五年級下冊《橋》教學設計

一、教學目標：

1、幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。

2、引導學生在感人的故事中受到情感的薰陶和感染,體會作者表達的思想感情.

二、教學重點：從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。

三、教學難點：理解橋的深刻含義。

四、教學過程：

（一）創設情境，感受山洪的兇猛

1、一連下了幾天的大雨，一場可怕的災難降臨到這座美麗的小山村，讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。（播放山洪視頻）

2、説説你看到了什麼可怕的場面，用一個字或一個詞來概括山洪的特點。（大、猛、狂）

（二）扣課後提示，領悟表達特色

1、導入：同學們，課文一次次地寫到山洪和暴雨，請大家找出這樣的句子讀一讀。

2、作者是怎樣寫的，才讓我們有了這種可怕的感覺呢？（大屏幕出示句子）

3、感受三種表達特色。出示三個句子：

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮着，像一羣受驚天動的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可當。

（3）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

第一種表達特色：哪一種有最簡短的句子？在哪兒？（像潑。像倒。）指導朗讀（讀得有力、並猛）

看，簡短，卻寫出了雨的力度，短而有力，是第一種表達特色。在句後批註雨的力度。

第二種表達特色：由學生説；指導朗讀（你覺得怎樣才能把這個句子讀好？）：指名讀、齊讀。

第三種特色：讓學生自己發現。（指名回答）；找出文中這樣的句子讀一讀。（教師課件出示）；你們看，跳舞、舔、爬，單獨看，似乎很美好，很親暱，可是在這裏，一點也不美好，反而寫出了洪水的？（可怕、令人畏懼、膽戰心驚）句後批註洪魔的恐怖；指導朗讀。

（三）抓關鍵詞語，對比中感受形象

1、在突發的山洪面前，村民怎樣？書上是怎麼寫的？讀3----10自然段，劃出關鍵詞語。（學生彙報找出的關鍵詞語，並結合句子指導朗讀。）

2、同樣是在山洪的突發時刻，誰的表現不一樣呢？（老漢）該選哪些詞來表現老漢呢？也在3---10處然段中找幾個關鍵詞。（學生彙報，指導朗讀。）

3、對比着讀這些詞語，並放進課文中的句子裏讀讀。

4．解句子橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後面！

（1）引入：在鎮定的老漢面前，紛亂的人羣終於安靜下來。（播放影象：洶湧的洪水。同時出示字幕：人們停信腳，望着老漢。）洪水中想起了老漢的聲音：教師出示句子：橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在後面。（生讀）

（2）你覺得應該怎樣讀，你想讀出老漢的什麼呢？（指名説，並讀一讀）

（3）老漢的聲音雖然是沙啞的，但是三個感歎號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力，誰來讀讀這段話，咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。

（四）尋一個情字，走進人物內心

1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面（出示畫面）。

（1）誰？（老漢），老漢在幹嘛？（把小夥子從隊伍中揪出來），小夥子是誰？從哪看出來的？

（2）找出文中相應的句子，讀一讀。

2、出示句子：老漢突然衝上前，從隊伍裏揪出一個小夥子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到後面去！老漢兇得像只豹子。

（1）自已讀讀，看看老漢此時給你什麼樣的印象？從哪看出的？

（2）誰能讀出老漢的兇（指名讀）

（3）父親為什麼要把把兒子揪出隊伍呢？（指名説）是的，是黨員就得把羣眾的利益放在第一位，於是他吼道：

（4）老漢的這一揪，很可能就會把小夥子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？從哪裏看出的？老漢、絲毫沒有猶豫，而像大山一樣果斷。誰能果斷地讀這段話。如果老漢不揪，會是什麼後果？

（5）。而此時的'洪水？哪些詞可以看出，放肆是什麼意思？（毫無忌憚）放肆的舔是説洪水？

（7）洪水越漲越高，情況越來越危險，此時老漢想到的卻是村民的安危，還把他的的兒子從隊伍裏揪出來，那是他的親骨肉啊，他是不是不愛他的兒子？從哪兒看出來的？

3、理解句子：老漢吼道：少廢話，快走！老漢用力地把小夥子推上了木橋。

（1）他是在什麼情況下把把兒子推上木橋的？

（2）指導朗讀：是啊，洪魔在向這對父子張牙舞爪了，讀；木橋已經在發抖了，在痛苦地呻吟了，讀；眼看洪水就要把他們吞沒了，讀。

（3）老漢把生的希望給了兒子，因為他愛他的兒子。老漢的這一推，成了老漢在生命的最後關頭，最簡單也是最壯美的動作。一起讀。

（4）真希望小夥子能脱離危險，但

（5）是的，老漢眼看着兒子被洪水這一惡魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己離死亡只有一步之遙，眼裏、心裏只在兒子，他想喊，他還想可是

（6）指導朗讀：多好的父親啊，我們把文中的老漢換作父親，把小夥子換成兒子。當你們讀着這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時，相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。

（五）領悟橋的內涵。

1、最後只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號人的性命，卻沒有保住自己的兒子。老漢離我們而去，全村人擁戴的党支書離我們而去

2、出示課文最後幾段：五天以後，洪水退了。一個老太太，被人攙扶着，來這裏祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。（配樂讀）

（1）她丈夫是誰呢？多麼可愛的老漢，多麼可敬的老支書啊，我們來誇誇他吧。能用上橋的，儘量用上橋。

（2）總結：是啊，他已成為一座摧不毀的橋，永遠留在我們每個人心中。

（六）拓展延伸

生活中也有許許多多感人的事蹟讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震，讓我們隨着祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事，感人的事蹟，用你喜歡的方式把它記錄下來，我們下節課再一起來交流交流。

（七）板書設計：

橋

生命橋逃生橋希望橋