母親架設的橋教學設計

　　教學目的

1．瞭解文中的記敍文要素，加深對記敍文體裁的理解

2．體會文中表達感情的句子意思

教學方法：本文篇幅短，體裁明，可在課內反覆讀，抓住“教學要點”的內容，讀懂得益，不要流於“課文分析”。

教學要點：1．託事記人的記敍方法。

2．記敍文的要求和運用語言的特點。

教學時間：1課時

　　教學步驟：

訂正字詞：

蓑衣（suō） 田塍（chéng） 貧瘠（jí） 擅長（shàn）

椽子（chán） 菜餚（yáo） 性命攸關（yōu） 潸然（shān）

　　文學常識

水上勉，日本當代小説家。

引導學生自讀課文，思考書後練習二、三，訂正。

　　聯繫課文，加深理解

課文的題目是“”，全文記敍的是“橋”的本身，還是更有其它內容？

（中心詞是“橋”，文章從“橋”鋪開，做了記敍，寫母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）〈1節〉

母親架設的是怎樣一座橋？同這座橋有關的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實修成的，樸實堅固，像母親一樣）

（在山谷裏耕作，養活一家；從橋背面採磨菇，作為我們的菜餚）

作者要表達怎樣的感情？（讚頌母親，懷念母親）

這是一篇在今憶昔的文章，寫是在“今”，架橋的'事是在“昔”，“孩提時”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別後長期回憶和想念，“我在外出的旅途中”提示時間向前推移，“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。

本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運用詞語上有何明顯不同？各有什麼特點？

（1．前兩篇描寫時，用比喻、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敍述方法，語言以樸素平實見長。

2．前兩篇描寫時，常用一些必要的詞語來修飾中心詞，動詞作謂語也有講究；本文用詞是恰到好處的達意，無過多的修飾）