《竹影》良品教學設計

　　教學目標

1、 體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、 瞭解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學重點

學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

教學方法、手段

多媒體 自主合作、探究

課時安排 一課時

　　課前準備

1、 初讀課文，瞭解文章大意。

2、 將預習中發現的問題記下。

3、 查找有關豐子愷的資料。

　　教學過程

一、 導語

同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經玩過這些遊戲，是誰啊？（豐子愷）今天我們就來學習他的《竹影》。

二、 檢查預習

1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下。

蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊

2、 對於作者你瞭解多少？

學生根據課前蒐集的資料介紹。

3、 投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》

豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢於創造，他自己從小也是個留心觀察善於思考的人，我們現在就一起隨竹影走進他的童年時代。

三、 自由朗讀，整體感知

用一句話概括課文的主要內容

提示：1題為竹影，是寫景還是寫人物活動？

2以…（一件事）引出…（對什麼的思考）

板書：畫竹影——敍藝術

四、 品位朗讀，體驗童趣

童心是天真浪漫的，童趣是發自天性的，一次平常的遊戲也讓孩子有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。

學生在小組討論交流後，選擇自己認為寫得生動形象、體現童真童趣的句子加以品析。

五、 拓展欣賞

1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，於是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術品嗎？它美嗎？請結合文中語句回答。

（第五節“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。”）

2、那麼，怎麼畫才能稱得上藝術呢？

（“經過選擇和佈置…竹葉的結合，方向…”）

3、可見，藝術來源於生活又高於生活，要富於創造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術嗎？它一點也不像，還是紅色的！

（第六節“不在於象不象…” “一種美的姿態…”）

同學們已經一步步的走進中國畫的藝術殿堂了（投影出示中西竹畫各一幅）這裏出示的兩幅畫哪一幅更象竹子？哪一幅是中國畫？

4、現在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎？

板書： 符號 照相

神似 形似

在一位獨巨匠心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小夥伴從一次不經意的`遊戲中走進了藝術的殿堂並領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）

六、 口語交流

1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，現在你回過頭來想想，你兒時做過哪些遊戲也是可以或得類似發現和體驗的？後來你讓它發芽成長了嗎？

2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收穫。

（學生自由發言，暢談感受）

3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發現更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。