蘇教版二年級數學《三位數連加》教學反思

《數學課程標準》指出：學生的數學活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，應向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生主動參與數學活動的全過程。在教學引入時，我先出示3+5+7=、5+7+3=、6+8+4、這幾道連加的算式讓孩子們口算，在口算時有的孩子按照從前往後的順序計算，有的.孩子找到了先湊十的簡便方法。

這一環節為學習三位數進位加中可以簡便的算式打下了很好的基礎，因此，在探索三位數連加的計算方法時，我讓學生利用已有的知識經驗進行自主探究，在學生探究出三種方法後，再引導學生找出簡便的新方法。在評價哪種方法簡便時，孩子們都選擇了自己喜歡的計算方法，由於在在引入環節比較順利，所以在突破教學難點時，讓孩子們覺得輕鬆易懂。