部編版五上《圓明園的毀滅》優秀教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的部編版五上《圓明園的毀滅》優秀教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

　　部編版五上《圓明園的毀滅》優秀教學設計1

　　一 、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭台樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4、領悟文章的表達特點。學習與運用搜集、整理資料的方法。

　　二、教學重點、難點：

1、讓學生了解圓明園毀滅的經過，激發愛國之情。

2、引導學生讀文，感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀。

3、讓學生體會作者安排材料的匠心。

　　三、 教學準備：

1、課前蒐集圓明園的資料。

第一課時

一、 引入新課

我們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術傑作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，瞭解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

二、初讀課文，瞭解大意。

1、自己默讀課文，瞭解課文主要寫了什麼內容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

3、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

4、全班討論課文的分段

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講圓明園怎樣被毀滅的。

三、簡單介紹圓明園。

學生交流課前蒐集的圓明園的資料。

四、鞏固練習。

練習朗讀課文。

板書設計：

21 圓明園的毀滅

舉世聞名的皇家園林

輝煌 園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華 毀滅

愛 最大的博物館、藝術館 恨

不忘國恥 振興中華

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

《火燒圓明園》電影解説詞裏有這樣一段話：有一把火曾把恥辱烙在每一箇中國人的.臉上，同時在每一箇中國人的心裏烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握着空拳，眼睜睜看着這座萬園之園化為一片灰燼……

　　部編版五上《圓明園的毀滅》優秀教學設計2

　　【教學理念】

特級教師賀誠曾經説過：“在語言文字明亮而透徹的深處，映照着一個民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語文教學實踐，不僅需要語言文字的操練，而且追求情感的融會與靈性的感悟。語文，是一種川流不息的生命。”《圓明園的毀滅》一課的教學，力圖讓孩子透過語言文字，感受語言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強責任感。

　　【預設目標】

１、運用聯繫上下文等多種方法學會文中的生字詞，有感情朗讀課文。

２、通過語言文字的品味、感悟等，瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

３、通過質疑、體驗等辦法，感悟文章的寫法。

　　【教學過程】

一、破題引入，據題質疑

１、揭題：

同學們，今天我們要來學習一篇新的課文，大聲讀課題。“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬園之園的園。

２、通過課件和圖片資料等介紹圓明園，自由説説自己的看法和心情。

３、假設：

如此恢宏的建築，如此無價的文明，可是有一天，有人卻將它毀於一旦，使它成為了一片廢墟！你有什麼感受？你會發出什麼疑問？

（學生自由彙報，教師小結規類：為什麼會毀滅？怎麼毀滅的？誰毀滅了圓明園？後果有哪些等。）

４、整體感知課文。

二、整體感知，理清文脈

１、自由讀課文，要求：

讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。

２、反饋、小結：

用自己的話介紹圓明園的毀滅的後果是什麼？課文中有一個自然段概括了毀滅所造成的損失。

３、引讀課文第一自然段：

正音：不可估量。

先解釋字面意思：無法計算和估計。

三、學習“毀滅的過程”

１、默讀具體介紹圓明園毀滅過程的語段，説説自己的感受。

２、交流感受：

可恨、憤怒、咬牙切齒……

３、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。

４、學生彙報，教師隨機點撥：

（學生先彙報個性感受，教師組織其他孩子展開討論補充，最後進行小結。）

例如：凡是、統統、實在、任意──侵略者像強盜一樣，毫無人性。

５、感情朗讀，用朗讀表現自己的感情。

四、品讀“圓明園的輝煌”，感悟寫法

１、教師反問：

課文的題目和重點既然是寫“圓明園的毀滅”，為什麼還要寫它的輝煌呢？

２、小結寫法：

引讀２～４自然段。

３、魯迅説過：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

我們將它改成肯定句：圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的……

請細細品讀２～４自然段，説説自己的感受。

４、學生自由彙報，教師歸納：

哪些語言寫出了圓明園的價值是不可估量的？

（隨機進行詞句的歸類。）

舉世聞名，眾星拱月。

（用簡筆畫表示。）

有……也有……；有……也有……；不僅有……還有……；不但……還……

飽覽、漫遊、置身。

幻想的境界、天南海北、風景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……

５、感情朗讀，讀出自己的感受。

五、小練筆

觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關於圓明園毀滅的信，向侵略者寫一封控訴他們罪行的信。提示運用文本中的詞語和句式。