寓言二則掩耳盜鈴濫竽充數教案範文

一、教學設計學科名稱

寓言二則

二、所在班級情況，學生特點分析

本班共有學生65人，其中男生37人，女生28人。學生學習積極性比較高，學習習慣比較好，基礎紮實，大多數學生愛讀書，作文水平提高比較快，但學生兩極分化比較嚴重，學困生比較多，給老師的教學帶來一定難度。

三、教學內容分析

由虛構淺顯的小故事來説明某個道理或教訓的文學作品，經常帶有諷刺或勸戒的性質。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個成語，所以也是兩個成語故事。

《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩着自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先説那人知道手碰鈴鐺會發出聲音，別人就能發覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最後寫他掩着自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發現了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。

《濫竽充數》講的是戰國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊裏充數，後來混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實學，混在行家裏充數，矇混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實實，要有真才實學才行。

四、 教學目標

1、學習課文生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學習課文，瞭解課文內容，體會故事所藴涵的道理理。

4、引導學生針對這兩種現象發表看法，樹立正確的人生觀。

五、教學重、難點分析

1、學習課文，瞭解課文內容，體會故事所藴涵的道理。

2、引導學生針對這兩種現象發表看法，樹立正確的人生觀。

六、教學課時

兩課時

七、教學過程

第 一課時

一、出示插圖，引導看圖。

師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒幹什麼？

生：圖上畫了兩個人。

生：他們在一個大門口。

生：有一個人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。

生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。

師：對，那個人正捂着自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎麼回事呢？讓我們今天來學習寓言《掩耳盜鈴》。

二、板題讀題，釋題。

掩耳盜鈴：捂着自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

寓言：含有一定道理的小故事。

三、自由讀文。

要求：

1、自學課文生字詞。

2、找出點明故事結果的語句讀一讀。

四、檢查自學情況。

1、檢查字詞。

2、指名逐節讀文，正音。

3、指明讀點明故事結果的語句。

“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發覺了。”

五、閲讀課文，由結果和課後第三題為中心展開討論學習。

討論：（1）為什麼他剛碰到鈴鐺，就被人發覺了呢？

（2）他在偷鈴鐺之前是怎麼想的？他的想法對嗎？為什麼？

生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。

生：他只捂了自己的耳朵，並沒捂住別人的耳朵，別人當然聽的見。

生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。

生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。

……

六、聯繫實際討論，明白寓言的道理。

1、 討論：這個故事可笑在哪裏？

學生小組討論。

師：對，這個人明知有這樣的結果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學們，我們能做這樣的事嗎？

2、 引導學生明白寓意。

師：從這個故事中你受到了什麼啟發？

引導學生在明白寓意的基礎上，展開批評與自我批評，進一步昇華所學的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。

第二課時

一、動畫引入，揭示課題

1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完後請你有簡單的話來説説這個故事的主要內容。（播放動畫片《濫竽充數》）

2、學生反饋

師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數）

3、師：結合剛才我們看的動畫片，説説你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？（課件：點擊後顯示）

竽：簧管樂器。

充數：湊數。

師：“濫”字有難點，請同學們快速查字典，並據詞定義。（點擊顯示 濫：與真實不符，引申為矇混。）

師：你能連起來説説整個詞語的意思嗎？

二、初讀課文，初知大意

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。

2、學生反饋

師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。

（不同意：説説你的意見，再請同學們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語 。）

課件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮幫捂着竽眼兒，裝腔作勢，混在隊裏充數。

3、師：我們來一起讀讀這個句子，什麼叫“裝腔作勢”？

從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？

學生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”

師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）請同桌之間學着南郭先生的樣子互相做做這個動作，然後再讀給同桌聽一聽。

師：誰願意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學生上台表演，其他同學讀這個句子）

師：這會老師要當一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？

（2-3名學生）

師：請你再讀讀這個句子，你還有什麼特別的體會？

生反饋：“也”説明南郭先生是學着其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊！（點擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）

“混”説明他裝腔作勢非常象，才能矇混過關的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數，矇混過關的。（點擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）

師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。

三、閲讀填表，理解寓意

1、引導閲讀，合作填表。

師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背後都藴藏着深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找寓言背後隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

師：看來，小研究員們信心十足啊！這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格，

生：觀察表格。

師：誰來説説這張表的要求？學生反饋。

是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。

2、學生討論填表。

3、學生反饋。

師：我先請一個小組先來彙報一下你們的研究成果，請你先用自己的話説説南郭先生之所以能夠濫竽充數的原因，再讀讀文中有關的句子説明理由。

A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場

句子：戰國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。

師：讀讀這兩個句子，用句中的話説説什麼叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。

生：讀句子，談意見。

師：其他組還有補充嗎？

B、南郭先生善於裝腔作勢。板書：裝腔作勢

（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮幫捂着竽眼兒，裝腔作勢混在隊裏充數。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

師：請你讀讀這個句子，説説這兩個句子之間是什麼關係？你能用恰當的關聯詞將它聯起來嗎？（“因為……所以……”、“之所以……是因為……”）

師：再讀這個句子，你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？

生：反饋意見。（點擊：一次又一次）

師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

4、追根究底，感知寓意。

師：誰來彙報一下南郭先生濫竽充數的結果。（板書：結果 只好逃走）

出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。

師：讀讀這個句子，這個消息指什麼消息？誰再來讀讀這個句子，説説你在讀的'時候有什麼體會？

（個別讀——集體讀）

師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？

“只好”——沒有辦法，無奈的

師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）

5、 感情朗讀，暢談體會。

師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之後請你説説這則寓言給你的啟示。

（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什麼啟示？

師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實學

嚴格把關

師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯繫實際，深化寓意

1、師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數” 之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧

出示課件：新聞前線

——説説我們身邊的南郭先生

2、師：我們要請一位同學作主持人，請他來採訪我們在座的同學。誰願意出任？

先由我來採訪這位勇敢的主持人：你叫什麼名字？有過主持節目的經歷嗎？你打算怎樣開展你的採訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權利吧！）

3、學生接受採訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家説説嗎？你對這件事是怎麼看的？）

4、師小結：剛才同學們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學們的發言的話，一定會羞愧得想找個地縫鑽下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢説崔永元象你那麼大的時候肯定沒你行，好好幹。

2、填空

《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要

____________________________________________________。

九、作業安排

南郭先生再也不能濫竽充數了，用我們現在的話來説是失業了，下崗了，下崗後南郭先生該幹些什麼呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

課件出示：小練筆——南郭先生下崗後

十、附錄（教學資料及資源）

1、瞭解什麼是寓言（引導學生蒐集查找）

兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄託在精煉、生動的故事裏。它是人民智慧、經驗和知識的結晶。來源於古代人民的口頭創作，藉助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現象，來表現對某種人或社會現象的理想、評價、讚揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀着人民高尚道德情操的光芒，藴藏着豐富的知識和經驗，表現了人民優越的藝術才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：

（1）一般用一個假託的故事來隱喻，説明一個深刻的道理。

（2）大量採用擬人化手法。

（3）具有強烈的誇張和諷刺的意味。

2、《濫竽充數》的動畫片。

十一、自我問答

1、學了《寓言二則》之後，我們有什麼想法，有哪些感受呢？

2、我們怎麼認識南郭先生這個人，我們身邊有這樣的人嗎？

課堂練習

1、比一比，組成詞語。

腔（ ） 掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ）

空（ ） 淹（ ） 嶺（ ） 愉（ ）