新蘇教版國小一年級下數學《認識圖形》教學設計（通用11篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的新蘇教版國小一年級下數學《認識圖形》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇1

教學目標：

1、經歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源於相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特徵，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱，並能識別和區分這幾種圖形。

2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經驗，感受相關形體間的聯繫，形成相應圖形的空間表象。

3、在活動中體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。

教學重點：

直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

教學難點：

把“面”從“體”中提取出來，並能清晰地識別這些“面”。

教學準備：

掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

教學過程：

一、複習激趣

談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

二、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖

談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭

一搭，搭好後互相説一説：你們用了哪些形狀的積木？

學生分組活動。

全班交流：每組彙報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在幹什麼？你也想試一試嗎？

學生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎麼畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的後面）

3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這麼多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

三、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指着貼在長方體後面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動後反饋：指名説一説、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什麼嗎？（在圖形後面板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指着貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣

的圖形嗎？請在小組內指一指、説一説、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什麼呢？（在相應圖形後面板書：正方形、圓）

3、認識三角形。

教師指着貼在三稜柱後面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動後反饋：指名説一説、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什麼嗎？（在圖形後面板書：三角形）

四、辨一辨，説一説

1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生説説它們的名稱。

2、教師説圖形的名稱，學生從學具盒裏拿出相應的圖形。

3、想想做做1

（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

學生獨立思考後指名回答。

（2）提問：你還在哪裏見過長方形、正方形和圓形？

學生先在小組內説一説，然後全班交流。

五、練習鞏固

1、完成“想想做做”第2題。

（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什麼在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能

圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

3、完成“想想做做”第3題。

學生先説一説打算怎樣塗色，再獨立完成，填空每種圖形的個數，然後反饋。

展示一個學生的答案，指着圖中的長方形，提問：這些圖形有平着放的，有豎着放的，有斜着放的，它們都是什麼形？

（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目並提問：這個小朋友正在做什麼？

（2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什麼發現？

（4）全班交流：指名説一説。

六、課堂總結，課外實踐

課堂總結：今天這節課，你有哪些收穫呢？還有什麼問題嗎？

課外實踐：請同學們課後細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

説一説。

板書設計：

認識圖形

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇2

教學內容：

新蘇版一年級數學上冊第六單元

教學目標：

1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，並能辨認和區別這些形體。 2 .在拼、擺、摸等探索活動中，培養初步的觀察、比較、抽象思維能力，發展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯繫，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。培養用數學眼光觀察周圍事物的意識。

教學重點：

探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。

教學難點：

找到每種圖形的特點並用語言描述。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

談話導入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧！（課件出示情境圖）

師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什麼？用一句完整、好聽的話來説一説。（學生彙報）

二、小組活動，操作感知。

師：他們搭的好不好啊？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：

1.請小組4個人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什麼，再動手拼搭，拼搭完成後為你們小組的作品起一個好聽的名字。

2.在拼搭的過程中看一看你會發現什麼？

聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧！（學生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現在請作品的小設計師來介紹一下吧！（學生介紹，你作品的名字叫什麼？你們是怎麼拼搭的？有什麼發現？）

三、形成表象，建立觀念。

師：小朋友們真是愛動腦、善於觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發現就與物體的形狀有關係。

現在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學生分類，教師巡視指導。）

師：小朋友們已經分完了，哪個小朋友來説一説你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）

師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數學家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。

（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）

像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧！（板書：認識圖形）

四、遊戲活動

1.體驗特徵。

師：小朋友們，誰能來説一説長方體長的什麼樣子的呀？（學生彙報交流）

小結：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。

師：現在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學生彙報：XX的形狀是長方體）

2.認識正方體：

師：小朋友們説的非常的好，離小數學家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什麼樣子的呀！然後同位互相説一説自己的發現。（同位討論，師巡視指導）

師：誰能來説一説正方體長的什麼樣子的呀？説給大家聽聽你的發現。（學生彙報交流）

小結：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。

師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學生彙報：XX的形狀是正方體）

3.認識特殊長方體：

師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什麼形狀的呢？（學生彙報交流）

（分別讓兩種説法的孩子，説一説為什麼？）

師拿特殊的長方體與正方體模型讓學生找不同。

小結：你説它是什麼形狀的啊？4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善於觀察的好孩子，再過最後一關就要成為小數學家了，現在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什麼樣子？球長的什麼樣子？看誰發現的又多，説的又好。

師：誰能來説一説圓柱長的什麼樣子的呀？説給大家聽聽你的發現。（學生彙報交流）

小結：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。

師：誰能來説一説球長的什麼樣子的呀？（學生彙報交流）

小結：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。

師：既然圓柱和球那麼好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學生彙報：XX的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學生彙報：XX的形狀是球）

五、全課總結，拓展昇華。

師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現在已經是小數學家了，通過這節課的學習，小朋友們認識了哪幾個立體圖形啊？你都記住他們的樣子了嗎？

這節課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧！（課件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學的立體圖形拼成的，現在請你數一數他們分別用了幾個？説給你的同位聽一聽。（同位討論）

師：誰能來説一説你發現了幾個？

（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）

總結：小朋友們你們這節課高不高興啊？認為自己的表現好嗎？你們表現的真是太棒了！下課

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇3

知識目標：

通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

能力目標：

培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

情感目標：

1、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

2、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點：

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、談話引入：

把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）彙報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生説出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

2、記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師説圖形，學生想)。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特徵。

1、做“做一做”

（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。

（2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇4

教學內容

P27例1，P29課堂活動第1題，P29練習六第1題。

教學目標

1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯繫，從中獲得價值體驗。

教學重點

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

教學準備

教師準備。

學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日曆、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

教學過程

一、導：

1、出示P21的單元主題圖。

教師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內容。這節課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導學生説出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、學生根據P27例1的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形。

六、檢：

教師：我們已經認識了長方形和正方形，你能説一説教室裏哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學生回答，回答時強調是物體的面。

七、練

1、P29課堂活動第1題。

2、P29練習六第1題。

板書設計

認識圖形（一）

主題圖例1

（圖略）（圖略）

長方形正方形

課後反思

認識圖形（二）

教學內容

P28例2，P29課堂活動第2題，P30練習六第2、3、4題。

教學目標

1、結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯繫，從中獲得價值體驗。

教學重點

結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。

教學準備

學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。

教學過程

一、導：

複習引入

教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？

學生辨認後，要求學生説一説自己是怎樣辨認的。

教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？

學生自由地説，教師根據學生的敍述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯繫—説生活中的圖形。

教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓。

板書課題。

二、思

1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、學生根據P28例2的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

出示P28“議一議”。

教師：除了有的交通標誌牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？説幾個例子來大家聽聽。

學生自由地説。

教師：你們在説的時候都到一個“面”字，能説一説這個“面”字是什麼意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？

讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。

六、檢：

師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指着一個面，讓學生説出是什麼圖形？

學生回答，回答時強調是物體的面。

七、練

1、P29課堂活動第2題。

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇5

一、設計思想

"認識圖形"一課是國小低年級數學中具體概念的教學內容。主要目的在於幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內容與學生生活實際聯繫密切。為此，我根據新課標的基本理念，依據學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。

二、教材分析

本課教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由於在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。這是一堂複習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯繫生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生説出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪裏看到過……體現了數學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

三、學情分析

這是一堂物體和圖形整合的複習課，學生基本能説出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），並能區分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。

四、教學目標

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區別這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特徵。

3、培養學生觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯繫。

5、在愉悦的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，建立空間觀念。

五、重點難點

認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。

六、教學策略

直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

七、課前準備

教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。

教學用具的設計和準備：多媒體課件

八、教學過程

（一）回憶舊知

師：今天老師給大家帶來了一些禮物，想知道是什麼嗎？快把眼睛閉上吧。（伴着音樂，老師發禮物）

師：小朋友們摸摸看，禮物是什麼形狀的呀？

（學生興高采烈地摸着各自的禮物，並説出四個物體形狀）師板書："立體圖形"

師：摸得真準。老師想考考大家，摸着這些物體，你能想到哪幾個圖形。

（生回憶舊知，説出四個圖形）師板書"平面圖形"

師：同學們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋裏的禮物分一分。可以怎麼分？（師看情況，可做引導，指點板書）

生：物體和圖形。

師：那趕緊動手吧！

（伴着音樂，生動手分禮物）

（二）練習鞏固

師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現）

師：它是？……

生：正方體……

（師點擊，生説名稱）

師：真棒，接着我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）

（生在作業紙上獨立完成，反饋）

師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什麼組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）

師：小朋友們看仔細，數清楚，完成作業紙反面的作業。

（生在作業紙上獨立完成，反饋）

師：大家做得既對又快。現在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用裏面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位欣賞）

（師拿幾組好的作品，加以表揚）

師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！

九、板書設計

立體圖形（貼實物）

平面圖形（貼實物）

十、作業設計

1、我會把他們送回家！

2、我會數

有（ ）個 有（ ）個

有（ ）個 有（ ）個

十一、教師使用體會

問題討論

讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇6

總複習的編排注意知識間的內在聯繫，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

教學目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的.認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步説出大約是幾時。

3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。

教學重點：

認識圖形，並能夠形成對這些圖形的表象

教學難點：

辨認所學的幾何圖形

一、認識圖形

二、認識鐘錶

三、遊戲：

四、課堂小結

1、出示第106頁第3題，

（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學生説出每種物品是什麼形狀？

（5）指名説一説日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁第12題

（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，有幾個？

（2）並填寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

1、撥鍾

分組活動，讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鍾

教師撥鍾，學生認；指名撥鍾，學生認。

（1）引導學生觀察整時：

時針和分針沒有正對着鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。

告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能説正好是幾時，應該説“大約是幾時”。

（2）問：你們認識電子錶上的時間嗎？

請學生説一説怎麼認的？

如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示，你會嗎？

老師撥時，學生用電子錶形式表示出來。

在盒子裏摸圖形，學生摸出來後，告訴大家這是什麼？

今天的學習你有什麼收穫？

作業設計：

課堂作業本

板書設計:總複習：複習認識圖形、認識鐘錶。

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇7

【教材分析】

認識圖形這課義務教育課程標準實驗教科書第四單元的知識。這節課是讓學生接觸的第一個有關圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區分正方體、長方體、圓柱、球。

【教學目標】

1、通過觀察與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。

2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數學知識與生活息息相關、激發學生對數學學習的興趣。

【教學重點】

辯認四種圖形

【教學難點】

體現“面”在“體”上

【教學準備】

立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。

【教學過程】

一、創設情境、導入新課(出示圖片:美麗的城堡)

我們的好朋友帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這種城保裏住着各種形狀的圖形，請小朋友們來認認:説説這些圖形的名字

長方體、正方體、圓柱體、三稜柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏除了立體圖形的家族，還住着一個龐大的家族，那就是平面圖形.

教師出示圖片字:平面圖形學生嘗試認識的平面圖形

揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形

二、操作交流、探兗新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作

提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，説一説，趕快行動吧!

(2)彙報交流

説一説:你在什麼物體上找到了什麼圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什麼感覺? (引導學生説出“面”的主要特點是平)

(通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發現

老師演示“面”在“體”上的分離過程示範在黑板上畫一畫

師:通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面”在“體”2、動手操作、合作學習

(1)教師啟發:誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢? (這個要求具有挑戰性，也有探索性同時也有操作性)

(2)小組合作完成

(3)匯振、交流不同的方法

引導學生想出多種方法(可能措、畫等方法)

(充分生説的機會，讓學生陳述操作過程，培養語言的條理性:促進思維的邏輯性。)

(通過這種“做中學”，讓學生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現與學生髮展為本的課程價值觀。)

3、小結:

我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三稜柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發現這些圖形的面都是平的，並且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.

(通過學生閉眼想想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)

三、鞏固加深、遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連接

(變式圖樣的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特徵概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步瞭解。)

2、找一找:在教室裏有這樣的圖形沒有?

先由教師引導學生看看教室裏哪些物體有這樣的圖形。

板書設計

認識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇8

教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數給平面圖形分類。

2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯繫與變換，培養初步的空間觀念。

3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養自主探究精神和合作創新意識。

教學重點：

理解邊的概念，明白圖形按邊的數量分類、命名的意義。

教學過程：

一、創設情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什麼形狀呢？

生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）

二、操作觀察，探索新知

1、認識四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們為什麼稱它是四邊形呢？指名學生説。

教師贊同學生的意見，並把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數一數長方形的四條邊。

（1）操作：請大家拿出自己的數學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。

師示範摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數一數長方形有幾條邊。

反饋：你是怎麼數的？指名2個學生上台數。（可能會有不同的數法，要肯定有順序數的一種，同時強調要記住第一條在哪裏）。

跟着電腦一起有順序的數。

（2）那正方形呢？你也能來數一數正方形有幾條邊嗎？請一人上台指。

電腦演示。

小結：通過數，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形裏，還有哪個也是四邊形？

指名學生回答（平行四邊形，出示）。

（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

小結：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）

3、認識五邊形、六邊形。

（1）認一認

問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上台指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數。

小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）説一説

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數給同桌聽。

指名問：你剛才數的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子裏想一想，你準備怎麼搭？

操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？

學生活動，一人在實物投影上搭。

問一問用了幾根小棒。

小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。

小棒收起，推至桌角。

三、實踐運用，鞏固新知。

1、問：我們已經認識了四邊形、五邊形和六邊形，現在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？

出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。

2、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？

好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

師示範，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數一數。最後又變回四邊形。

請大家把紙夾進書裏，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。

3、剛才的摺紙有趣嗎？

再來看，我這裏還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什麼圖形呢？猜猜看。

指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。

學生操作，師挑選好的貼上黑板。

4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？

出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？

審題。這句話裏要注意什麼？

試畫第一個，猜猜看，可以怎麼畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。

第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。

四、全課總結。

今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書課題）。

猜猜看，還會有幾邊形呢？

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇9

【設計理念】

新課程標準要求課堂要以學生為中心，充分發揮學生的主體作用。但是一年級的國小生年齡還小，知識面窄，生活經驗不足，構成了概念教學中的障礙。作為教師，應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直掛教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數學知識同生活實際聯繫起來，這樣就有利於抽象的數學概念具體化、形象化，便於學生的理解。同時，也能激發學生的思維和探求新知的慾望。

【教學內容】

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第16～18頁。

【教學目標】

知識與能力：

（1）在操作活動中認識長方形、正方形、圓形，體會“面在體上”。

（2）通過觀察操作、合作和交流等活動，只管地認識長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，並嫩個識別這些圖形。

過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動手操作能力，化形象為抽象的能力。

情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

【教學重點】

初步直觀認識長方形、正方形和圓，並能識別這些圖形。

【教學難點】

體會“體”與“面”的關係，知道面來自於體。

【教學準備】

老師：多媒體課件，牙膏盒一個，魔方一個，水彩筆筆筒一個（圓柱形的），長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵

學生：一盒積木

【教學過程】

一、複習舊識，導入新課

多媒體出示我們經常用到的生活用品或玩具。提問：你們都用過這些東西嗎？他們的形狀屬於我們上學期學過的哪些圖形朋友？

老師出示實物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學分別來説一説。（長方體、正方體、圓柱）

談話：同學們都帶來了一些積木。請拿出相應的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這麼熱情，所以又給我們帶來了幾個新的圖形朋友。

出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認識嗎？（學生口答後，把圖形卡片貼在黑板上）

揭題：今天這節課，我們就來認識長方形、正方形和圓。（板書課題：認識圖形）

二、操作領悟，探究新知

1.摸一摸。

談話：剛剛我説今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪裏呢？請你們仔細看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發現其中的奧妙。

學生在幾何體上找圖形，教師巡視。

組織交流時，注意讓學生説一説摸這些物體面的感覺。

2.畫一畫

談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什麼好辦法嗎？請小朋友在小組內商量商量。

學生可能想到下面的方法：

①把這些圖形從紙盒上剪下來；

②把這些圖形描下來（先讓學生説一説怎樣描，再示範）……

談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。

學生活動，教師參與學生的活動，並對個別有困難的學生進行個別輔導。

先在小組裏説一説自己是怎樣做的，再組織全班交流。

3.找一找

談話：其實我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時沒注意罷了。現在請同學們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

先讓學生在小組內説一説，再組織全班交流。

談話：多媒體出示課本第17頁的“試一試”，你們能説一説哪些物體的形狀是長方形、正方形或圓形的嗎？

三：操作練習，鞏固新知

談話：剛才我們通過自己的活動初步認識了長方形、正方形和圓，接下來我們就一起動手創造這些圖形，好嗎？

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學生獨立完成練習，並組織反饋。

提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？

追問：能在釘子板上圍出一個圓嗎？（幫助學生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）

2.畫一畫“想想做做”第2題。

學生在書上獨立完成，並用實物投影展示學生畫出的圖形。

3.塗一塗“想想做做”第3題。

提問：你能用三種顏色分別塗下面的長方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求塗上顏色，並數出每種圖形各有幾個。

學生在小組內完成塗色，並填表。

組織全班交流。

4.遊戲。

談話：我們已經認識了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個遊戲，好不好？

隨着音樂的節奏，學生拿出課前準備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子裏。

四：全課總結，拓展延伸

提問：這節課我們認識了哪些圖形朋友？你們對它們熟悉了嗎？（先讓學生總結，然後教師歸納）老師希望我們能在數學課上結識有越來越多的朋友，一起快快樂樂學習長大好不好？

五：板書設計

認識圖形

長方體正方體圓柱

長方形正方形圓

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇10

知識與能力目標：

1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，並知道它們的名稱。

2、結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習經驗，感受分類思想。

3、培養觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。

情感目標：

培養主動探索的精神和與人合作的意識，初步瞭解數學和生活的密切聯繫。

【課型】

新授課

【學習重點】

知道長方體、正方體、圓柱體和球，並加以識別。能對簡單幾何體和圖形進行分類。

【學習難點】

能根據長方體、正方體、圓柱和球的特徵，對物體進行精準的區分。

【學習方法】

講解法、觀察法、討論法。

【學習準備】

多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實物。

【教學設計】

一、創設情境，激發興趣。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件神祕的禮物，想知道是什麼嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。

師：悠悠為我們準備的物品可真多，其實在這些物品身上都藏着許多小祕密呢，讓我們一起去看一看、認一認、看誰在這節數學課上的收穫最多，好嗎！

二、合作學習，認識圖形。

1、給圖形分類。

師：看到小朋友們這麼積極，機器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類，看看哪些物品能歸為一類。同桌互相説一説，你打算怎麼分，

師：誰來告訴大家，你分了幾類，是怎樣分的?

2、揭示名稱。

師：大家自學了微課，能給這幾類物品起個名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長長的方方的物品叫做長方體（一邊演示教具，一邊板書名稱）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；

像茶葉筒這一類物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節課我們就來認識這些圖形。

（板書課題）

3、瞭解特徵。

師：剛才通過分一分、認一認的活動我們認識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。

師：課前讓大家自學了微課，相信同學們對立體圖形已經有了初步的認識，今天大家也帶來了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學習的好朋友，下面請聽活動要求：選擇一個你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然後同桌互相説一説你的好朋友長得是什麼樣，摸起來有什麼感覺。趕快行動吧!

（學生活動）。

（每小組的學生拿着長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、説説。老師參與小組活動和學生一起玩。）

師：誰願意上台來介紹你的好朋友。願意介紹哪一種都可以，説一説它們長的什麼樣。其他的同學要仔細看、認真聽。

生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。

師：你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實物投影上滾一滾)，請同學們從你帶來的物體中拿出這位同學的好朋友球。我們的下一個好朋友是誰呢?

生：我的好朋友有點圓，又有點長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站着不會滾，只有躺着才會滾。

師：你觀察得很仔細，讓你的好朋友在台上表演一下好嗎?(生在實物投影上演示。)

師：請同學們拿出他的好朋友。

生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，它有六個面。

師：你能有順序地數給大家看看嗎?大家都來數數。

生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會亂滾，我很喜歡它，我家裏有很多東西跟它長得一樣。

師：你真聰明!對你的好朋友非常瞭解，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?

生：我的好朋友是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，

有的地方有尖尖的角，有點扎手，它也不會滾。

師：你真了不起，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?

師：我們班的小朋友不僅會聽、會看、還會説，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發現整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。

4、辨析長方體和正方體、圓柱和球的不同之處。

師：長方體和正方體長得很像，那它們有什麼不一樣的地方呢？

小結：長方體長長的，方方的。正方體是四四方方的。長方體和正方體都有六個面，但長方體有些面大，有些面小，正方體每個面都一樣大。

師：圓柱和球長得也很像，那它們有什麼不一樣的地方呢？

小結：圓柱可以直直的往前或後滾動，但球可以四處自由滾動。

5、找朋友。

師：看來大家都認識了立體圖形的特徵，請幫這些好朋友拉起小手。

6、猜圖遊戲。

師：看着圖形我們一下就能認出來，看不到圖形你還知道嗎？來一組猜圖遊戲好嗎？

（1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。

（2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。

（3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。

（4）長長方方一物體，平平穩穩隨處見。

7、欣賞生活中的立體圖形。

師：這些圖形是不是很神奇啊，其實生活中我們到處都可以見到它們，不信我們來看一看吧！

三、鞏固練習，拓展提升。

師：今天我們認識了四種立體圖形，圖形王國給我們發來了邀請卡，只有答對了問題，才能開啟圖形王國的大門，有信心嗎？

1、師：這不是我們的機器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數數每種圖形分別有幾個吧，請大家拿出課前發的邀請卡，完成第1題。

2、師：看來剛才的題目沒有難倒大家，下面一道可有點兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。

3、師：還是沒難道大家，你們太聰明瞭！看來我必須要提高難度了，請同學們思考，可以和同桌説一説。

師：我們成功地打開了圖形王國的大門，圖形王國中除了我們今天學習的立體圖形外，還有很多神祕的圖形等着我們去探索呢！

四、全課小結。

師：這節課你有什麼收穫？你認識了哪些圖形朋友呢？

師：小朋友們真了不起，認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家裏哪裏有我們今天學過的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

國小一年級下數學《認識圖形》教學設計 篇11

課題一：

長方體、正方體的認識

教學內容：

P72的內容，練習十五的第1-4題，認識圖形。

教學目的：

使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

教具、學具準備：

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

教學過程：

一、新課

1．初步認識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什麼形狀的？板書：長方形。

讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前後各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什麼特點。

這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2．初步認識正方體。

出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什麼形狀的？板書：正方體。讓學生數一數正方體有幾個面？並且指出正方體的六個面有什麼特點？

3．出示長方體和正方體的圖。

4．辨認長方體和正方體。

出示一些實物，讓學生辨認。

課間活動。

5．做P72的“做一做”

二、鞏固練習

做練習十五的第1-4題。

三、小結

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

正方體呢？

認識圖形