《化石吟》最新教案
一.教學目標:
1、運用正確的誦讀方法反覆朗讀詩歌,體會詩歌精練性、音樂性的特點。
2、感知詩歌內容,感悟詩中的思想感情。
3、豐富學生的科學知識,激發學生愛科學愛文學的熱情。
4、掌握詩歌中使用的修辭手法,理解其作用。
二.教學重點:
教學目標1和教學目標2
三.教學難點:
教學目標3
四.課時安排:
二課時
五.教學設想:
以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎上,調動學生積累的生物知識和豐富的想象力,理解詩歌內容,感受詩歌的思想感情和音樂美,激發學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言,瞭解這首詩的主要手法,理解其作用。
六.教學步驟:
第一課時
教學內容:
朗讀詩歌,整體感悟詩歌內容。
教學步驟:
一、導入新課:
本文是一首科學詩,以詩的形式介紹科學知識,我們來探討一下,到底介紹了哪些知識?
二、檢查預習:
a) 檢查課後“讀一讀,寫一寫”中詞語的讀音和含義。
b) 檢查朗讀情況。
三、老師朗誦,要求學生注意音節的停頓,語調的變化。
四、學生朗讀詩歌,探討問題:
a) 詩歌主要寫什麼,表達了什麼思想感情?
b) 詩歌的主體部分是哪幾節?你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內容?
c) 人們認識自然界的演變過程中,化石起着什麼樣的作用?
d) 詩的第二節和最後一節構成什麼關係,這樣寫好在哪裏。
五、抽學生朗讀,教師作適當指導。
六、組織學生探討問題,明確答案。
a) 這首詩主要寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美科學的神奇與人類的偉大。
b) 詩歌的主體部分是3—6節。具體抒寫遐思的.內容。化石重現了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進化世界。
c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。
七、佈置作業:
a) 抄寫課後詞語。
b) 朗讀詩歌。
第二課時
教學內容:學習詩歌,豐富學生的科學知識,瞭解詩歌的主要手法,激發學生愛科學愛文學的熱情。
教學步驟:
一、誦讀詩歌、理解詩歌內容:
1、詩的第一節連用了四個反問句,有什麼作用?詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什麼?(設置懸念,引起讀者的思考)
2、沉睡億年的石頭説了什麼話?
3、請展開想象的翅膀,描繪一下化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充)
二、再讀詩歌,品味語言:
1、詩歌主要用了哪些修辭手法,請各舉一例,並説明作用。
2、詩歌的語言講究含蓄,包含的內容卻很豐富,分析下列句子的言外之意。
a 你把我的思緒引向遠古,描繪出一幅幅生物進化的圖畫。
(化石引起人們想象出生物進化的歷程)
b 你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
(化石證明了世界是物質的)
c 時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫。
(化石能夠記錄生命演化的歷程)
三、三讀詩歌,總結詩歌的內容、特點。
四、拓展閲讀:艾青的《魚化石》
佈置作業:
課後習題三
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