《白鵝》片斷教學賞析
教學片段一:體會白鵝的特點
師:你從哪些地方體會到白鵝的高傲呢?
生:我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進來,它必然厲聲叫囂,彷彿大聲訓斥別人似的,表現它的威嚴。遠處有人走動,也沒惹着它,它也要引吭大叫,不亞於狗吠,好像責備別人打擾了它的安寧。
師:體會得不錯。如果鵝也會説漢語的話,你們猜猜,它會説什麼?
生:見到生客,它會大聲訓斥説:“你是誰?為什麼不通報一聲就進來?沒禮貌的傢伙!”
師:夠傲的。
生:當籬笆外有人走路時,它引吭大叫,一定説:“外面誰在走動?最好離這兒遠點!”
生:我認為它可能這樣説:“喂,是狗嗎?你這個討厭的東西,還沒到吃飯的時候,你又在外面幹什麼?”
師:你為什麼認為它會這樣説?
生:因為每當吃飯時,狗都來偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動靜,它就會認為是狗。
生:我認為它在喊:“主人,外面有人走動,快出來趕走他!”
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段,讓我們從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。
教學片段二:感悟寫法
師:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的,誰來為大家讀一讀相關的段落?
(學生分別讀第1自然段、第2自然段、第4自然段、第5、6自然段)
師:第2自然段在全文中起什麼作用呢?請同學們自己讀一讀這一段,邊讀邊思考。
生:這一句話的前半句與第一自然段相聯,後半句概括了後四個自然段,用一個“更”字將前後內容緊密聯繫在一起。
師:對,這一段起到了承上啟下的作用。作者説“鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態、吃相中”,那麼,它的叫聲、步態和吃相又各有哪些特點呢?請大家選擇感興趣的部分讀書、體會,然後進行交流。
師:有的`同學説課文寫得很有趣,那麼,你認為哪裏寫得好呢?
生:我喜歡課文第4自然段,作者寫鵝的步態,跟鴨子對比寫,寫鴨“步調急速,有侷促不安之相”,我一下子就想到了平時看到的鴨子走路的樣子,屁股一扭一扭的,走得很快,真像作者寫的一樣!而寫鵝,卻説它“步調從容,大模大樣的,頗像京劇裏的淨角出場”“它常傲然地站着,看見人走來也毫不相讓”。真是走有走相,站有站相!這樣一對比,顯得很有趣。
師:你注意到了作者對比的寫法,的確,鴨的侷促不安,更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。你能讀出這種感受嗎?
(學生有感情地朗讀第4自然段)
師:知道他為什麼把“步調從容,大模大樣的”讀得這麼慢嗎?
生:因為“從容”就是不慌不忙的意思。
生:因為這句話中説“頗像京劇裏的淨角出場”,淨角就是京劇裏的大花臉,大花臉半天才走一步,走得很慢。
師:體會得好!大家都試着讀一讀這一段,讀出大白鵝從容的步調。
生:我特別愛讀這幾句:“它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然後再到別處去吃一口泥和草。”讀後就感到鵝吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時間,並且很會擺架子。正像文中寫的“三眼一板,一絲不苟”,讓人覺得很可笑,好像是故意那樣做似的。
生:我很愛讀第6自然段,尤其喜歡“鵝老爺”這個詞。這個詞太形象了,白鵝的確像個“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因為它自己總是踏着方步去喝水、吃泥、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃淨了,它昂首大叫,耍老爺脾氣。
師:説得多好!鵝本身有特點,加上作者語言的詼諧幽默,我們更感覺到這隻鵝的與眾不同。請把你喜歡的部分多讀幾遍,背誦下來,進一步感受作者語言的魅力。
師:課文在描寫白鵝高傲這一特點時,有些句子是直接寫的,請同學們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態,想道:“好一個高傲的動物!”
生:鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態和吃相中。
生:鵝的步態,更是傲慢了。
生:它常傲然地站着,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館裏的堂倌一樣。
師:通過剛才我們讀的這些句子,你發現了什麼?
生:我發現,這些句子表面上是説不喜歡這隻鵝,在説它的缺點,而實際上更能感覺到作者特別喜歡這隻白鵝。
師:看來你已經體會到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點”也就成了作者所要讚美的優點。那麼,文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外,還用了什麼方法呢?我們快速瀏覽課文,再説説自己的發現。
生:我發現作者一直把白鵝當作人來寫。
師:那你覺得這隻白鵝像一個怎樣的人呢?
生:它叫的時候像一個嚴厲的警察,走起路來像一個京劇裏出場的淨角,吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺。總之,是一個很高傲的人。
師:是啊,作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點,又表達了自己的喜愛之情。同學們都很善於發現。表達自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地説我喜歡它。請同學們課下也認真觀察一下自己喜歡的小動物,試着用我們發現的寫法,把它的特點寫出來,把你對它的喜愛之情表達出來。
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