一年級上語文期末試卷分析（精選14篇）

定性分析主要是依靠有豐富命題經驗的教師，對題目的內容和形式是否得當進行分析。下面是小編整理的一年級上語文期末試卷分析，歡迎閲讀。

一年級上語文期末試卷分析 篇1

一、試卷評價

本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題佔33%，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

二、 試卷題型分析

第一道題，我會連下去寫，由於平時我們常常説按順序寫，比較少説連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最後一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。

第三題，對於一些差生來説，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。

第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

第五題，我會組詞“可、河”由於是二類字，很多學生會説但不會寫，所以錯得比較多。

第六題，將表示動作的詞塗上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來説有一定難度。

第七題，學生完成得比較好。

第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現，特別是第二步，很多學生不明白是什麼意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。

第九題，我會根據課文內容邊線，由於學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。

第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規範有待加強。

三、存在的問題及思考

由於我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就佔一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意不理解。

3、寫字習慣有加強。

4、學生的語感有待培養。

四、教學反思

今後教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的.優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

一年級上語文期末試卷分析 篇2

一、指導思想

在緊張和忙碌中一個月的教學工作已經過去了，月考試已經揭曉，為了總結經驗和教訓，查漏補缺，進一步改進本學期的教育教學工作。特對本次考試作出如下分析。

二、 成績對比反思

本班學生成績最高分100分，最低分90，總分665，平均分95，優秀率100%，及格率100%。

通過以上成績對比可以看出，我校班學生的成績整體可以，尤其是拔尖率偏低。個別學生成績有待提升。今後要在提高學生的整體水平上多下功夫。

三、試卷分析

試卷特點：難度適中，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面等方面的能力考查，還注重了與學生生活實際相聯繫，滲透了結合情景解決問題，養成了良好的思想品質，對學生的`發展有一定的導向性。

四、今後教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所藴藏着的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、從學生答題中出現的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認識做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。

一年級上語文期末試卷分析 篇3

一、基本情況分析。

此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閲讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閲讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

二、考試結果及分析。

1、情況分析。

基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。

2、板塊分析。

（1）積累與運用答題分析。

第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。

這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。

第二題：我會寫，看拼音寫詞語。

考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其餘同學均能夠準確連線。

第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠紮實。

第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對於漢字的`偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對於題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。

第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。

第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第九題：選一選，填一填。這題考察對於同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。

第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那麼？?那麼”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。

第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來説，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。

（2）閲讀部分答題分析。

第十二題：讀短文，按要求作答。這次閲讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有（）句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標註了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。

（3）寫話部分答題分析。

這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之後加上句號。

3、問題剖析。

（1）寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今後的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生多進行寫句子練習。

（2）學生對於學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，並讓學生在大量的閲讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應着重培養。

三、反思。

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今後的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

（一）在今後的教學中我們要注重培養學生的審題能力。

（二）平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然後寫句子。

（三）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反覆地出現，學會正確地區分運用。

（四）平時的閲讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的國小語文課改朝着穩妥、有序、健康的方向發展！

一年級上語文期末試卷分析 篇4

期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：

一、看圖，給自己會做的事打對號。

這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明瞭，屬於送分題，學生答得比較輕鬆。

二、我能把字的音節補充完整。由於平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎麼樣，以後應該加強基礎知識的訓練。

三、看拼音，寫詞語。基本的題型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現學生的掌握情況。

四、手拉手，找朋友。屬於詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》裏的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而後一部分，屬於日常生活積累，也屬於搭配的問題，有一定難度。

五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。

六、我會加偏旁變新字，並組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。

七、把同音字跳出來寫在一起，然後組詞。這屬一道新題型，但仍屬於對基礎知識的考察，能夠看懂例題的'就能夠寫出來開。

八、看圖寫 反義詞。由於有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現比較好。

九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。

十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生並不能夠全部寫出來。

十一、閲讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。

十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養。

總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以後工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。

一年級上語文期末試卷分析 篇5

本次期末考試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對一年級語文學科情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，一年級共有388人蔘考。平均分分，優秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。

二、命題的依據和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閲讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今後教師的教學具有一定的導向性。

整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閲讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結合，提高閲讀水平。

三、具體答題情況和進步表現如下：

1、基礎知識掌握的比較紮實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。

2、大多數學生已經積累了一定量的規範語言和詞彙,如古詩、成語、短語填寫等。

3、閲讀能力、書寫能力有了提高。很多學生在短文的分析閲讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。

四、存在問題：

綜觀我校期末試卷進行分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、個別學生書寫不美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規範，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活地運用。

3、在閲讀方面，部分學生不能有效概括。

4、對所學的詞語搭配掌握得較不牢固；

5、閲讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，紮實有效地進行聽説讀寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握字形，詞義，並能舉一反三，靈活運用。

2、課後抓緊時間給學生複習鞏固，儘量減少學生的`遺忘率。

3、採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加學生的閲讀量，豐富詞彙，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閲讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。

總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，一定能把我們學校的語文教學質量再上一個新台階。

一年級上語文期末試卷分析 篇6

一、試題情況分析：

從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時間不足。試卷適合中上等學生答，有的二類字也出現了，學生不會寫。題較密，個別學生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題偏難。

二、錯題情況分析：

1、第一題，看拼音，錯的較多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，個別學生不認真拼，同音字區別的不是很好，還有的學生不會寫，書寫的也不認真都造成了答題的錯誤。

2、第二題，筆劃題中，學生數筆畫不認真造成了錯誤，還有學生不會數，筆順不會都成了錯誤。

3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線不認真。

4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數學生只會組一個詞，“珍惜”的“珍”沒學過，是錯誤的原因。綠、綠綠的學生沒理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學生都答糊塗了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個別學生不會組詞，還有的學生對字掌握的不紮實也造成了錯誤。

5、第五題，連線題，個別學生對基礎知識掌握的不好，不理解題意，亂答。

6、第六題，選詞填空中，個別學生基礎差，亂答，造成了錯誤。

7、第七題，選加點字讀音，“發、長”第二個括號錯了，個別學生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。

8、第八題，找句子的反義詞，個別學生不認真讀句子造成了錯誤。

9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學生對於這幾個字的`用法掌握的不準，造成了錯誤。

10、第十題，學生都能把句子補充完整，但是有錯別字。

11、第十一題；照樣子寫句子中，學生答得還可以，個別學生寫錯別字的現象和書寫不認真造成了錯誤。

12、第十二題，古詩天空中，只是個別的學生寫錯別字，平時對字掌握的不準，造成了錯誤。

13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是太陽，平時對課文背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。

14、第十四題，閲讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學生不認真閲讀短文。

15、第十五題，寫話，學生對圖意不認真觀察造成了跑題，個別學生書寫不認真，語句不通順造成了丟分。

三、改進措施：

1、要加強基礎知識的教學，注重學生對字詞的掌握。

2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準確性。

3、注重課文和古詩的背誦，加強書寫，多增加寫話、寫句的練習，注重學生的口語表達能力的訓練。

4、教學時多注重學生習慣的培養，認真書寫，認真讀，認真審題的習慣。

一年級上語文期末試卷分析 篇7

一、成績分析。

期末考試的結束，標誌着本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。總體來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤為重要。

二、試題結構和特點。

本次試卷共分四個部分：

1、基礎知識；

2、課文知識；

3、閲讀短文；

4、習作。

第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯繫的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。

第二部分是課文知識。相對一年級的學生來説，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來説都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。

第三部分是閲讀題。受學生的年齡特徵和生活經驗所致，準確率不高。

第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情。總的來看，這一題學生做得不是很理想。

三、反思與對策。

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閲讀能力和觀察能力的培養。

隨着課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閲讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閲讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的.閲讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

四、今後改進的措施。

1、重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閲讀量，背誦一定數量的名篇。在閲讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4、在平時教學中，加強閲讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今後的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛鍊學生的思維能力及其思維的靈活性。

一年級上語文期末試卷分析 篇8

一、試卷基本情況分析：

這次期末試卷命題以《語文課程標準》為依據，體現了義務教育的普及性和基礎性。目的是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展。

二、測試成績分析：

我們班語文測試參加人數為x人，平均分x，優秀率為百分之百，及格率為百分之百。

三、試卷命題分析及答題情況分析：

這次期末試卷共十二大題，答題時間為60分鐘，總分100分。

第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學生對拼音以及對應的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線，考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據所學知識填空，考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閲讀題，為的是考察學生的閲讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。

本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。

四、改進措施：

1.加強學生口語能力的培養和書寫能力的訓練。

2.培養學生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。對於學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”

3.培養學生獨立讀題，獨立做題，善於思考的好習慣。

4.在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的`拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5.字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中學習多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

6.學生閲讀能力的培養要立足於課堂。教學中，教師應給予學生自助學習的空間，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成，同時，要將閲讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

一年級上語文期末試卷分析 篇9

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以後的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來(巴吧)”圈錯而各失去1分。

3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什麼字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分。可見在以後的審題上還得下大功夫。

4、第四題是“我會組詞。”有三個小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其餘同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的'筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以後的教學中要繼續加強筆順這方面的指導。

5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“醜”的反義詞是什麼。積累應加強。

6、第六題是連線題，得分率是100%。

7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、範晉瑜沒弄清題意而在“一個個”後面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。

8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

一年級上語文期末試卷分析 篇10

一、測試目的

1、考核學生的基礎知識、基本技能。

2、注重了對學生綜合能力的考查。

二、試卷分析

1、整體水平

大部分學生基礎知識紮實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。

2、差異性比較

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的'，説明我班同學之間還存在較大的差距，如何紮實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今後教育教學工作中應該引起足夠的重視。

三、取得成績

結合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：

1、大部分學生基礎知識紮實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。

2、閲讀能力有所提高。

四、不足之處：

1、學生書寫不夠規範，字體的間架結構掌握不好。

2、個別學生不能夠在不同語言環境中辨別多音字，合理運用近義詞。

五、改進措施

1、今後教學應從大處着手，小處着眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結構，養成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。

2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

3、培養學生在語言環境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。

4、加強弱勢羣體的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢羣體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；採取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

一年級上語文期末試卷分析 篇11

整體上來看，這張卷子比以往的試卷難度都要更大一下，題型多、題量大，但是孩子們大都考出了理想的成績，這和平時我們的努力是分不開的。以下是一些簡單的分析，希望對孩子們以後的學習會有所幫助。

第一部分聽力題

今年又增加了一項聽力題，共兩小題，第一小題考察孩子對拼音的掌握情況，因為是聽力題，需要孩子能夠很快地拼出音節，從這道題上看，孩子對拼音的掌握是比較紮實的，拼讀速度也比較快。第二小題考察孩子對二類字的掌握情況，如果孩子成績不是特別理想，沒有達到平時的水平，可能就是在這道題上失誤了，這也的確是我們平時學習中一個死角，沒有做為重點去強調，以後也需要重視起來，孩子的識字量其實更多的是從課外閲讀中得到的.，因此下學期我們也儘量在課外閲讀方面找到一些好的方法。

第二部分為基礎知識。

第二大題考察孩子對音節的書寫和節日的掌握情況，節日的時間對大部分孩子來説是的難點，容易記錯，這道題也是失分較多的一道題。

第三大題共有四道小題，看拼音寫字詞和同音形近字組詞這兩道小題丟分不多，説明孩子在基礎知識方面掌握的是比較紮實的，但還是會有個別書寫不規範現象的存在。第三小題分詞語分類一要考察識字量，二要考察孩子對詞義的理解，對於大部分孩子來説這道題非常容易，還是有個別孩子不能正確理解詞義。第四小題考察組詞，這也是一個薄弱處，需要加強。

第四大題補充句子，孩子做的不錯，個別會有因為拼音生字失誤而丟分，但是都已經學會了些一句完整的話。

第五大題為按課文內容填空，除了個別生字寫錯的，最重要的失分地方是第五小題，往年一年級的這種題總是把原文呈現給孩子，因此比較容易，但是今年就有了需要靈活理解課文這樣的形式，孩子不能正確理解句子的意思，失分較多，以後不能再滿足於背會課文，更要教給孩子靈活運用。

第六大題為口語交際：打電話祝賀生日，孩子寫的不錯，句子通順，意思明白，個別字詞有誤，標點忘記。

第七大題為看圖寫話。圖為練習6中第一部分的圖，要求孩子看圖先寫出幾個相關詞語，孩子出錯很少。第二個要求是讓孩子看圖寫一兩句話，金水區給的評分標準涉及到了字詞、格式、標點等，有一些有點超綱，不在教學大綱要求之內，再加上有些孩子為了把它寫的很生動，長篇大論，就很容易丟分。寫話或者補充句子這樣的題孩子用錯字很正常，畢竟他們的知識有限，隨着識字量的增大，這些情況都會慢慢改善。

整體來説，卷子上拼音和基礎字詞孩子掌握比較紮實，薄弱處在於二類字和理解性的題，以後要在這些方面多想一些方法，提高孩子的理解能力，因為隨着年級的升高，這樣的題型會越來越多。

這個學期大家都很辛苦，孩子也的確努力了，考試是為了讓我們更好的總結經驗吸取教訓，請大家不要因為一次的成績否定了孩子的努力，相信沒有考好的孩子自己心裏也很難過，他們需要我們的寬容與理解。

一年級上語文期末試卷分析 篇12

主要考查的知識點：

第一題，聲、韻、音節歸類；第二題，看圖選音節；第三題，詞語找相對應音節，詞語找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。

知識點的考查方式：

1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節；

2、以圖拼，選下確的音節；

3、詞語、音節、圖、量詞和反義詞相對應，

4、正確拼讀音節，

5、規範寫抄生字；

6、以圖寫字；

7、看數字寫漢字；

8、背熟填寫、

9、補充句子。

主要失分題目及相應知識點

本次期未考試學生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學生沒有完全分清聲、韻、音節；有學生把in分到音節裏去了；第二題是看圖選音節，寫在下面的四線格里，有些同學選對音節，但聲調卻忘了填，書寫不規範；第三題連一連，很多學生量詞“一個”、“一隻”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規範，第七、八題有學生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的'詞語，很多學生只填“白兔的耳朵長的”，導致失分較多。

教的原因：

對於聲、韻、音節的教學還是需要反覆強調，特別是漢字的書寫切記工整、規範；對於句子AAB句式的補充，學生極少接觸，平時較少訓練。

學的原因：

學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閲讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閲讀能力和觀察能力不強。

今後教學對策

教的對策：

1、加強識字寫字教學。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學生掌握。在平時的教學中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時讓學生聽寫。並且要嚴格要求學生規範地寫字，養成良好的書寫習慣。

2、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力，加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

學的對策：

掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學生要下力氣運用校內時間打不足，力爭下學期有所提高。

一年級上語文期末試卷分析 篇13

本次檢測的語文內容依據語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語文語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據提示，把內容寫具體；主動積累。第二部分是課外閲讀。根據短文回答問題。第三語文部分，自由習作。題目根據圖形提示想象作文。

一．題型分析。

命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不語文大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空。

二．失分情況及存在的問題

1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實際應用不會運用。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。説明語文的知識是很寬泛的。學習應該是無止境的。

2、根據提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據平時教師講解課文內容時的概括。學生在平時對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

3、作文的.主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現的不突出。

三．存在的問題

1、學生語文基礎知識不紮實。

2、教學方法不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞語文句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可説，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閲讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閲讀形式單一，只注重課內訓練，課外閲讀由於訓練較少，達不到本年級段閲讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鑽研不夠。

四．努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練語文堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今後發展，必須夯實基礎。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閲讀中積累。

4、作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問語文題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規範、整齊。

一年級上語文期末試卷分析 篇14

時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示着孩子們的收穫，也承載着老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、反義詞、詞語的搭配、句子的`補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題考查了5個根據拼音連線的能力，學生幾乎沒有失分，在以後的教學中教師應繼續對拼音教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題，根據拼音寫字詞。錯的最多的就是chu men寫成了車門。

3、第三題是連線找朋友。找反義詞和把字對應的拼音連線。大部分能夠做對，只有一兩個同學平時不認真聽課，不認字才導致做錯。

4、第四題是“照樣子，變一變。”給字加一筆或者減一筆變成新字，這在平時沒少練習，有七個同學不知道“去”減一筆是變成“雲”，在以後的教學中要繼續加強這方面的指導。

5、第五題考查數筆畫。有6位同學把“裏”字數錯了筆畫。在以後的教學中要繼續加強這方面的指導，積累應加強。

6、第六題是連線題，學困生在連線鮮豔的紅旗和暖和的衣裳的時候連錯。

7、第七題是讀句子，選出正確的詞語。錯題最多的是“雪花從天上（落飄）下來。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。

8、第八題是照樣子寫反義詞。在平時總是訓練以各自的反義詞，這次考試有一個兩個字的反義詞，孩子就不知道該怎麼寫了，進去的反義詞是出來。

9、第九題是根據課文內容判斷對錯。除了幾個學困生判斷錯了以外，其他人都能做對。在閲讀訓練上要下大力氣。