四年級語文《秦兵馬俑》教學設計
教學目標
1、知識目標:
認識本課的8個生字詞。
瞭解課文大意,體會課文的思想內涵。
2、情感目標:
有感情地朗讀課文,想象馬俑的神態與氣勢,激發民族自豪感。
教學重難點:
通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
教學過程
一、展示課題,啟發談話
出示圖片。
導入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的`資料。
談話:欣賞以後,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什麼?
(很神奇、令人難以相信、規模宏大……)
板書課題:
秦兵馬俑
(設計意圖:情景再現,讓學生彷彿走入秦兵馬俑的坑洞,真實地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象,激發學生學習瞭解的興趣和好奇心。)
二、初讀課文,整體分析
那麼,“規模宏大”體現在哪個自然段中?除了規模宏大,兵馬俑還有哪些特點?在哪個自然段中進行了總結?
(類型眾多、個性鮮明。)
三、自主探究,親近“秦情”
1、出示自學的要求:
先自讀課文:
畫出生字詞,讀一讀。
再自讀課文:
抓住“規模宏大”一自然段,有感情地朗讀,體會一下,哪些詞句體現了這一特點。
再輕聲讀課文內容:
説説課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。
(設計意圖:梯級要求的提出,讓學生有目的有重點地逐漸把握對課文的主要脈絡。)
2、學生自主探究,同桌相互合作。
3、討論交流:
指名學生説出各種類型兵馬俑所在的段及特點,並談談體會。
指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑,談談自己研究的收穫。
(設計意圖:自讀課文,就是要把學習的主動權充分放手給學生,讓學生做學習的主人,讓他們在交流、體會中去探求文章的奧祕。)
四、品讀課文,昇華情感
1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多,那麼仔細看,又會怎樣呢?
2、出示各種神態的兵馬俑,教師配樂講解。
3、學生自由練習讀第9自然段。
4、開展讀書比賽活動。
(引導學生進行自主評價)
5、知識點練習:
“有的……有的……有的……”體會。
(設計意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛,增強了學生的讀書興趣。)
五、總結全文,拓展延伸
1、展示問題:
秦軍為什麼如此強大?能結合課文內容及課後學習談一談嗎?
2、學生髮言,引導並展示軍陣圖。
六、分層作業設計
1、課後登陸秦始皇陵博物館網站,作更深入研究。
2、結合課文和收集資料,為親戚朋友做個小導遊,介紹秦兵馬傭。
3、有感情地朗讀課文。
板書設計:
秦兵馬俑
規模宏大、類型眾多、個性鮮明
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