威尼斯的小艇優秀教案（通用10篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的威尼斯的小艇優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

威尼斯的小艇優秀教案 篇1

《威尼斯的小艇》課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。

教學目標：

1.知識目標

認識6個生字，會寫10個生字。

2.能力目標

學習作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

3.情感目標

通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情。

教學重難點：

1.瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。

2.領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學時間 2課時。

教學過程：

一、揭題導入，置疑激趣

今天，我們學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什麼想了解的嗎?儘管提出來。學生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。

(讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。)

二、充分自讀，整體感知

1.請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，並思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批註。(教師巡迴指導)

2.説説課文主要內容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流

1.先請同學們看課中插圖或者大屏幕(多媒體課件呈現小艇的樣子)，大家看後能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學生口述)同學們説得很好，描述得很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。(指名讀、齊讀)

與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學習?(領悟寫法)

既然這裏運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。(學生讀、背)

(讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。)

2.這麼獨特的小艇不知道坐在裏面會是什麼感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準備一下吧。(學生讀文、想象、介紹)

3.為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：(教師朗讀或大屏幕出示)

威尼斯位於意大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。

再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什麼?

(這是對課文內容的有益補充，有助於學生對課文內容的理解。)

4.剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，説明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。

(1)你能用列提綱或製表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎?小組合作進行。

(提綱或表格能將內容簡單化，便於抓住要點，利於學生理解，這是一種有效的學習方法。)

(2)除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什麼事?請像課文一樣説一説。

小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

(3)指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡;當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿着情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那麼優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀，評價，配樂讀，齊讀)

(最後一段動靜對比，文字優美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累。)

5.同學們，課前提出的問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什麼?(船伕的駕駛技術好)寫這些有什麼作用?

這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢?下面咱們就來個體育節目主持人選拔賽。內容是直播船伕如何駕駛小艇。(先自讀、試説、互説，再指名説)

(機械的記憶提不起學生的興致，將課文背誦融於巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。)

四、比較閲讀，領悟寫法

1.默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。

小結：兩篇文章從不同側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優美生動形象的語言寫出了景物的特點。

2.課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。(練筆，宣讀，點評，修改)

(由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利於遷移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。)

五、總結回顧，談出感受

回顧這節課，看看自己有什麼收穫?談談自己的想法、感受和自己的心情。

威尼斯的小艇優秀教案 篇2

一、教學目標：

1、能按事物的幾個方面給課文分段。

2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“譁”，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文説出“操縱、自如、簇擁、譁笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、瞭解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。

二、教學重點：

能按事物的幾個方面給課文分段。

教學難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。

第一教時目標：

1、瞭解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。

2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“譁”，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文説出“操縱、自如、簇擁、譁笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3、讀通順課文。

教學過程：

一、聯繫生活實際，感受重要的“交通工具”，激發學習興趣。

1、在城市中，汽車是重要的交通工具，説説汽車在生活與工作中重要作用。（聯繫生活實際舉具體的例子）

2、有一個水上城市——威尼斯把船當成和我們這汽車一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什麼呢？

教時給出學習的資料：

1、課文。

2、威尼斯風光圖片及小艇的若干圖片。

3、介紹威尼斯風土人情的資料。

4、介紹你所瞭解的知識。

二、根據學生的彙報重點研讀：

1、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快、靈活、彷彿一條蛇。”

（1）、類比、比喻時介紹物產用的方法。

（2）、把這節背出來。

2、“船伕的教師技術特別好。……”研讀此小節。

（1）、讀此小節。

（2）、船伕駕駛技術高超，你最佩服那一點。

（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”

（4）、指導有感情地朗讀。

第二教時：

1、學習第5、6自然段，進一步感受威尼斯的風土人情，理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。

2、指導課外閲讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

3、完成部分作業。“我想去威尼斯！”寫一段話。

4、研讀第五節。

（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上幹什麼呢？這可以在彙報小艇作用適時的插進。

5、研讀最後一節。

（1）、重點理解“簇擁、譁笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”

（2）、有感情地朗讀此節。

（3）、課文最後幾句為什麼要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什麼關係？

（4）、推薦朱自清《威尼斯》。

威尼斯的小艇優秀教案 篇3

教學目標：

1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關係。

3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學重難點：

教學重點：瞭解小艇的特點。

教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

課前交流：同學們，大家一定喜歡旅遊吧!説説看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?

教學過程：

一、前置測評

課時練《自主學習》

二、導入新課：

可以四處旅遊是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那裏的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰瞭解威尼斯?

2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引着世界各地的遊客。馬克吐温遊覽後，對威尼斯的小艇情有獨鍾。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。

三、出示任務

任務一：聽老師範讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容?

1、聽老師讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?

過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。

任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什麼樣?然後完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然，完成表格。

2、出示第2段

(1)大家看，這段文字在描寫上有什麼特點?(列數字、比喻)

小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。

(2)指導朗讀

馬克吐温先生通過細緻的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?

(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)

(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學讀，女同學讀，大家一起讀。

(c)威尼斯的小艇這麼奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海裏?同桌啟發一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?

(d)這麼奇特的小艇，這麼優美的文字，來看着圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。

四、課堂檢測

課時練課堂達標三題和課後練習二三題。

威尼斯的小艇優秀教案 篇4

教學要求：

1、學習課文，瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學重點：

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學難點：

1、第4節的教學，文章是如何把“船伕的駕駛技術特別好”寫具體的。

2、課文最後寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關係。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯(圖片)

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位於亞得里亞海灣，也是一座有名得旅遊城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋樑把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據課後提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

(二)讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

3、交流，板書：小艇樣子船伕技術小艇作用

三、突破難點

1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具

在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那麼，威尼斯人坐着小艇去做什麼呢?

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰 幹什麼

(商人)(去做生意)

(婦女)(高聲談笑)

(孩子由成年人伴着)坐着小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)

(老人帶着全家)(上教堂做禱告)

(一大羣人)(回家)

交流，引讀。

3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論幹什麼都離不開小艇，小艇的作用可真大呀!那麼，這一段的段意又該如何歸納呢?

4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。

交流，你是用什麼方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實巨大啊!夜晚，看完戲的人坐着小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

(1)威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩着威尼斯。 (意思具體化，形象，生動)

(2)威尼斯的夜已經很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動)

6、朗讀指導：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那麼的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，譁笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠去了，停泊着不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨着小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這裏可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊着不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有着多麼重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導二、三段

(一)第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙裏——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙裏(有舒適的座位)。

(船艄——船尾)交流

4、請你藉助填空的內容來説一説課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

5、因此，我們説——出示：小艇的樣子很(奇特)

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子?

6、這即是第二段段意。我們是用什麼方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。

(二)第三段

1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船伕駕駛技術也密切相關，那麼，威尼斯船伕的駕駛技術究竟怎麼樣呢?

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞着哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船伕的駕駛技術特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船伕駕駛技術特別好”?(操縱自如)

(1)板書：操縱自如

(2)出示小黑板：“船伕想怎麼做就能怎麼做。”

(3)“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船伕想怎麼做就怎麼做”。這裏的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船伕的駕駛技術有哪些獨到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)

5、課文為什麼要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船伕的駕駛技術好有什麼關係?

(遇到這三種情況時最難行駛，而船伕卻能操縱自如，突出了船伕的高超技術。)

五、總結全文

讓我們朗讀全文，再一次瞭解威尼斯、欣賞威尼斯，願威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、佈置作業

1、抄寫詞語;

2、熟讀課文;

3、課外閲讀。

威尼斯的小艇優秀教案 篇5

一、教學目標

1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

2、學會本課的11個生字，能據詞讀準多音字"譁"，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文説出"操縱，自如，簇擁，譁笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

二、教學重點與難點

教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。

教學難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。

三、教學準備

1、關於小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

2、組織學生收集有關威尼斯的資料，瞭解其特點。

四、教學時間：3課時

第1課時：

（一）教學目標

1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。

3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

（二）教學過程

1、揭示課題，談話導人。

（1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）

（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）

2、初讀課文，學習生字新詞。

（1）自學課文，要求：

通讀課文，標上自然段的序號。

劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯繫上下文理解新詞。

③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

（2）檢查自學。

①出示生字新詞，自由讀一讀。

②交流。

哪些字音需要注意（如"艇，聖，矗，殘"和多音字"譁"）

哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）

理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

③齊讀詞語後，根據個人情況選擇字詞書寫。

（3）指名朗讀自己感受較深的段落，並簡要説説讀後的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）

3、聯繫"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。

過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

（1）自學"學習提示"後，再讀課文。要求：

①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。

②默讀課文，給課文分段。

（2）交流，重點點撥。

第2，3自然段是按從外到裏的順序描述小艇的特點，歸併成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序説明威尼斯人幹什麼都離不開小艇，歸併成一段。

4、練習。

（1）抄寫詞語。

（2）自由讀課文，質疑問難。

第2課時：

（一）教學目標

1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。

2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。

4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

（二）教學過程

1、學習第1自然段。

（1）默讀第1段，劃出重點句。討論後板書：重要交通工具。

（2）想想重點句與前後句子是什麼關係（"水上城市"點明為什麼重要，"等於街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

（3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯繫上下文理解課文。

2、學習第2、3自然段。

過渡：威尼斯的小艇有什麼特點呢

（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的.話説説

小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙裏的感覺。）

（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。

（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。

長，窄，深像獨木船

板書外形翹像新月

輕巧，靈活彷彿一條蛇

感覺：軟，有意思。

（4）藉助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）

（5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙裏，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸併起來。

3、學習第4自然段。

（1）自由讀第4段，思考課後習題1（2）。

（2）交流後板書；一般特殊

（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船伕駕駛小艇的情形。

（重點引導想象在三種特殊情況下，船伕是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）

（4）概括説説這一段寫了什麼這與上文有什麼關係

（5）小結：船伕高超的駕駛技術，一方面是船伕在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯繫，才能深入理解課文。

4、作業選做其中一題。

背誦並默寫第之自然段。

（2）用"像……"造幾個比喻句。

（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）

第3課時：

（一）教學目標

1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關係。

2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

4、完成部分課堂作業。

（二）教學過程

1、學習第6自然段。

（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什麼與第1自然段有什麼關係（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）

（2）再次默讀，思考：

①小艇在威尼斯起什麼作用

②質疑問難。

（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：

①作者抓住幾個代表性人物的活動，説明男女老少都離不開小艇。

②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關。

（4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關係。學生若有困難，可逐步引導。

①想一想，威尼斯的夜景前後有什麼變化（熱鬧一靜寂）

②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什麼變化嗎（動—停）

③小結：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動着威尼斯人的工作，生活，影響着威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，説説自己對威尼斯水上風情的感受。

4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。

狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

（2）按幾個方面將自然段進行歸併，分段。

（3）看看每部分是怎樣記敍事物的某方面。

（4）想想每部分之間的關係。

5、作業。

（1）聽寫詞語。

（2）完成課堂作業的部分習題。

威尼斯的小艇優秀教案 篇6

【教學過程】

第一課時：

教學過程：

一、創設情景、導入新課。

1.同學們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，極少出外旅遊，今天，老師就帶你們到外國旅遊，好嗎?

2.好!現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什麼景物?

3.(CAI課件)播放圖片、音樂。

4.遊覽了威尼斯，你們有什麼感受?(美極了!)

5.你們都見到了什麼?看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建築，河道，小艇……)

6.這些啊，大作家馬克吐温也都見到過，而且進行了仔細的觀察，並寫下了一篇文章，什麼文章啊?(學生齊讀課題)

二、整體感知，提出要求。

1、過渡：可是，為什麼作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家帶着這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學生讀)

課件出示)思考題：

(1)讀準課本生字詞，理解詞語的意思。

(2)威尼斯的小艇有什麼特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

(3)作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的?

(4)小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來?

瞭解小艇的樣子和特點：

2、學生根據思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

三、檢查自學，相機點撥。

1、同學互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。

2、過渡：好，作者為什麼選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)

3、説到交通工具，我記得文中有句話説“小艇等於大街上的汽車”。你説這“大街”指的是什麼?(河道)“汽車”呢?(小艇)

4、課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)

5、是啊!可見它確實是那裏的——(主要交通工具)。從這裏，我們知道了小艇的這一特點，(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

6、你認為還有其它的原因嗎?(結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船伕技術高超)

四、總結：同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。下一節課我們再來學習作者是怎樣細緻觀察，並抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

威尼斯的小艇優秀教案 篇7

一、教學目標：

1、使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關係。

2、理解課文內容，瞭解這座水上城市特有的風光。

3、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

4、學會生字、生詞，熟讀課文。

二、教學重點：

瞭解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

三、教學難點：

學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

四、教學時間：

兩課時。

五、教具準備：

幻燈片。

第一課時

教學內容：

一、板書課題，導入新課。

1、談話導入。

同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閲了大量資料，初步瞭解了課文的一些知識。這節課我們繼續學習《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據題目提出問題呢？

2、圍繞課題提問。

教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什麼特點？它在這個城市有什麼作用？學生帶着這些問題讀課文並思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船伕的駕駛技術和小艇的作用）

二、檢查自學情況。

檢查分段，概括段意。

三、佈置自學，提出要求。

讓學生根據課後思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

思考題：

1、威尼斯的小艇有什麼特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

2、作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的？

3、小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來？

四、檢查自學，相機點撥。

1、威尼斯小艇有什麼特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

（1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

（3）“快”，用“田溝裏的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水裏遊動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導朗讀，體會小艇的特點。

2、坐在這樣的小艇裏，那將是什麼樣的情趣？

（讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇裏的樂趣）

五、作業。

威尼斯的小艇優秀教案 篇8

一、導入：

同學們，意大利的水上城市威尼斯你們去過嗎？那你想對威尼斯瞭解些什麼？讓我們帶着這些問題，一起走進威尼斯。（放導入課件）

通過剛才的遊覽，你對威尼斯有了哪些瞭解，能給大家説説嗎？

讓我們一起來看一看威尼斯的小艇吧。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完後想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容？

2、學生彙報，相機板書：特點、船伕技術、作用。

三、學習小艇特點的部分

（過渡語：威尼斯小艇到底有什麼特點？課文哪些自然段寫了小艇的特點？）

1、用自己喜歡的方式學習這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）

2、創設情境，突破重點（以下過程根據學生的回答隨時調整順序，並相機板書。）

（1）現在老師就是《學習報》的記者，要對你的學習方式進行採訪。請問你是用什麼方式學習這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學習的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎麼樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由説）突破三個比喻句，並與下列句子進行比較，説説哪組句子更好，為什麼？（抓住特點寫具體）

威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

（2）採訪一位畫者（學生）並將畫展示出來，“他畫得像嗎？什麼地方像？為什麼這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什麼特點來畫的？”

（3）出示課件：並引導背誦。

（4）坐在這樣的小艇裏，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發一般……，有説不完的情趣……）

（5）創設情境，想象讀。

3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在裏邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船伕高操的駕駛技術。

四、學習船伕的駕駛技術部分

1、請大家快速地讀課文描寫船伕駕駛技術部分，想想這部分主要寫了什麼？（學習找中心句：船伕的駕駛技術特別好）課文中的哪個詞概括地講了船伕的駕駛技術特別好？

2、彙報交流，着重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什麼？（討論）

3、品讀，點評article/。

4、是呀，船伕的駕駛技術實在是高，如果你現在就坐在小艇上，你想對船伕説什麼？船伕又會怎麼説（對話表演）

5、演船伕。

6、過渡：我們知道，威尼斯有縱橫交叉的水道，姿態各異的橋樑，古樸典雅的建築，可寫之處甚多，為什麼偏偏只寫小艇呢？它和人們有着怎樣的關係？

你從課文的哪些自然段看出來的？（學習五、六段）

五、研讀五、六段

1、合作學習：説説人們坐小艇去幹些什麼？除了書上人們用小艇做的事情外，還有哪些人用小艇做什麼事？這些説明了什麼？

2、生自由大膽地説，師稍加評論。

3、大家説得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！

4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎麼樣？

5、生自由讀。

6、彙報交流

7、指導朗讀

8、師：白天，威尼斯充滿生機與活力，晚上，寂靜圍繞着威尼斯入睡，這些情景產生都跟什麼有關係？（小艇）艇動人動，soft/艇止人靜。小艇與威尼斯的關係實在是太重要了，文中哪段話概括點明瞭這種關係？

六、學習第一自然段

1、指名讀。

2、理解“小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。”

七、拓展延伸

人們的生活，學習，勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，你知道東方的威尼斯在哪裏嗎？

蒐集東方威尼斯——蘇州的資料。

威尼斯的小艇優秀教案 篇9

教學目標：

1、理解課文，瞭解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關係。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學重點：

瞭解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

瞭解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

教學過程：

一、做“名勝競猜”遊戲，激趣導入

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊説：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船伕駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。

師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學提示

師：好，開始吧！（師適時點撥）

二、品讀探究，合作交流

（一）自主探究，組內交流。

（二）彙報學習情況

【小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這麼激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）

師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

生彙報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿用田溝裏的水蛇。（師隨機點擊）

師：請説明理由

師引導：作者用了什麼修辭手法？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什麼特點？請到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這麼美（師點擊小艇的外形）。

師：誰來説第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐温觀察細緻，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

師指導背誦：你想用什麼方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優美的文字——（背下來）

師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手。

師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

師：這麼漂亮的小艇，這麼優美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展台上，擊‘展台’）

【船伕的駕駛技術好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在裏面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船伕，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船伕的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。

師：你們覺得船伕的加強技術怎麼樣？（生答，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船伕的加強技術？

生：彙報

師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。

師引導：這幾句話從幾個方面寫出船伕的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好説是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎麼填？

師：來，我們一起來填填。

師：在行船速度極快，來往船隻很多的情況下，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船伕都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能説明船伕的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

師：誰找到了？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎？

生：得心應手

師：這是理解詞語的一個好方法。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

生：聯繫上下文

師：説説你的理解。

生：

師：他説得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

生齊答！

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請彙報。

師相機出示重點句：兩邊的建築物飛一般的往後退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：説説理由。師引導：真的是建築物在飛一般的往後退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什麼？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

抽生讀。

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船伕駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什麼？

生：當一名船伕

師：好，老師就讓你們過一把船伕的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

生齊讀。

師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身於小艇中，乾脆趁着興致跟着小艇觀光去。（出示圖片）（旅遊觀光，導入下段）

生欣賞！

【小艇的作用】

師：多麼奇特的異國風光，看來，遊人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們幹什麼去？

請學習小艇的作用的同學舉手發言。

師出示表格，抽生填表

提示：誰乘小艇，幹什麼？

師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去幹什麼？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘着小艇幹什麼去？

師：看到這麼多同學想發言，老師真高興。

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪裏？

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多麼富有詩情畫意呀！

師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

生：

師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連譁笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

生：

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

生：靜態的美

師：搖晃是在動啊，怎麼讓人有靜的感覺呢？

師繼續引導：在什麼情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

生：水面靜時

師：説得好，水面為什麼會靜下來呢？

生：

師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關係——

生：密切

師：這就充分地説明小艇的作用怎麼樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！

【學習課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標誌，難怪作者開頭就發出這樣的感歎。請齊讀課文第一自然段。

生齊讀

師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風景線。

三、拓展延伸：網上大餐

師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊説邊點擊課件）

1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

威尼斯的小艇優秀教案 篇10

教學目標：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2、通過交流材料和初讀課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。

教學重點：

瞭解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學過程：

一、談話導入

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋樑，是世界著名的旅遊勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什麼樣的？你對威尼斯還有哪些瞭解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關係説起）

二、檢查預習的情況

1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

簇擁：（許多人）緊緊地圍着。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

譁笑：高聲喧譁説笑。

三、默讀課文，思考問題

1、文章主要寫了什麼內容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什麼不懂的問題畫下來。

四、簡單在小組裏進行交流，解決簡單的問題

第二課時：

教學目的：

1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重點：

1、領會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學過程：

一、問題導入：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什麼？

學生可自由發言，用自己的話説，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授

自學提示：

課文對小艇的樣子和船伕的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然後説説作者這樣寫好不好，好在哪？

1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導學生學習作者細緻觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

板書：

小結：小艇的樣子十分奇特，坐在裏面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船伕的駕駛技術。

3、那麼課文從哪些方面展示了船伕的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

4、學生交流，重點體會“操縱自如”

小結：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。

小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

5、背誦課文前四個自然段：先自己試着背一背，再指名分自然段背誦。

三、學生展開想象，説話練習

由此可見小艇與人們生活的關係密切，按照投影提示，在小組裏説説什麼人坐小艇，去幹什麼？