雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計（精選7篇）

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家整理的雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇1

〖教學目標〗

１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

２、能有感情地朗讀、背誦課文。

３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，並學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。

〖教學重點、難點〗

能有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學準備〗

生字卡片、實物展台、雷鋒的相關資料。

〖教學方法〗

情景教學。

〖教學過程〗

一、談話導入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助着身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪裏）。

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準了嗎？在學習小組裏開火車檢查一下。

３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小夥伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰願意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小夥伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

三、再讀課文

１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過那裏？

⑵ 他在那裏做了什麼好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

２、學習小組交流答案。

３、班級交流：

板書：長長的小溪 抱着迷路的孩子

彎彎的小路 揹着年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

１、請同學朗讀喜歡的段落，其餘同學當評委，做點評，説説哪裏讀得好？人家是怎麼讀的？

２、喜歡相同段落的同學齊讀。

３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔説些什麼？

４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什麼？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

交流背誦。

五、課堂小結

雷鋒，一個多麼響亮的名字！他樂於助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、佈置作業

利用一週的時間為身邊的人做幾件好事。

〖板書設計〗

６、雷鋒叔叔你在哪裏

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡 荊棘──汗滴

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇2

教學重點

1、認字、寫字、朗讀課文。

2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、啟發談話

1、課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪裏。指導齊讀。

2、你瞭解雷鋒叔叔哪些事蹟？教師簡介雷鋒事蹟。

二、初讀課文，整體感知

1、採用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。

2、小組長檢查自學情況，教師巡視。

3、檢查自學情況

（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

（2）小組開火車讀。

（3）去掉拼音，開火車領讀。

（4）遊戲“採花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字並正確組詞，小花自動離開，被採下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

（5）投影出示詞語：

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

（7）全班交流，説説自己用什麼方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

（9）這些字同學們認的這麼好，那麼誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

三、指導寫字

1、觀察我會寫的字，説發現。

2、教師範寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

3、學生練寫。（同時播放輕音樂）

四、讀詩、鞏固識字

五、小結，這節課，你有什麼收穫（學生談收穫）

六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

第二課時

一、複習鞏固

1、讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

2、讀詞，可以用你喜歡的詞説一句話。

二、朗讀感悟

1、課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿着“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什麼、聽到了什麼？想到了什麼？

2、學習一、二節詩歌

（1）指名配樂讀，説説你彷彿看到了什麼？

（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點説説你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什麼？）

（2）小組內練讀，説説怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，並指導互相評議，取長補短。）

（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？

3、小組合作學習學習三、四節詩，並彙報展示，重點指導學生説雷鋒叔叔的精神體現在哪裏，並指導朗讀。説説怎樣讀最能表達感情。

4、學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，説説你讀懂了什麼？哪些地方不懂？小組討論“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，説説你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

5、感情朗讀（小組比賽，彙報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事蹟時的深情，從而領悟對雷鋒精神的讚美之情。

三、擴展積累

1、指導説出自己收集到的名句。

2、投影出示

①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

②一個人做一件好事並不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

3、拓展填空：

彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）濛濛的（ ）温暖的（ ）

四、指導寫字

1、出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

2、教師範寫。

3、學生仿寫。（播放音樂）

五、練習背誦

1、喜歡哪小節就練讀，全班接讀。

2、試着背一下你喜歡的那小節。

3、試背全文。

六、總結全文，談體會

七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

板書設計

6雷鋒叔叔，你在哪裏

背大娘小溪

雷鋒

抱小孩小路

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇3

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪裏?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

重點難點：

識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

信息資料：

教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

學生：生字卡片、課前蒐集的雷鋒資料。

第一課時

切入舉偶

1、圖片導入：

出示雷鋒畫像：你們認識他嗎?學生結合課前蒐集的相關資料談談對他的瞭解。

2、歌曲導入：

聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪裏呢?(板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字)

對話平台

一、自學

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

採用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。

二、朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪裏?劃出有關的句子反覆多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪裏”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。

3、多種形式讀文：範讀──引讀──自由選擇夥伴合作讀。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。

三、感悟

教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

四、練習

1、用下面的部首組成新字再組詞：

雨( )( )( )( )

又( )( )( )( )

辶( )( )( )( )

釒( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

日( )( )( )( )

2、填空：

彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )

濛濛的( ) 温暖的( ) 鮮豔的( )

五、書寫

學習“滴、灑、泥、濘”四個字：

1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鈎;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標誌。

第二課時

對話平台

一、感悟

1、齊讀最後小節，重點理解“哪裏需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

二、交流

1、雷鋒叔叔還會出現在哪裏?可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例説説班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級裏，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

我想對他説：“_____________________”

3、想一想：你今後想怎麼做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

在想一想、説一説和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班裏的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

三、背誦

小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。

四、積累

師生共同積累有關雷鋒的名言：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

3、一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、實踐

1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。

六、書寫

本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：

(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

(1)第一筆橫要短;

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鈎不能寫成“橫折鈎”;

(3)四點分佈要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫，全班交流評議。

按照漢字的構字規律引導學生髮現，激發了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利於提升審美情趣。

伴教錦囊

〖詞語解釋〗

泥濘：雨水和泥土混在一起，説明道路又濕又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇4

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重難點：

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。

教學準備： 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 、相關課件

課時安排：2課時

第一課時

一、介紹導入：

1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事蹟。

2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

3、師：那麼同學們，你對雷鋒叔叔有什麼印象？ 指名講

4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪裏》。 師板書，生讀題

二、初讀課文，自主識字

1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事？並畫出本課的生字。生自由讀

2、學習生字詞。

出示：

路過這裏泥濘腳窩年邁荊棘

曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3、出示單個生字

師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、指導寫字：

1、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、師範寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

A筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

(2)出示雷、需：

A第一筆橫要短；

B禿寶蓋要寬，橫鈎不能寫成橫折鈎；

C四點分佈要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生臨摹。

5、全班展示，交流評價。

四、佈置作業：

1、抄寫生字詞語。

2、課文讀三次。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇5

教學目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事蹟，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

教學方法：

採用導、扶、放的教學方法，藉助於小組合作學習。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

學生説説為什麼把雷鋒當成學習的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

3、認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

（2）、用自己的方法記住字詞後向組員彙報，交流學習情況。

（3）、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

（2）、找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生説説怎樣記住他們，並分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

（3）、有難大家幫

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

（1）、提出要求

聲音宏亮

認字準確，能讀準帶生字的句子。

（2）、指名讀

（3）、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

（4）、組內練習，試讀課文。

（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

（1）、自願當小老師

選小老師教大家寫字。願意選哪個字就教哪個字。

（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

三、鼓勵

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時

一、學生交流蒐集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個小朋友問：“老師哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏。這句話是什麼意思？”你能幫他解答嗎？

學生答。

三、細讀課文，大膽解答。

1、老師範讀課文，學生説説在哪裏找到雷鋒叔叔。

小溪説：_______________________________________

小路説：_______________________________________

對照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節

（1）、課件出示1、2節課文，男女對讀並填空。

哪裏需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎麼做的？_______________________

(2)、他為什麼這樣做？

（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

3、小組內自學課文3、4小節

4、出示第5小節，説説怎樣理解課文最後一句話。

四、總結課文，得出結論。

五、朗讀背誦

六、小記者行動

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事蹟。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇6

【碰撞】

傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的.今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。於是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

【靈感】

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由於低年級兒童的注意力不容易集中，那麼較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國彙報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。於是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機遊戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。於是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

【課堂特色】

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生髮展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛鍊的計算機的操作能力。

【創新設計】

一、交流資料，瞭解雷鋒

１、課件展示：出示雷鋒照片並引導學生介紹雷鋒。

２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪裏》

思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？

二、操作電腦，初識生字

（出示教學軟件，導入課文學習。）

１、初讀課文，認讀生字。

（邊讀邊用鼠標畫出生字，藉助註釋或工具書學習生字，讀通句子。）

２、同桌交流：

學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

３、教師檢查學習情況：

⑴ 教師出示生字，學生讀字。

⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

⑶ 對照大屏幕，鼓勵學生範讀課文。

三、巧用整合，引導識字

１、操作軟件，自主學習：

⑴ 學生自由讀文：

思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

⑵ 學生彙報識字情況。（根據學生所説生字，教師點擊教學軟件出示這個字，並配有相應的圖片。）

⑶ 鼓勵其它學生進行補充：

① 想一想在哪裏看到過他們？

② 關於這個生字你還想告訴同學什麼？

③ 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

２、看圖猜謎，字理識字。

３、操作對比，導學新字：

學習“迷”字：

⑴ 電腦出示並引導學生讀詞語。

⑵ 動畫展示。

⑶ 出示生字：“ ”，引導學生學習：

① 有什麼好辦法記住這個生字？

② 在什麼地方可以用到這個生字？

４、圖文整合，隨文識字。

５、利用電腦，合作識字：

小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）

⑴ 學生操作軟件並讀文，挑出要學習的兩個生字。

⑵ 學生之間互相説出自己識記生字的好辦法。

⑶ 小組彙報。（學生操作前面的大屏幕，彙報自己的學習情況）

四、電腦展示，學寫生字

１、電腦出示書寫順序。

２、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫。

３、全班交流評議。

五、及時小結，引導學文

同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪裏》這篇課文。

中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇7

教學目標

1.會認12個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重點

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點

課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教具準備

生字卡片、課件

導 學 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、激情導趣

1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰?他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢?板書課題。

2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師：簡介雷鋒的生平;瞭解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學法指導：

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪裏?

1.教師：配樂誦讀

2.學生按自學四步驟學習課文。

3.教師檢查自學情況。

三、寫字指導

1.觀察我會寫的字，説發現。

2.範寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3.學生練比，教師巡視指導。

4.展示交流。

四、認讀新詞

冒着 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下

汗滴 尋覓 終於 獻出 愛心 荊棘

第二課時

一、複習鞏固生字詞

二、朗讀感悟

範讀課文入境。(播放輕音樂、出示圖片)

1.聽：脱離課本，看圖、傾聽。

2.想：就聽到的內容展開想象。

3.思：沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼?

學生讀文感悟：

1.練讀(四人為一組)

2.彙報(小組比賽彙報朗讀)重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。(全文的感情基調：深情地)

3.配樂朗誦。

4.感悟明理：“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪裏。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

教師：1.教學第一、第二節詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學生想象，説説眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什麼事情?

③學生交流自己的感受。用自己的話説説這個故事。

④此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人?最讓你感動的是什麼?

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎?

⑥小結學習方法：讀——編(根據詩歌內容用自己的話編講這個故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)

⑦小組合作學習第三、四節詩歌。

⑧學習最後小節。

⑴給“尋覓”找個近義詞。

⑵説説你讀懂了什麼?

⑶雷鋒還會出現在哪裏?可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班裏也有很多小雷鋒，快來誇一誇吧。

出示句式：我們班( )是小雷鋒，我想對他説( )。

②是啊，老師多麼希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學們再來説説對這句話的體會。

三、積累

(課件出示)好詞：彎彎的小路濛濛的細雨温暖的春風晶瑩的露珠名句：

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

3.人做一件好事並不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

四、總結，練習背誦課文