《圓明園的毀滅》公開課教學設計

作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的《圓明園的毀滅》公開課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《圓明園的毀滅》公開課教學設計1

　　【教學目標】

1、通過閲讀、感悟、欣賞、想象，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣;初步學習蒐集信息和處理信息的能力。

　　【教學重點、難點】

1、理解：

⑴為什麼説圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華。

⑵為什麼説圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

⑶是誰讓這座聞名世界的宏偉建築毀於一旦。

2、激發學生振興中華、勿忘國恥的情感。

　　【教學準備】

1、課前讓學生自主蒐集有關圓明園的資料、圖片。

2、準備好課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，確定主題

1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學生引進激昂悲憤的情緒中。

2、看着圓明園被烈火焚燒的場面，聽着圓明園的建築傾倒的聲音，你想説些什麼?

3、通過上節課的學習，我們知道作者對圓明園給予了高度的評價，還記得那三句話嗎?

(出示三句話，朗讀句子。)

4、今天的學習，你想問什麼或想知道什麼?

⑴為什麼説圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華?

(在“瑰寶”“精華”下加點，這兩個詞語的意思你懂嗎?──瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)

⑵為什麼説圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

⑶為什麼説圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?

⑷是誰毀滅了圓明園?

　　二、合作探究，解決問題

1、下面就請同學們帶着這些問題，通過朗讀課文、體會重點詞句、結合資料、想象畫面等方法，自學課文，有困難，前後左右可以商量商量。

2、學生自學、討論，教師巡迴指導。

3、彙報交流自學情況：

為什麼説圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華?

⑴佈局精妙：

“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……。”

①引讀，邊讀邊加點“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。”

②誰能結合這幅圖來解釋一下什麼叫“眾星拱月”?

(課件出示“圓明園全景”。)

③圓明園的設計真可謂是匠心獨運。我們一起來讀這段話。

⑵建築風格炯異：

“有金碧輝煌的殿堂……也有象徵着田園風光的山鄉村野。”

①説體會。

(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。)

②想看看這些雄偉、精緻、典雅的建築嗎?

(播放課件。)

(如果學生説不出什麼體會，可以讓學生看了以後再説。)

③誰想來讀讀這段優美的文字。

④指名讀，評價，再指名讀，齊讀。

“園中許多建築物都是仿照各地名勝建造的。……”

①園中的建築是根據什麼來的?

(引導學生歸納：仿照各地名勝，根據詩人的詩情畫意，依據外國建築。)

②讀了這段話，你彷彿看到了什麼?能不能抓住其中的一個景點，結合你們蒐集的資料，描述一下你看到的畫面。

(如果學生有困難，老師先示範一下。我彷彿看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀!)

③讓我們來欣賞一下真實的畫面。

(播放課件。)

⑶小結：

你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建築藝術?(風格炯異、各種各樣……)

⑷引讀“漫步園內……境界裏。”

①你們注意到這幾個詞了嗎?(在“漫步、漫遊、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點)説説你對這幾個詞的理解和體會。

②是呀，圓明園的建築真是包羅萬象、風格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?

③女同學、男同學比賽讀。

⑸小結：

圓明園佈局精妙、風格各異，當然稱得上是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。

為什麼説圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

⑴説體會。

⑵想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶?

(播放課件。)

⑶怎麼樣，世界上最大的博物館、藝術館，圓明園可以説是當之無愧呀!

理解圓明園毀滅的過程：

⑴然而，在1860年，這一座由無數能工巧匠付出了幾個世紀的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼。看──(播放課件：火燒場面。)

⑵此時，你的心情怎樣?

⑶帶着你們的痛惜、帶着你們的仇恨，讀好這段話吧。

⑷讀、評、議“1860年……毀掉”：

(在重點詞下加點，説説感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。)

⑸英法聯軍在圓明園裏瘋狂地搶掠，實在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。

(英法聯軍，清政府。)

⑹小結：

是啊，國弱被人欺，學到這兒，你有什麼感想?

(勿忘國恥，振興中華。)

現在，你理解這句話了嗎?

⑴出示句子“圓明園的毀滅是……損失!”

⑵説説感受。

⑶圓明園是一個奇蹟、一個神話，如果你現在站在這個殘垣斷壁旁邊，你想説什麼呢?

　　三、總結全文，提升情感

如今，圓明園的廢墟始終屹立在那裏，它記載着帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載着中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興中華!”

　　四、課後作業，拓展延伸

你覺得要重建圓明園嗎?説説你的理由和主張。

　　《圓明園的毀滅》公開課教學設計2

　　一、教學目標:

1、認識6個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭台樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容,瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的.情感,增強振興中華的責任感和使命感。

4、領悟文章的表達特點。學習與運用搜集、整理資料的方法。

　　二、教學重點、難點:

1、讓學生了解圓明園毀滅的經過,激發愛國之情。

2、引導學生讀文,感悟、想象,在腦海中再現它昔日的輝煌景觀。

3、讓學生體會作者安排材料的匠心。

　　三、教學準備:

1、課前蒐集圓明園的資料。

第一課時

一、引入新課

我們曾經學過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術傑作,被英法聯軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學習課文《圓明園的毀滅》,瞭解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)

二、初讀課文,瞭解大意。

1、自己默讀課文,瞭解課文主要寫了什麼內容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)

3、自己讀課文,想想課文每個自然段的意思,練習分段。

4、全班討論課文的分段

第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。

第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。

三、簡單介紹圓明園。

學生交流課前蒐集的圓明園的資料。

四、鞏固練習。

練習朗讀課文。

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

《火燒圓明園》電影解説詞裏有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一箇中國人的臉上,同時在每一箇中國人的心裏烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候,一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族,一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握着空拳,眼睜睜看着這座萬園之園化為一片灰燼……

　　《圓明園的毀滅》公開課教學設計3

　　【教學目標】

１、理解“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、把閲讀、感悟、想象結合起來，瞭解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激起熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　【教學重點】

引導學生讀文、感悟、想象，瞭解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經過，體會課文藴含的思想感情。

　　【教學準備】

多媒體課件。

　　【教學過程】

一、揭題，板書課題

二、播放“圓明園毀滅”的錄像

師解説：在北京的西北郊，我們的國家曾經有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一箇中國人的臉上，同時在每一箇中國人的心裏烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看着這座萬園之園化為一片灰燼……

１、圓明園被毀滅了，此時，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什麼手段毀滅圓明園的？

（讓學生提。）

２、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關於圓明園被毀滅的情況？

（交流。）

３、那麼，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請找出來，讀一讀。

（學生自學。）

４、你讀懂了什麼？

（解決以上問題、談學習體會、體會作者思想感情。）

５、朗讀指導：

⑴應該用怎樣的語氣朗讀這一部分？

（學生談。）

⑵指名讀。

⑶聽錄音，談體會。

⑷全班讀。

三、過渡，教學“圓明園的輝煌”部分

作者高度評價了圓明園是“園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當年的圓明園是如何的輝煌？

讀課文，把有關的內容找出來，按四人小組討論。

（學生自由讀，再討論。）

你讀懂了什麼？

（學生自由發言。）

１、圓明園規模宏大，有眾星拱月的佈局：

（通過理解“眾星拱月”來體會。）

２、景觀美麗，有風格各異的建築：

（通過文中介紹的園中不同特點的建築之美和漫步園內的感受，體會圓明園匯聚了天下風光的迷人景色，融合了中外風格的建築藝術，體會圓明園確實是世界園林奇蹟，圓明園確實是“園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。”）

圓明園中有如此美麗的景觀，同學們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優美的語言把它描述出來？

（學生自由想象後發言。）

３、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術館：

（通過理解“博物館”和“藝術館”來體會。）

小結：

⑴圓明園的過去是多麼的輝煌。

板書：

輝煌的過去。

⑵從中你體會到作者怎樣的思想感情？

（對祖國燦爛文化的熱愛。）

４、朗讀指導：

⑴應該怎樣朗讀這一部分？

（學生自由發言，師點撥總結。）

⑵聽錄音朗讀。

⑶學生分組朗讀。

５、課外，同學們還收集到哪些關於圓明園輝煌的圖片及文字資料？

６、看到匯聚天下風光的圓明園的迷人景色，你想説些什麼呢？

（學生暢所欲言。）

四、再放錄像，討論完成課後問題

過渡：然而，就是這麼一個集中反應我國悠久歷史、燦爛文化、精湛建築藝術，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時，我們看到的只是一片廢墟。

１、假如此時，你站在圓明園的廢墟旁，你想説些什麼？

（同桌交流，自由發言。）

２、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什麼用較大的篇幅寫它輝煌的過去？

（引導學生探究理解。）

３、學習第一自然段：

（通過理解“不可估量”體會思想感情。）

五、自由朗讀課文，體會思想感情並背誦

【板書】

２１、圓明園的毀滅

眾星拱月的佈局 掠

輝煌的過去 風格各異的建築 毀滅 毀

（熱愛） 收藏珍貴的文物 （仇恨） 燒

　　《圓明園的毀滅》公開課教學設計4

　　【教學目的】

１、理解課文內容，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

２、感受強烈的愛國主義情感。

３、學習課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

１、瞭解圓明園的宏偉建築和珍貴收藏。

２、體會圓明園毀滅之慘痛。

　　【教學用具】

１、圓明園圖片。

２、電影錄音。

　　【教學過程】

一、引探準備

１、檢查預習，以舊引新：

⑴同學這節課我們繼續學習第課，來大家一起讀讀課題。

⑵齊讀課題。

⑶上節課我們初讀了課文，誰能説説通過初讀你都知道了什麼呢？讀了其它各段，你還知道了什麼呢？

２、導入新課：

⑴老師請大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒讀懂的地方？請提出來。

⑵生速讀課文。

⑶提出不懂的問題，並引出“瑰寶”“精華”兩個詞的意思。

解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西。“精華”是最重要最好的部分。

３、解決學生在初讀課文提出的問題：

為什麼説圓明園是園林藝術的珠寶，建築藝術的精華呢？我們還得從它當年的佈局看起。

二、引探過程

１、教學第二自然段：

⑴請生朗讀第２自然段，思考，“眾星拱月”是什麼意思？在本文中“星”和“月”指的又是什麼？

⑵指名回答。

⑶用圖片幫助我們更進一步瞭解圓明園的佈局。

（出示圖片。）

眾星拱月本來指的是很多星星圍繞着月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。

⑷瞭解圓明三園的分佈情況：

我們知道圓明三園是由長春園、圓明園、萬春園組成，那麼他們又是怎樣分佈的呢？出示圖片：

左邊的園子是圓明園，右邊的長春園，下邊的是萬春園，這三個圓子組合在一起，就是圓明三園。

⑸瞭解圓明園的佈局讓我們再齊讀這一自然段。

２、學習第三自然段：

⑴圓明園不光佈局獨特，那裏還有眾多的景觀，請大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀，並畫上記號。

⑵生自由讀，並説説都有哪些景觀。

⑶各小組自由欣賞景觀圖片，並互相介紹自己所感興趣的景觀，讀讀你所感興趣的句子，還可以想想這些景觀都有哪些特點？

⑷生互相介紹自己喜歡的景觀，讀自己喜歡的句子。

⑸請生介紹自己喜歡的景觀或所喜歡的句子。

⑹誰能説説圓明園中的景觀都有哪些特點呢？（多）

理解重點句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。

文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內景觀很多。

⑺除了多的特點外，還有哪些特點呢？

生：風格各異，珍貴。

⑻範讀本段：

是啊！這兒的景觀真多，並且各有各的特點。漫步在這裏真像漫遊在天南海北，飽覽着中外風景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點呢？請你們聽老師讀。

⑼齊讀本段。

３、學習第四自然段：

⑴圓明園不但建築宏偉，還收藏着許多珍貴的歷史文物呢！為什麼説它是當時世界上最大的博物館、藝術館？誰能從書中找出一句話來回答這個問題。

⑵理解重點句：

“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。”“上自”和“下至”是什麼意思？

⑶從先秦時代到唐宋元明清有兩千多年，經過這樣漫長的歷史時期，還能留下來，説明這些文物怎樣？

生：很珍貴，也很多。

⑷所以説它又是世界上最大的博物館，藝術館，讓我們一起去欣賞當年園中的收藏品。

出示圖片，演示園中的收藏品。

４、學習第五自然段：

⑴圓明園獨特的佈局，風格各異的景觀，還有這麼多精美的收藏品，我們能去北京看一看嗎？我們又看得到嗎？

生：看不到，因為他被毀滅了。

⑵就是這樣一座譽為萬園之園的皇家園林被英法聯軍毀滅了，到現在看到的只是一些殘恆斷壁，讓我們一起回顧歷史。

（教師簡介火燒圓明園經過，並播放火燒圓明園的錄音片斷。）

⑶聽完錄音，你有什麼想説的？

生自由説感受。

⑷是的，這些侵略者很野蠻。我們再去讀讀書，書上的文字表達的更清楚。請同學們先試着讀這一自然段。

⑸師範讀。

⑹就是從這些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。

你覺得怎樣能表現出侵略者的貪婪，你就怎麼讀，還可以加上動作。

請生讀。

三、引探實踐

１、就是這樣的一場大火，讓我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們造成了不可估量的損失，看過錄像，讀了課文，你還有哪些話想説？

２、生自由發言。

３、在我們的網站上有個留言板，大家可以打開留言板，寫下你想説的話。

４、生讀自己寫的內容。