《秦兵馬俑》教學設計
學習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的8個生字,兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3.聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。
4.在理解的基礎上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發民族自豪感。
課時安排
1課時
一、學生自讀課文,整體感知
1.這篇課文主要講了什麼?
2.學生自認生字,相互交流。從讀音上看:瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法,可以藉助字典看看在什麼情況下該讀哪種音。
二、學生根據自讀提示,再次閲讀課文
(一)閲讀提示。
1.秦兵馬俑是什麼樣的呢?有什麼特點呢?作者又是怎麼介紹兵馬俑的呢?同學們,讀一讀課文就能明白的。
2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什麼?各個部分是用哪句話連接起來的?
3.文章着重對哪個部分進行了描寫?重點讀一讀。
(二)學生回答,討論。
三、精讀選段
1.第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句説明兵馬俑的確“規模宏大”的呢?
①數據中體會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀,體會它面積之大、數量之多。
②單舉開掘的一號坑裏兵馬俑的`數量進一步説明規模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、製作工藝精湛,體會到規模宏大。
2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢?
學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態的詞語,體會到個性特點
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列神態自若 久經沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿着裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰堅毅頑強
車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責
弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備衝鋒陷陣
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現 鬥志昂揚
3.第三至第十自然段,會真正體會到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。”從而,由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史,讚美古代勞動人民的偉大智慧,深切感受到做一箇中國人的自豪!
4.第11自然段
①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結,又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位。
②“端詳”就是仔細地看、細緻地打量。這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時,才會發現它的細微差異。
③加底紋的部分,具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法,生動形象地加以細描,彷彿讓我們看到,那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;彷彿讓我們傾聽到,那一個個威猛將士思鄉念親的悽婉心聲;彷彿讓我們感受到,那一個個兵馬俑背後的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角,運用這樣的表達方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國人民智慧的偉大。
④“……”省去了什麼呢?作者留給我們的是思考,是回味,是創造……當你與作者一道思緒馳騁,神遊兵馬俑,就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嚐創造的快樂。
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