關於化學《溶液的形成》第一課時教學反思（精選5篇）

身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的關於化學《溶液的形成》第一課時教學反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇1

《溶液的形成》第一課時，從內容上看，不存在什麼難點，但這內容是溶液的開端，也是對後面溶解度和溶質質量分數計算的重要基礎，也為下學期酸、鹼、鹽這重要內容打下基礎。所以，這個開頭如果開得好，對後面的學習有事半功倍的效果。因此，對此也不能掉以輕心。身為一名四年教齡的我來説，沒什麼經驗，很多方面還是要不斷學習，不斷提高，藉着這次與省名師工作室交流這個機會，我確實收穫頗多：

一、我應該繼續保持的方面：

對於這一節課，大家的評價也很中肯，沒有過多的吹捧。對於教學設計中的活動設計，獲得大家一致通過，如導入的遊戲——雞蛋上浮，最後等量的溶液與固體同時與鹽酸反應的實驗等等。一個個的實驗可以讓學生在整節課中不會過於單調。除此，上下過渡流暢，課堂銜接好；講練結合，練習適中，針對目標；以上都是我應該在往後的教學繼續保持的優點。

二、 我需要不斷改進的方面：

各位名師和專家的指導下，提出不少讓我繼續進步的建議：

1、概念構建——本節課的重點呈現是我們工作室上一屆的成功展示概念構建。對於溶液來説，學生並不陌生，但是讓學生得到溶液的形成過程的描述、均一性和穩定性的特點並不容易，必須在此下功夫。課堂上我必沒處理好溶液的形成過程，而是急於讓學生得到。其實這是構建中的一難點，我可以先得到這一過程，而通過不斷地補充實驗讓學生理解。這樣的效果可以更直觀。

2、溶液命名——對於常見溶液中，溶劑是水的命名規律並沒有處理好。這個內容處理方法可以更加直觀，從開始常見的溶液命名出發，通過對比找出差異，再得到規律的處理，可以大大降低難度。

3、後半段學生的忽略，沒有給予過多的思考時間給後半段的學生，他們的回答問題的機會少，沒有關注到每一個學生的情況。

4、評價單一——尤其是語言的評價，過於單一，缺少表揚和讚美的語言。

除此之外，還有一些知識上的小細節沒有注意到位，語言嚴謹性有待提高，如澄清石灰水的溶質為石灰、波爾多液是溶液等。總而言之，這一節課讓我一下成長了，我必須正視自己的不足，不斷改正，不斷進步。同時，也感謝當天**省***名師工作室和***名師工作室各位名師、成員對我的指導和幫助，也希望以後類似的活動可以多多組織。

化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇2

1、教學前反思：

在本次授課中，我首先展示了各種顏色的溶液，在課堂的一開始就抓住學生的注意力，這樣的設計既可激發學生學習化學的熱情，又可以順利的引出新課中溶液的概念。課堂中涉及到難以理解的微觀過程，都用播放動畫的形式使學生克服難點，瞭解知識的本質。學生在形成了溶液、溶質、溶劑的概念之後，又引入了懸濁液、乳濁液以及乳化作用的概念，將化學與學生的生活緊密聯繫到一起，使學生感受到身邊處處有化學，從而培養學生熱愛化學、積極學習化學的情感。

對於乳化現象，教材涉及的內容不多，要求也比較低，因此把此塊知識點附在整堂課最後的位置，讓學生對乳化作用有初步的認識即可。最後通過幾個針對關鍵知識點的練習題，考察了學生對本節內容的掌握情況，進一步鞏固了本節內容，達到了教學目的。經過課前的努力反思與調整，使教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律。

2、教學後反思：

在授課過程中發現，學生對於溶質、溶劑的判斷還存在一定問題，特別是碘酒、石灰水、稀鹽酸這個三種溶液的溶質，容易出錯；學生在探究實驗中，體現出對實驗本身的興趣濃厚，但是對實驗現象的歸納總結能力比較薄弱，應當在今後的教學中注意培養學生總結歸納的能力，使學生更好的進行科學探究和科學實驗。對於溶液的用途，學生有很多切身體驗，課堂中用教師講解的方法進行了簡單的介紹，使課堂氣氛顯得死板。

因此，可以通過討論促使學生積極思考，總結出溶液在生活、生產中的重要作用。對這一課進行全面反思後，我認識到要善於處理好教學中知識傳授與能力培養的關係，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

在今後的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇3

初識電子表格一課，是國中信息技術八年上冊的一節課，也是初中學生第一次接觸電子表格，但表格對學生來講，並不陌生，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，比如價格表、課程表、學生成績表等等。因此，在上課之前，我用了上學期期末考試的學生成績表作為本節課的引入部分。

當我在電腦上打開期末考試成績表時，學生的興趣一下子就來了，課堂頓時變得非常活躍，都睜大眼睛看着全班學生的成績。這一效果和我預先想的正好符合。因此開始介紹電子表格的概念和平時使用的範圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入EXCEL軟件是處理電子表格的常用軟件。同時也介紹了EXCEL的各種版本及國內的CCED及WPS電子表格處理軟件，增強學生的愛國主義精神。 通過前面的介紹，提出本節課需要完成的任務（採用“任務驅動法”）。如何啟動EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務——設計一個電子表格（在本節課中，我佈置的任務是，設計本班這學期的課程表）。 在學習如何啟動EXCEL中，主要講解EXCEL圖標和其它軟件圖標的不同之處，以及圖標的由來，加深同學們對EXCEL的印象，同時，利用WORD與EXCEL的界面比較學習，讓學生更好的認識EXCEL。在這一部分，我重點講解了在EXCEL中，單元格的概念，行和列的標記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對於建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我沒有詳細講解，而是通過恢復學生對WORD操作的記憶，來舉一反三，融合使用。當然，對於一些新的概念，還是必須要講的，比如，工作薄由工作表組成，一個工作薄可以包含255個工作表等。學生也對這些新鮮的知識樂此不疲。在講解最後一個內容——設計電子表格時，我通過演示如何在EXCEL中輸入課程表來講解這一部分內容，主要是讓學生更好的認識EXCEL，為接下來的上機實踐奠定基礎。

隨後，在上機實踐過程中，學生因為看了我的演示，因此完成的情況非常好，而且有一大部分同學通過對WORD的操作記憶，嘗試了對文字進行簡單的格式處理。這一點讓我感到很高興，學生的創造能力由此可見。但同時，也發現了不少問題，比如，個別同學因為沒有認真聽講，所以在完成的時候就顯得困難了。我的解決辦法是，讓他們請教已經完成的同學，通過觀看他們完成的作品及講解，達到一舉兩得的效果。

在這一堂課中，總的來説，課堂是活躍的，學習興趣是濃厚的，我的講解是生動的，通過運用任務驅動法，學生的掌握情況也很令人滿意。但同時，我忽略了學生的個體差異性，在教學過程中，沒有及時的發現不認真的學生，而且，在時間把握上，還稍有不足（最後上機實踐的時候只有15分鐘左右）。對於國中八年級的學生來講，他們對信息技術是愛好的，是有興趣的，是想學到更多知識的。雖然有點調皮，但的確很可愛。我非常喜歡他們完成任務的那一瞬間甜蜜的笑容。

化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇4

本節課由歷史故事鄭和下西洋的故事引入海水中溶解了許多物質，它是一種混合物。海水是一種溶液。通過蔗糖溶解的`實驗進一步讓學生用肉眼觀察溶液形成的整個過程。由現象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水裏擴散，最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間，形成一種混合物——蔗糖溶液。舉一反三，讓學生從宏觀和微觀兩個角度分析食鹽的溶解。

溶液是常見的一大類物質，與學生的生活密切相關，所以從學生熟悉的物質入手，通過對熟悉的物質的分析歸納，將學生對溶液的感性認識上升到理性知識。溶解過程的微觀理解比較抽象，用多媒體輔助教學幫助學生理解，更加直觀。在生活中的溶液的討論環節要讓學生充分認識到溶液在生產生活中的作用，認識到化學學科的社會意義，激發了學生學習的興趣。乳濁液及乳化現象教材介紹的比較簡單，所以組織學生通過閲讀教材自學，培養學生的自學能力。教材中的很多內容都是在學生的探究活動中完成的，這樣便可以鼓勵學生參與，鼓勵學生交流，培養了學生觀察、記錄、分析實驗現象的能力。

但是學生對溶劑的判斷上有時候還會出錯，所以還要加強練習，直至掌握本節課的內容。

化學《溶液的形成》第一課時教學反思 篇5

化學來源於生活，又走向生活。本節課聯繫生活實際，從學生比較熟悉的洗衣服入手，展開實驗探究，層層深入。學生興趣較濃，在輕鬆愉快的氛圍中學到了新知識，同時也感受到了生活中無處不在的化學，體現了化學的重要性。通過實驗探究，開闊了學生的思維，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

但在本節課的教學中發現學生對一些實驗現象的描述不夠準確，語言表達還缺乏邏輯性。這就提醒教師在以後的教學中多注意培養學生的語言表達能力，儘可能地讓學生把自己所想的用完整準確的語言表達出來。受時間限制，本來學生有一些問題和疑惑想問，但教師沒能給與充分的時間來解答，是本節課的不足。

總之本節課設計思路是好的，可能有些地方處理得不盡人意，敬請同行們批評指正。