《化石吟》教學設計範文

一．教學目標 ：

1、運用正確的誦讀方法反覆朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。

2、感知詩歌內容，感悟詩中的思想感情。

3、豐富學生的科學知識，激發學生愛科學愛文學的熱情。

4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。

二．教學重點：教學目標 1和教學目標 2

三．教學難點 ：教學目標 3

四．課時安排：二課時

五．教學設想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，瞭解這首詩的主要手法，理解其作用。

六．教學步驟 ：

第一課時

教學內容：

朗讀詩歌，整體感悟詩歌內容。

教學步驟 ：

一、導入 新課：

本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識？

二、檢查預習：

a) 檢查課後“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。

b) 檢查朗讀情況。

三、老師朗誦，要求學生注意音節的停頓，語調的變化。

四、學生朗讀詩歌，探討問題：

a) 詩歌主要寫什麼，表達了什麼思想感情？

b) 詩歌的主體部分是哪幾節？你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內容？

c) 人們認識自然界的演變過程中，化石起着什麼樣的作用？

d) 詩的第二節和最後一節構成什麼關係，這樣寫好在哪裏。

五、抽學生朗讀，教師作適當指導。

六、組織學生探討問題，明確答案。

a) 這首詩主要寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。

b) 詩歌的主體部分是3—6節。具體抒寫遐思的內容。化石重現了一個逝去萬載的'令人神往而奇幻的生物進化世界。

c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。

七、佈置作業 ：

a) 抄寫課後詞語。

b) 朗讀詩歌。

第二課時

教學內容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，瞭解詩歌的主要手法，激發學生愛科學愛文學的熱情。

教學步驟 ：

一、誦讀詩歌、理解詩歌內容：

1、詩的第一節連用了四個反問句，有什麼作用？詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什麼？（設置懸念，引起讀者的思考）

2、沉睡億年的石頭説了什麼話？

3、請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？（可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充）

二、再讀詩歌，品味語言：

1、詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，並説明作用。

2、詩歌的語言講究含蓄，包含的內容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。

a 你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。

（化石引起人們想象出生物進化的歷程）

b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

（化石證明了世界是物質的）

c 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。

（化石能夠記錄生命演化的歷程）

三、三讀詩歌，總結詩歌的內容、特點。

四、拓展閲讀：艾青的《魚化石》

佈置作業 ：

課後習題三