第五單元《分類》的教學設計
教材分析
本課是分類教學的第二節課,要求學生要把同類的物品按不同的標準分類。學生通過動手分鉛筆和小組合作分卡片等活動,給學生提供充分“分”的機會,建立分類表象,掌握分類方法,感受到在不同標準下分類結果的多樣性,同時結合生活實際分類時,要突出分類的實際意義。
教學目標
1.學會分同一類物品,並按照多種標準分類,感知分類的意義。
2.培養學生的動手操作能力、觀察能力、語言表達能力。
3.讓學生體會生活中處處有數學,數學能應用於生活中。
教學重點 能選擇不同分類標準進行分類。
教學難點 能選擇不同的標準、對物體進行分類。
教學準備
教具學具補充材料 學生準備:鉛筆若干枝。教師準備:水果卡片(若干袋)、cai課件、圖片若干張、磁性水果卡一套
教學流程
一、故事導入,激發興趣
師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師也給你們帶來了一個故事。
在一片綠色的森林裏,住着一羣可愛的娃娃,他們用自己的雙手蓋了三間漂亮的小房子。無憂無慮、幸福地生活着。(邊説邊出示房子圖片:有蔬菜的家,動物的家,水果的家)可是有一天,這些娃娃們出去玩迷了路,找不到家了,你們願意幫幫他們嗎?
生:願意
師:(給學生髮圖片)請你們幫忙把他們送回家!(生貼圖片)
師:他們送對了嗎?説説為什麼這樣送?
生:送對了。因為蔬菜是一類,水果是一類,動物是一類。
師:同學們説得非常好!大家利用上節課所學的給不同物品分類的知識,幫這些娃娃們找到了家。今天我們繼續學習分類
。(板書課題:分類二)
[設計意圖:用學生喜歡的故事及“找家”遊戲,即複習了上節課所學的按單一標準分類的方法,也為新課的學習作好鋪墊,同時還能激發學生學習的興趣。]
二、小組合作,探究新知
1、 教學:分鉛筆
師:要分的物品是什麼呢?老師先不告訴你們,請大家猜一猜。出示謎語(小黑人兒細又長,穿着木頭花衣裳,畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。)
生:鉛筆
師:對,鉛筆是我們的好朋友,每天陪着我們一起學習。在你們的文具盒裏是不是也有好幾枝鉛筆?請把你的鉛筆和同位的鉛筆合在一起,仔細觀察,你們的這些鉛筆有什麼不同?可以怎樣分?同位互相商量,你們想按什麼分,然後再動手操作,聽清楚了沒有?下面就開始活動吧!
同位互説、互擺、互分,彙報交流。
生:按顏色分,可以分為3類。
生:按長短分,可以分為3類。
生:可以按有沒有橡皮頭分,分為2類。
生:按筆桿形狀分,可以分為2類。
生:……
師:奇怪,都是鉛筆為什麼同學們分的結果不一樣呢?
生:因為每個人的想法不同。
師:同學們觀察的真仔細,分的非常棒。通過大家的手和腦,我們將同一種物品----鉛筆進行了分類,有的按顏色、有的按長短、有的按有沒有橡皮頭分等等。這些都是按不同的標準來分的`,因此,選擇的標準不同,分得結果也不相同。
板書:
選擇的標準不同,分得的結果也不相同。
[設計意圖:
通過讓學生看一看、説一説、分一分、擺一擺,利用多種感官充分讓學生自己動手操作,有利於對分類的理解,突破了難點。此環節採取了合作互動的方式,讓學生在相互交流中受到別人的啟發,同時培養了學生的語言表達能力和與人合作的能力。學生在小組交流彙報時,多種分法的呈現,再一次體現了集體的智慧。]
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