秋天主題教學設計理念

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的秋天主題教學設計理念，歡迎大家分享。

秋天主題教學設計理念1

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二：教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2:學習先概括、後具體的構段方式。

三、教學時間：

兩課時。

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？

二、自讀課文，瞭解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的詞語

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

説説哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

四、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

秋天主題教學設計理念2

《秋天》從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學生對美的追求。

因此，我把本課的教學目標確定為：

１、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

２、初步學會觀察人物的基本方法。

３、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教學重點與難點】

１、體會詩歌優美的意境。

２、揣摩、品味本文優美的語言。

【教法和學法】

１、教法：

“教無定法，貴在得法。”建構主義理論認為學生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦並不是被動地學習和記錄輸入信息，而且是主動的建構對信息的解釋。該理論強調學習的主動的。該理論強調學習的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬採用學生自主學習──教師導學點撥為主的教法，藉助多媒體手段，多方位、多視角地讓學和生去感受，結合討論與辯析，活躍學生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

２、學法：

素質教育提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體，因此，我設計總的學法為自學討論法。以朗讀作為突破口。這體現了“新課標”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養成默讀的習慣，並有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學生自學時，讓他們自由地讀；在教師導學點撥時，結合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什麼順序寫景的？三議：通過給畫面加小標題的方法（如：……圖）來調動學生學習的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，説説你為什麼喜歡，寫得好在哪兒？

這樣，在讀讀、想想、説説的過程中，掌握“讀前想後，讀後想前，邊讀邊想“的方法，既有利於發展學生的創造思維，還有利於鍛鍊學生的口頭表達能力。

【教學程序】

一、聽“秋天”

著名詩人秋瑾在詩中説“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悦。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎。本堂課運用多媒體手段，聲畫結合營造出美的意境，達到激發學生興趣，陶冶學生審美感受之目的。

二、説“秋天”

讓學生説説自己對秋天的瞭解。從形狀、色彩、感受來談。

學生自由發言，既活躍了課堂氣氛、鍛鍊了口頭表達能力，又自然引入課文內容的學習。

三、讀“秋天”

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點的語句。

此部分文字還可通過課件來展示，關鍵詞點擊後能變色。

學生朗讀之後，大多數能找出幾句。

要求學生用學過的圈點勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。

例如：

伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。

秋天棲息在農家裏──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆馳、嫻靜的氛圍。

輕輕搖着歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上──“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

賞析詩歌的語句。

通過朗讀，來加深對語言的感受。領會環境描寫的作用。

四、品秋天

讓學生自由朗讀，並思考：按詩歌小節給畫面加小標題？

展開課堂討論，然後自由發言。

讓學生自己來感受、體驗和思考，發揮他們的主動性和創造性，這比被老師牽着走要好得多，儘管有時學生想的、説的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

經過討論，形成共識：（配上圖畫）

１、農家豐收圖。

２、霜晨歸漁圖。

３、少女思戀圖。

在這一環節中，學生通過討論歸結出了小標題，培養學生審美的能力。

五、悟秋天

先請幾位學生朗讀課文，然後拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，説説你為什麼喜歡，寫得好在哪兒？

這個問題其實是教師所設的“思維陷井”。目的在於引發爭論，引導學生深究詩歌語言特色。

待時機成熟，教師便及時歸結。

如果有學生説得有新意，應該大加讚賞，肯定其獨立思考的精神，衝破了“思維陷井”。

六、總結

讓學生來談談學了課文後的收穫、啟發。

１、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。

２、懂得只有細緻觀察，才能生動刻畫事物的特點。

３、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個性。

４、生活中的美，需要我們用心去體驗、去感受。

……

《秋天》從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

課堂總結，一般由教師來作，為什麼不試着讓學生來作呢？説不定效果會更好。

七、遷移練習

寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？

由課文向生活延伸，活學活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課後練習。

教學形式活潑能抓住學生的特點，教學效果自然明顯。全文分角色朗讀之後，不僅是朗讀的學生，所有的學生都投入到文學的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言，能幫助學生深刻地體會作品的思想內容，從而打動學生的情感，還可以進行語言訓練。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象並受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀其中的一個角色。讀完後全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨着討論的進行，同學們的發言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學生的讀、學生的感、學生的思！

秋天主題教學設計理念3

設計説明：

本課是新課標人教版《品德與生活》第一冊中第三單元《美麗的秋天》的主題活動三《我愛秋天》。在本單元主題活動一《秋天來了》的教學中，我首先要學生利用雙休日在家長的帶領下到公園、社區、街道、郊外、超市去找秋天，他們興趣盎然地收集了各種各樣帶有秋天特色的東西，如：秋天成熟的水果、蔬菜、糧食、種子、花等等。他們在日常生活中連續地、有意識地觀察了秋天，感受了秋天。在此基礎上我還用了一節課的時間帶學生去操場撿樹葉，讓他們再一次感受秋天的美，併為下一節課的活動做好準備。有了前兩節課的鋪墊，這節課我的目的是：在學生已經瞭解秋天特點的基礎上，引導他們用這些親手收集的帶有秋天特色的東西進行創作和遊戲，進一步體驗到大自然給我們帶來的快樂，同時發展學生的想象力，創造力、培養他們的動手能力。

設計思想：

秋天是個豐收的季節，也是個多彩的季節，讓小朋友在最美的季節裏充分感受大自然賜予我們的美麗，感受探索、創作的快樂，體驗在自然中游戲的.樂趣，以及利用秋天提供給我們的資源美化、豐富自己的生活。教師根據學生的愛好，把他們分成六個組，每個組創作一樣作品。

在教學設計上我主要想體現以下幾個方面：

1、在設計這節課時，我在教學內容上綜合了音樂、自然、美術、勞技等學科知識，充分體現新課程的學科整合和關聯。

2、在進行秋天的遊戲和創作時，我設計了讓學生大膽、自由、愉快地創作的教學環節：學生根據自己的個性和喜好製作不同的作品，作品完成後還要把自己的作品拿出來展示、相互學習、交流、討論、欣賞，從而培養他們發現美、表現美、創造美和追求美的能力及正確的情感、態度、價值觀。

3、課堂設計以活動教學方式為主，試圖通過形式活潑、內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現品德與生活課程的生活性、活動性、開放性。

教學目標：

1、認知：運用多種感觀，認識秋季的特徵。

2、情感：感受秋天帶給我們的豐收與美麗，感受探索、創作的快樂，體驗在自然中游戲的樂趣，從而喜歡秋天。

3、行為：培養學生蒐集資料的能力：通過找尋秋季的詞語、美文、歌曲等，使學生對秋天充滿興趣。培養學生的創造力：通過各種遊戲、製作樹葉畫等活動，培養學生的創新意識，引導學生欣賞和美化秋天。美化、豐富自己的生活，發展想象力、創造力和動手能力。

教學重、難點：

指導學生大膽、自由、愉快地創作，根據自己的喜好和個性製作不同的作品。並鼓勵他們把作品展示出來，相互學習，相互討論、交流和欣賞。

教學準備：

1、各種各樣具有秋天特徵的東西：花、樹葉、種子、蔬菜、水果、糧食等

2、工具：剪刀、固體膠、彩筆、紙、雙面膠、小刀，作畫用的工具。

3、多媒體課件

4、蒐集秋天的詞語、美文、歌曲等。

教學過程：

一、情境激發，感受秋天：

小朋友們，秋天剛剛過去，它曾帶給我們涼爽，帶給我們美麗，帶給我們豐收的果實，還帶給我們喜悦。可是，秋姑娘很愛和小朋友們捉迷藏，你們找到過秋天嗎？你們看到過哪些秋天時的景象呢？秋天有哪些特點呢？誰來説一説？

1、人們穿着的變化

2、落葉、花兒

3、稻穀、水果

4、秋遊

小結：小朋友們真是火眼金睛！不過，老師也做了一回有心人，把一些秋天時的景象拍成了照片，做成了課件，你們想不想看一看？讓我們一起隨着優美的音樂去感受秋天，回憶秋天吧！讓我們再來感受一下美麗的秋天吧！

（出示課件一：秋天的風光圖片，系統表現秋天季節的特徵）

二、欣賞課件，讚美秋天：

1、課件欣賞。

師：小朋友們，看了照片，你發現了秋天嗎？你想對秋天説些什麼？你能用一句優美的話來誇一誇秋天嗎？

（學生用一句話來誇）

2、師：讚美秋天的短文有很多，哪位小朋友能為大家朗誦一段呢？

（指名朗誦秋天的文章）

3、齊頌《秋天的圖畫》。

過渡：聽了小朋友熱情洋溢的稱讚，秋姑娘心裏一定開心地不得了呢！你們聽，秋姑娘給你們説什麼啦！（播放秋姑娘的話）

三、相互交流，品嚐果實：

秋天真美麗，到處是一片豐收的景色。課前，老師請同學們去搜集秋天送給我們的各種各樣的小禮物，大家今天都帶了嗎？現在，就把你搜集的小禮物拿出來在四人小組裏向同學們介紹一下吧！

1、互相交流自己帶的果實。

2、猜果子游戲。

3、品嚐秋果。

（一邊播放《秋天多麼美》，一邊品嚐。）

4、師：覺得好吃嗎？味道怎麼樣？你想對秋姑娘説些什麼？

小結：好吃的秋果還有很多很多，有的一直到冬天還有，有的甚至還保留到第二年。咱們要好好品味，好好感謝秋姑娘帶給我們這麼多香甜的禮物。我看，小朋友們這麼喜愛秋天，我提議：咱們來個“秋天作品展示會”怎麼樣？

四、分組創作，體驗快樂

秋天送給小朋友這麼多的禮物，大家喜歡嗎？想不想和它們一起玩呢？今天我們就來和秋天一起玩！

1、你們想怎麼和秋天一起玩？動腦筋想一想，把你的想法在四人小組裏和同學們説一説。

（1）分小組討論。

（2）交流討論的結果。（用樹葉、米粒等貼畫，用樹葉、花做時裝裝扮自己，用葉子作成面具頭飾進行表演，用水果、蔬菜做拼盤，用水果做各種娃娃、小動物等）

2、你們的想法真有創意，想不想看看這些小朋友是怎麼和秋天一起玩的？

（出示課件三：小朋友們進行各種各樣秋天的遊戲和創作的畫面）

3、這些小朋友和秋天玩得真開心，看了這麼多同學的作品，對你一定很有啟發！下面就請你們來和秋天一起玩。請先聽清楚老師的要求：

（1）玩法是一樣的同學可以組成一個組，一起做。

（2）老師這兒也蒐集了許多秋天送給我們的小禮物，你缺少什麼可以到老師這兒來取。

（3）玩的時候還要注意安全喲！

讓我們把秋天送給我們的小禮物拿出來，找你的小夥伴一起玩吧！比比哪個小組最有創意，教師巡視指導。

（在美妙的音樂中，進行分組創作）

五、體會收穫，激發情感：

1、誰願意向同學們介紹一下自己的作品？（學生展示，介紹自己的作品）

2、今天，我們用秋天送給我們的小禮物作了這麼多作品，大家玩得開心嗎？能説説今天和秋天一起玩的感受嗎？（學生談自己在活動中的感受、收穫）

3、秋天真是給我們帶來了無限的快樂，你們愛秋天嗎？讓我們一起來唱一首秋天的歌吧！

（出示課件四：歌曲《秋天到》，學生跟唱，用各種動作、表情表現內心的快樂和喜愛）。

4、作品展示：評出最佳創意獎，發優秀獎章。

六、課後延伸，尋找快樂：

今天一1班的小朋友表現非常好，老師和同學們一起和秋天玩得非常開心，我們在秋天裏能夠找到這麼多快樂，而今年這個美麗的秋天在你們的記憶裏一定會留下美好的回憶，讓我們在以後的日子裏繼續尋找秋天的美麗和快樂吧！老師相信你們一定會越來越喜愛這個美麗的秋天！

秋天主題教學設計理念4

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解秋天的特點，感受秋天的美。

2、積累好詞好句，訓練學生的口頭表達能力。

3、激發學生觀察身邊事物的興趣，培養學生的想像力和創新能力。

二、教學重點：

瞭解秋天的特點，感受秋天的美。

三、教學流程：

（一）創設情境，複習導入：

1、師：同學們，你們還記得《秋天的圖畫》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫！你們誰能將它有感情地背誦出來？

2、學生背誦。

3、師：同學們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農民伯伯高興的樣子。我也想讚美它，你們想聽嗎？不過，老師有個要求：邊聽邊想，在你眼前展現了一幅怎樣的畫面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

4、學生自由講。

（二）初讀課文，學習生字。

1、同學們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開課本，讀一讀。）

2、找出不認識的字。

黃澄澄梧桐樹當做催飄着藏運動場

3、我們將生字寶寶送回到課文裏，一起將課文讀一讀。

（三）細細體會，美讀欣賞。

1、秋天的景色太美了！請同學們看看圖，再讀讀課文，找出你認為最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌説一説，你為什麼喜歡這一句。

2、學生同桌邊讀邊討論。

3、討論交流：你最喜歡哪些句子，為什麼？

4、指導朗讀。（並通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓練學生的朗讀）

（四）啟發想像，練習表達。

過渡：秋天到了，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片從樹上落下來，有的落在水裏，小魚游過去，藏在下面，把它當做傘……

小朋友，黃葉還會落在哪裏呢？

（五）課後作業

把剛才説的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

（人教版第三冊）

秋天主題教學設計理念5

設計意圖：

秋天來到了，秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合着。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界，它們給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。為了讓幼兒更好地瞭解秋天，感受秋天的季節特徵，我們在園領導的帶領下，帶領幼兒到荊川公園進行秋季社會實踐活動。

活動目標：

1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

2、通過秋遊活動，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悦。

3、培養幼兒熱愛大自然的情感，充分體驗參與社會實踐活動的喜悦心情。

活動準備：

幼兒：一人一個小包，裏面可以裝些零食和水果或者飲料，一個塑料袋、一張舊報紙

教師：配合秋遊的用具：垃圾袋、照相機、球網。

活動過程：

一、教育幼兒外出注意安全，乘車過程中頭、手不要伸出窗外。

二、在幼兒園排隊整理，上車

三、帶領幼兒參觀荊川公園的美景

四、集體拍照留念

五、幼兒自由活動（喝水、上廁所）

六、教師組織幼兒遊戲：《看誰接得準》

七、教師小結整隊回幼兒園。

秋天主題教學設計理念6

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版國小語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，説明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

二、學情分析：

同學們對北大荒的情況瞭解甚少，甚至可以説是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的瞭解。教學前可讓學生通過網絡、書籍查找有關北大荒的資料，為學習課文作好鋪墊。

三、設計理念：

《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，説明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。

四、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學習第4自然段先概括，後具體的構段方式。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

五、教學重點：

品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

六、教學難點：

學習先概括後具體的構段方式。

七、教學過程：

(一).學情調查

1.聽寫詞語，鞏固生字詞。(小組內交換改，彙報錯誤典型)

2.通過第一節課的學習，你認為北大荒是個怎樣的地方呢?

3.指名讀課文。

秋天主題教學設計理念7

【教學目標】

〖知識與技能〗把握詩文基調，培養鑑賞詩歌的能力；

〖過程與方法〗自主、合作、探究；

〖道德情感與價值觀〗感悟秋天、描繪秋天、讚美秋天、熱愛秋天。

【教學過程】

一、導入新課，創設情境

二、朗讀詩文，整體感知

〖意圖〗這一環節，主要是訓練學生對詩歌的朗讀能力，感知能力。體現於“讀”上。

〖操作〗1。聽朗讀錄音；

2、學生朗讀。

三、合作探究，深入理解

〖意圖〗這一環節，主要是培養學生對詩歌的鑑賞能力和聯想，想象能力，讓學生感悟秋天，能用自己的語言描繪秋天。體現於“悟”和“賞”上。

〖操作〗1。就預習過程中的疑問提出來大家進行研討，師生共同合作；

2、就詩歌所表現的意境用自己的語言表達出來。

四、遷移拓展，激發情趣

〖意圖〗這一環節，主要是培養學生的創新思維能力，讓學生從詩歌中走出來，由衷地讚美秋天，從而熱愛秋天。

〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪裏》；

2、出示歌詞《春天在哪裏》；

3、創作歌詞《秋天在哪裏》；

4、學生展示，交流。