國小三年級數學《噸的認識》教案及教學反思

作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的國小三年級數學《噸的認識》教案及教學反思，歡迎大家分享。

國小三年級數學《噸的認識》教案及教學反思1

一、教學目標

（一）知識和技能：藉助生活中的具體物體，認識質量單位噸，感知1噸在生活中的應用。

（二）過程與方法：知道質量單位間的關係，1噸=1000千克，能進行簡單的單位換算。

（三）情感態度和價值觀：通過觀察、猜想、推理、歸納等數學活動，經歷噸的質量觀念的形成過程，感受數學與生活的緊密聯繫。

二、目標分析

噸的認識是在學生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經驗和計算能力的基礎上進行學習的。根據學生的認知特點，在教學中應充分利用直觀形象的素材，聯繫生活實際幫助學生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質量單位，學生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學中組織多樣的活動幫助學生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導學生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認識。教學質量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學生根據噸和千克之間的進率關係進行推理，展示學生思維過程，培養學生邏輯推理能力。

三、教學重難點

教學重點：建立噸的質量觀念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進行噸和千克之間的單位換算。

教學難點：建立噸的質量觀念。

四、教學準備：

課件，10千克1袋的大米，學生自己準備的1桶水、1捆書等

五、教學過程：

（一）創設情境、導入新知

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們都喜歡什麼動物，來看看大家瞭解這些動物們有多重嗎？（課件出示以下動物圖片）

一隻鸚鵡大約重35（）。

一隻小兔大約重3（）。

一隻東北虎約重350（）。

一頭大象約重5（）。

鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什麼選用克或千克作單位？説説你的想法。

這裏大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？

大象的質量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例説明。（課件出示相應圖片）。

（課件出示課本例7）計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今天這節課我們就來認識這個新的'質量單位噸（板書：噸的認識）。

【設計意圖】藉助學生喜愛的熟悉的動物們創設問題情境，激發學生的興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質量是否合適時，引起學生已有認知的衝突，產生用新的質量單位來表示的需要，引出質量單位“噸”。

（二）活動體驗、建構新知

1、初步認識1噸有多重

（1）思考：1噸有多重？噸和千克有什麼關係？

（2）（出示課本圖片）引導學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。

（3）（出示圖片）一隻北極熊約重500千克，兩隻北極熊約有（）千克，也就是（）噸。

【設計意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學生體會1噸的含義，使學生認識噸確實是一個比千克大得多的質量單位。

2、活動體驗1噸有多重

（1）共同體驗1噸的重量。

每小組準備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導學生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）

（2）分組活動，感受1噸的重量。

①每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。

②每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質量是1噸。

④分組彙報結果。

（3）課本第32頁做一做第2題。

引導學生通過推算得出結論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。

【設計意圖】先由全班共同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為後面的分組體驗起到引導和示範作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質量觀念。

3、噸和千克的換算

（1）課件出示例8。

4噸=（）千克　　3000千克=（）噸

（2）學生獨立思考填空。

（3）組內交流後，彙報換算推理過程。

（4）完成課本第32頁做一做。

一隻大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質量5噸，也就是（5000）千克。

【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。

（三）加強練習、鞏固提高

（1）課本第34頁第1題。

這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。

（2）課本第34頁第2題。

先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生説一説自己是怎樣想的。

（3）課本第34頁第3題。

學生根據質量單位噸和千克之間的關係進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統一單位。

（4）課本第34頁第4題。

引導學生髮現“1000千克的機器，已經是1噸了，和它同車的機器質量不能超過1噸”。鼓勵學生髮表不同想法，在交流中理解解決問題的多樣化。

【設計意圖】通過多樣化的練習，使學生進一步掌握所學的質量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質量觀念，並能在有關質量單位的實際生活中解決相應問題。

（四）歸納總結、拓展延伸

1、今天我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？

2、課本第34頁第5題。

瞭解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以採用哪些節水方法？　

國小三年級數學《噸的認識》教案及教學反思2

【教學重難點】

教學重點：建立1噸的概念。

教學難點：建立1噸的概念，並能進行質量單位間的簡單換算。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件。

學生準備：課前瞭解自己的體重。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1、猜體重？同學們，你們以前學過計量物體的質量用什麼做單位？（板書：千克？克）它們之間有什麼關係？（板書：1千克＝1000克）

你估計老師的體重是多少？你是怎麼估的？

2、創設情景

今天，老師要帶同學們去水果市場逛一逛。看，這裏到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧！［出示：一個蘋果重200（克）］

那一箱蘋果呢？［出示：一箱蘋果重10（千克）］

［出示：一卡車蘋果重3（）］一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規定了一個新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節課我們就來認識“噸”。噸也是一個質量單位，那麼1噸有多重呢？噸與千克有什麼關係呢？

二、講授新知，解決問題

1、1噸有多重

讓學生在小組內相互説説自己的體重是多少千克？

讓學生相互背一背，感受1個同學的體重有多重？

1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重多少千克？（約100千克）

40個這樣的同學大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克

聯繫班中40個體重約是25千克的同學，讓學生感悟1噸的重量。

2、哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？

（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？

（3）你能説説生活中什麼東西大約重1噸嗎？請在小組內相互説説。

（4）你認為什麼樣的物體要用噸作單位呢？

小結：我們在計量較重物品或大件物品的質量時，常用噸作單位。

（5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？

（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

（6）完成32頁的做一做，集體訂正。

3、單位換算

剛才我們認識了噸，到現在為止，我們學過了哪些質量單位？請大家把這些學過的質量單位按照一定的順序理一理。

反饋後，提問：“噸和千克有什麼關係？”“千克和克呢？”

通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是？

4噸＝＿＿＿＿千克

3000千克＝＿＿＿＿噸

學生嘗試完成，並説説你是怎麼想的。（課件演示）

4噸＝4000千克，因為1噸＝1000千克，4噸就是4個1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3噸，因為1000千克就是1噸，3000千克有3個1000千克，也就是3個1噸，就是3噸。

完成32頁做一做，集體訂正。

三、鞏固練習，學以致用

1、估一估，連一連

大象　　鯨　　山羊

50噸　　60千克　　4噸

2、在一輛載重是2噸的貨車上，裝6台重300千克的機器，超載了嗎？為什麼？

3、填上合適的質量單位

（1）卡車載重4（）。

（2）小明體重35（）。

（3）一塊橡皮的質量是8（）。

（4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。

4、13頁第2題，學生獨立完成，介紹方法

四、課外延伸，加深理解

1、日記一則。

大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的牀上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然後開始做作業。我做的幾道題是這樣的：

5噸＝（5000）千克

4020千克＝（4）噸（200）千克

3噸400千克＝3400（克）

下午我去逛公園，看見公園裏有一隻大象重7千克，晚上8小時30分我睡覺了。

2、你知道嗎？講曹衝稱象的故事，學生談談感受

（五）課堂小結

這節課有什麼收穫？