大班數學《白雲和雨》教案

活動目標：

1、通過有趣的故事情節，複習6以內數的形成。

2、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。

3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

活動準備：

課件：

1、白雲和雨圖片一張

2、“0”數字想象圖一張

3、和“0”相關的物品圖片一張：數字10、温度計、電話號碼、秒錶、比分表

活動過程：

（一）描述

1、欣賞圖片《白雲和雨》，啟發幼兒觀察並描述圖片中的情景。

左一：1朵白雲飄來了，1朵白雲可用1個圓點或數字1來表示。

右一：又飄來了1朵白雲，1朵白雲添上1朵白雲是2朵白雲，2朵白雲可用2個圓點或數字2來表示

……

左四：又飄來了1朵白雲，6朵白雲添上1朵白雲是7朵白雲，7朵白雲可用7個圓點或數字7來表示。

2、右四：下雨了，白雲一朵也沒有了，一朵白雲都沒有了用什麼數字來表示呢？

（引導幼兒發現用“0”可以表示什麼也沒有）

3、想象：“0”像什麼？

（蛋、糖、氣球、圓圈、餅乾……）

（二）舉例

1、啟發幼兒聯繫生活實際，想象説説還有什麼情況可用“0”來表示。

例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一隻，五天後蘋果全都吃完了，蘋果一隻也沒有了可以用“0”來表示。

例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。

（三）議論

1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？

（教師參與幼兒議論並逐一出示數字卡片10/秒錶。温度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的後面組成了數字10；“0”在秒錶中間表示開始；温度計上的“0”表示零上和零下温度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。

2、小結：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以後長大了還會知道0更多的意義呢。

（四）建議

1、説“0”表示“沒有”是不全面的，該説“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義。

2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使説錯或不全面也要給予鼓勵，並互相糾正、補充。

3、可在角色遊戲中認識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內的“老鼠”都逃走了，在一隻“老鼠”也沒有的`情景中感知“0”。

活動反思：

活動通過一片雲與一片雲出現的方法讓幼兒感受了數字添上1以後的變化，多次的重複使得幼兒掌握了7以內數字的形成，以此類推之後的數字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0並不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產生了很濃厚的研究興趣。