四年級的語文閲讀的知識點
課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊開始,略讀課文有所增多。精讀是認真仔細地研讀,有時甚至需要咬文嚼字,結合聯想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閲讀材料的重要方法,而且有助於提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。
A精讀課文。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑藉。注重以下五個方面的引導:
1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
2、重視練習朗讀和默讀。在閲讀教學中,要體現朗讀要求的層次性,朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中,要採用多種方式引導學生入境、入情,自悟、自得,使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利,讀出感情。
3、注重培養閲讀能力。一是理解內容,體會感情。根據課文的不同特點,採用多種形式引導學生理解文章主要內容,體會文章表達的思想感情。引導理解內容的'主要方法有:通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話複述課文的內容等。讓學生在閲讀實踐中逐步掌握以上閲讀方法。二是領悟表達方法。教材中對領悟表達的引導,涉及到諸多方面:領悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。
4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時,鼓勵學生獨立思考,要尊重學生的情感體驗和獨特感受,多給學生質疑問難和充分發表見解的機會。可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的其他問題,大家提出的疑惑,展開合作學習。
5、擴展延伸。為了使學生逐步學會讀書,也為了豐富和深化學習的內容與收穫,教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發,引導課外閲讀、蒐集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結合的小練筆。引導聯繫生活實際和思想實際進行思考。
B略讀課文。
略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,並在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閲讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:指導略讀課文的學習,可以先讓學生按照閲讀提示,自己認真讀課文。然後抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
以上就是由為您提供的四年級的語文閲讀的知識點複習,祝學習進步。
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