方法，指名口答。

①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

③我覺得兩種車都可以租……

3、教師總結：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位儘量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須儘可能少。

國小數學教案 篇7

教學內容：

長方體、正方體的體積計算

教學目標：

1.通過講授，引導學生找出規律，總結出體積的公式。

2.指導學生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。

3.培養學生積極思考、探索新知的思維品質。

教學重點：

長方體、正方體體積計算。

教學難點：

長方體、正方體體積計算

教具運用：

正方體木塊若干。

教學過程：

一、複習導入

1.什麼叫體積？計量物體的體積常用的單位有哪些？

2.怎樣計算一個物體的體積呢？

二、新課講授

1.長方體體積的計算。

教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。

（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？

引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對於大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。

教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學過的數學知識來計算。

（2）觀察操作，探究長方體的體積公式。

小組合作，用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然後把數據填入下表。

學生拼擺，然後填表，集體彙報，老師把有代數性的數字寫在表中。

説明學生拼擺長方體的樣式非常多，這裏只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發現了什麼？

學生獨立思考，然後小組內討論交流，得出結論。

小結：長方體的體積等於長方體所含體積單位的數量，所含體積單位的數量正好等於長方體長、寬、高的乘積。

板書：長方體的體積=長寬高

講述：如果用字母V表示長方體的體積公式可以寫成：V=abh

（3）質疑：求長方體的體積公式需要知道什麼條件？

2.探究正方體的'體積公式。

（1）啟發。根據正方體與長方體的關係，聯繫長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。

（2）引導學生明確。正方體的體積=稜長稜長稜長（板書）用字母表示：V=aaa=a3（a表示稜長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）

3.運用長方體的體積公式解決問題。

（1）出示教材第30頁的例1。

（2）學生看圖，理解題意。

（3）説出題中所給信息，和所求問題。

（4）指名説出長方體的體積公式。

（5）指名學生上台板演過程，其他同學判斷。

（6）老師訂正書寫。V=abh=743=84（cm3）

（7）看圖，學生獨立在練習本上完成。

（8）指名板演，集體訂正。

三、課堂作業

完成課本第31頁做一做第1、2題。

四、課堂小結

1.這節課，你有什麼收穫？

2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？

五、課後作業

完成練習冊中本課時練習。

板書設計 ：

長方體和正方體的體積

長方體的體積=長寬高

V=abh

正方體體積=稜長稜長稜長

V=aaa=a3

國小數學教案 篇8

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題

教學目標：

1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。

2、知道千米在實際中的應用，認識日常生活中和千米有關的標誌。

3、培養學生認真觀察的良好習慣。

重點難點：

認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。

教學過程：

一、複習舊知

1、填一填

1分米=（）釐米1米=（）分米=（）釐米

1釐米=（）毫米1分米=（）毫米

2、我們已經學過哪些長度單位？

二、認識千米

1、情境引入：出示P7例3主題圖1

爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅遊。從圖上你看到了什麼？引導學生找出圖中的數學信息。

2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位千米

葉鎮21千米就是指離葉鎮還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。

板書課題：千米的認識

3、小結：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的單位。

4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家説一説。

比如出租車打表、車站的里程錶等

三、建立1千米的長度概念

1、小明和小葉來到了葉鎮。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）

2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？

3、現在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎？

1千米（公里）=1000米

讓學生初步感知千米與米的關係。

4、活動找千米

（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯繫，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？

（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班彙報交流。

老師對學生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。

四、感受1千米

1、量一量

小組合作測出100米的長度，並在50米處做上一個記號。

2、走一走100米和50米。

a、睜開眼睛看，走一走

b、在頭腦裏記下100米的.長度，閉上眼睛走一走大概到什麼時候會走到100米

3、估一估

a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠10個100米有多遠

b、估計一下從學校門口開始到什麼地方大約是1千米？

c、對結果進行測評

五、練習鞏固

1、練習二第1題

這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然後再校對。

2、練習二第2題

在括號裏填上合適的長度單位。

3、練習二第4題

根據不同的距離選擇不同的出行方式，引導學生用所學的知識解決實際的生活問題。

國小數學教案 篇9

教學目標

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題 ，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學重點

本金、利息、利率的含義。

教學難點

計算定期存款的利息。

教學過程

一、師生交流

課前佈置學生分小組到銀行去調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。

師：同學們到銀行去調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。哪個小組願意和大家交流你們的`調查情況。

讓學生彙報調查的情況，並出示課本的銀行存款利率表。

師：同學們真了不起，瞭解了這麼多。大家知道，錢存進銀行裏，不但能支援國家建設，還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來探討。

二、探討新知

1、計算公式

師：我們去銀行存錢，存進銀行的錢，叫做本金。取款時銀行多付的錢叫做利息。利息佔本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率，國家會根據經濟發展的情況有所調整，大家調查的銀行的利率和我們書上的銀行的利率，比較一下就會發現不同。

利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時間的長短有關係。

請學生討論利息的算法，老師適當的提示。

板書 利息=本金×利率×時間

全班齊讀公式。

師：要求利息就必須要知道什麼?

2、計算利息

師：笑笑和淘氣知道你們會計算利息的方法，想請你們幫他倆算一算，他們可以得多少利息，你們願意不願意幫啊?下面我們一起來算。

出示題目：

笑笑説：300元壓歲錢在銀行存一年其整存整取，到期時有多少利息?

淘氣説：我存三年期的300元，到其實有多少利息? 師：笑笑存的本金是多少?存款的時間是多長?利率是多少?

怎樣算?淘氣呢?

學生回答後，師板書。

笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)

淘氣得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)

師：笑笑和淘氣存同樣多的錢，因為存的時間長短不同，利率也就不同，所以得到的利息也不同。

師：同學們在調查中看到了利息税，從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應納税，這就是利息税。國家將這部分税收用於社會福利事業。從1999年11月1日至20xx年8月14日，利息税是利息的20%，20xx年8月15日至20xx年10月7日，利息税是利息的5%，從20xx年10月9日起，免收利息税。如無特殊説明，今後我們在計算時不要求計算利息税。

三、鞏固練習

1、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率按4.14%計算。到期時，李老師的本金和利息共有多少元?

先讓學生自己計算，在全班講評。

2、光明國小為400名學生投保“平安保險”，保險金額每人5000元，保險期限一年。按年保險費率0.4%計算，全校共應付保險費多少元

先提醒學生説出保險金額、年保險費率的含義，再讓學生計算。

四、課後總結

1、同學們現在已經知道了把壓歲錢存到銀行可以獲得利息，而存款方式有好幾種，今後打算怎麼處置自己的壓歲錢呢?

如果把它存到銀行，該怎樣存呢?

建議學生課後親自到銀行存一次錢。

2、這節課你學到了哪些知識?

五、佈置作業