《元日》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的《元日》教學設計,歡迎大家分享。
《元日》教學設計1教學目標
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩,背誦古詩。
3、理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思,説説自己的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片,課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入,揭示詩題
1孩子們,你們喜歡過年嗎?説一説,你們家裏都是怎樣過春節的?(指名結合自己的生活實際自由反饋)
2今天,我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩,教師板書課題,解釋課題。(元日就是農曆正月七年級)
二、學生自讀,讀通古詩
1、教師範讀。
2、學生藉助拼音自讀古詩。
3、指名朗讀,師生共同正音,注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和後鼻音。
4、認記生字。告訴學生:如果認識了詩中的生字,就能把這首詩讀得更好聽。
5、出示生字卡片,學生開火車認讀。
6、指名讀,交流識記生字的方法。
三、自讀自悟,理解詩意
1、根據自學提示展開自學。
出示自學提示:
(1)自由讀詩,結合書中註釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
(2)把自學中不能解決的'問題標出來。
2、合作小組交流。
四、品詞賞句,想象悟情
1、教師出示課文插圖,引導學生説説畫面上的內容,感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎麼寫的呢?再讀古詩。
3、彙報前兩行詩的自學情況,説説前兩行詩的意思。(藉助“一歲除”和“屠蘇”的註釋,理解詩意)
4、誦讀詩句並展開想象,你從前兩行詩中體會到什麼?你此時彷彿看到了什麼,聽到了什麼?
5、讀詩句“千門萬户曈曈日,總把新桃換舊符”。用自己的話説説詩句的意思和你的感受。
6、説説你看到了什麼,你想説點什麼?
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象:人們對新的一年充滿了新的希望,寄託了人們對來年的美好祝願。
備註:在學生理解詩句的過程中,教師可以根據需要適當引導學生反饋蒐集到的資料,瞭解有關春節的知識。如:為什麼貼春聯?為什麼放鞭炮等。
7、指導朗讀。(配上歡快的古典樂曲)
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現出來?(抽生讀,男女生比賽讀,全班齊讀)
8、指導背誦。
(1)分組接背詩句。
(2)指定學生背誦。
(3)小組比賽,哪組背得好。
(4)同桌互相背。
五、拓展延伸
1、過春節的時候,你們的心情怎樣?為什麼?(感受春節快樂、幸福、熱鬧的場面)
2、你們最喜歡春節裏的什麼節目?為什麼?
六、佈置作業
想象這首詩描繪的景象,試着寫下來。
附:板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除,
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬户/曈曈日,
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快
《元日》教學設計2教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。
教學難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備:小黑板,生字、詞卡片。
課型:古詩。
教學方法:討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入活動:
1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日?
2、板書課題。
3、從課題裏。你聯想到什麼?
二、學習新課
1、初讀課文
(1)指導看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什麼?
(2)出示小黑板上的詩句,指定學生讀。
(3)全班齊讀。
(4)出示生字5個,(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 甦醒 交換 符號
2、熟讀課文,理解詩句。
(1)學生自由讀詩句。
(2)小組討論:説説你知道哪句詩的意思?
(3)指定學生説詩意。
(4)全班齊讀全詩。
(5)分組接背詩句。
(6)指定學生背誦。
(7)小組比賽,哪組背得好。
(8)同桌互相背。
三、作業佈置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計:
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除,
春風送暖入屠蘇。
千户萬户曈曈日,
總把新桃換舊符。
五、教學後記。
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