《雷雨》第二課時教學設計

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《雷雨》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會寫“新、撲”兩個字。

2.能想象並説出雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，並積累寫得好的句子。

3.能説出自己見到過的雨以及下雨時的情景。培養學生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。

重點難點：

重點：能想象並説出雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象的變化，背誦課文。

難點：在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處。

課前準備：

多媒體課件、一隻蜘蛛道具

教學過程：

一、複習舊知，鞏固字詞

1.孩子們，上節課我們一起學習了《雷雨》一課，通讀了課文，識記了生字詞，老師先來考考大家掌握得怎麼樣？（PPT出示“雷雨、烏雲、閃電、房子、窗户、清新”等詞語）指名讀、齊讀

2.孩子們讀得真熟練！那麼課文是按照什麼順序描寫了雷雨的景象的？它們分別是哪幾自然段？指名回顧（師板書：雷雨前1－3、雷雨中4－6、雷雨後7－8）

你們記得真牢！老師相信接下來你們會表現得更加出色！

二、讀中品悟想象“雷雨前”的景象

現在就讓我們一起走進雷雨前的景象吧！

1.（PPT出示）請孩子們輕聲朗讀1－3自然段，找一找文中雷雨前描寫了哪些景物？它們分別是什麼樣子的呢？請用鉛筆圈出來。

2.學生自由朗讀，圈畫（師隨機提醒學生養成不動筆墨不讀書的習慣，並擺正讀書的姿勢）。

3.誰來説説雷雨前描寫了哪些景物？指名彙報。(師相機板書：烏雲蜘蛛閃電雷聲)

4.創設情境，品讀課文

⑴黑沉沉壓

①形象感知：孩子們找得真仔細，那我們先來看看烏雲是什麼樣的？（黑沉沉的）那課文是怎麼描寫的？（PPT出示圖片句子：滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。）孩子們看像這樣雲已經很厚很低很重了，就要掉下來了一樣，這樣就是黑沉沉。

②積累詞彙：那你能説幾個“黑沉沉”這樣的詞語嗎？指名説。你們積累的詞語真豐富！

③品讀“壓”的妙用：那黑沉沉的烏雲是怎麼下來的？（壓下來）誰來做壓的動作？孩子們，當你抬頭看見厚厚的烏雲重重地壓下來，是什麼樣的感覺？（有點害怕，透不過氣來）請將你的感受讀出來！來，這片烏雲，請讀，這片，這片……好，我們一起來。

老師也想和你們一起讀，讀得多好啊！讓老師覺得有55片烏雲一起壓下來了。

(2)垂

是啊，一個“壓”字用得多好呀！那麼第二自然段中也有一個詞用得非常棒！你知道是哪句嗎？（出示圖片句子：一隻蜘蛛從網上垂下來逃走了。）

①對比理解：那如果我們把“垂”換成“落”字，行不行？（不行）為什麼？在生活中，我們常常用到這兩個詞語，（PPT出示：稻穀、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）孩子們你們看圖想一想，看看哪句用“垂”哪句用“落”？

金黃的稻穀（）下來。蘋果從樹上（）下來。

葉子從樹上（）下來。兔子的耳朵從頭上（）下來。

②聯繫生活體會“垂”字用得準確

真棒！是的，文中的蜘蛛垂下來時是被一根蛛絲連着的，就像這樣（師拿出蜘蛛，演示“垂下來”）“垂”字用的多準確啊！

③個性朗讀：那從“垂”字你讀出了什麼？（蜘蛛的害怕……）

害怕的蜘蛛，你在哪？請你讀，你來讀，我們一起讀。

⑶越來越……

①那此時，同學們快來看一看，聽一聽閃電、雷聲有什麼變化？（多媒體播放雷聲音效）

②誰能讀好這句話？（相機範讀指導讀好“越來越亮”“越來越響”）

③説話練習並小結：是的，兩個“越來越……”寫出了景象的變化。

那你能用“越……越……”説句子嗎？指名説。哇！孩子們，你們的句子也説得越來越棒了！

5.朗讀1—3自然段

⑴師範讀，提出要求：認真傾聽，閉上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什麼感受？

(2)學生交流感受，帶着自己的感受朗讀。

6.個性表達，試背1-3自然段

那你能借助電腦上的圖片(PPT展示雷雨前景象的動畫)，説一説雷雨前的景象嗎？説的真棒！老師相信有的'同學已經會背這3個自然段了。好！那麼現在我們跟着音樂一起，試着背背這雷雨前的景象吧！

三、總結學法

聽，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結來的本領一定不會弱！

回顧我們學習雷雨前的景象這部分，是怎麼學的呢？指名説，師小結並PPT出示：

1.圈畫出文中描寫了哪些景物的變化？它們是什麼樣子的？

2.品讀寫得好的句子，説説從中你體會到了什麼？

3.試着藉助板書或插圖，説説文中描寫的景象並試着背下來。

那麼我們現在就用這樣的方法來學習雷雨中和雷雨後這兩部分的內容吧！

四、合作學習雷雨中、雷雨後部分

以小組為單位用以上方法學習，師巡視指導（小組合作，選擇喜歡的部分學習）

(一)理解感受雷雨中的景象

1.好，那雷雨中描寫了哪些景物的變化呢？指名説（樹、房子、雷聲、雨）

2.孩子，我們試着用上“越來越……”説説雷雨中景象的變化。（如：雨越下越大，樹呀、房子啊，越來越看不清，後來雨聲越來越小）

3.指導朗讀

(1)通過朗讀表達自己的感受

孩子們説得真棒，那我們一起來讀讀這雷雨中的景象吧！指名讀

(2)掌聲伴讀：讓我們一起邊讀邊用掌聲把雨聲的大小變化表現出來吧！

(二)課間休

為了獎勵你們，老師給你們帶來一組優美的圖片，好好欣賞，休息一下吧！(配樂播放雨後的美景圖片)

(三)理解感受雷雨中的景象

休息之後，老師相信我們班孩子學習勁頭一定更足了。

1.那你知道剛剛圖片中是什麼時候的景象嗎？(雷雨後)那這些雨後的景象給你怎樣的感受？(清新、愉悦……)

2.那文中雷雨後描寫的哪些景物也讓你感到清新、愉悦呢？

指名説説，師相機板書（彩蛙掛、蜘蛛坐、水滿蛙叫）

⑴預設一：出示“一條彩虹掛在天空。”孩子們想象一下，彩虹像什麼一樣掛在天空？你有什麼感受？（多美的圖畫）

⑵預設二：“蜘蛛又坐在網上。”（出示蜘蛛在雷雨前後對比圖片）蜘蛛，在雷雨前很害怕，那現在呢？（悠閒自在）從哪個字看出來的？（坐）指導讀出蜘蛛此時的心情。

⑶對比朗讀（將雷雨後與雷雨前兩部分對比朗讀）

⑷小結：空氣清新，景色優美、動物歡暢，雷雨後的世界真令人陶醉！

五、回顧全文，拓展説話

1.孩子們現在讓我們回顧全文，請你藉助老師課件中的填空題，來説説雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象的變化吧！可以用上文中的語言，也可以用用自己的話。（出示填空，學生練説，指名説）。

2.試着背誦課文。

3.文中的雷雨給了我們如此驚心的歷程，那在生活中你還見過什麼樣的雨？當時是怎樣的情景呢？（師出示：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨的動畫圖片）引導學生觀察表達。

六、寫字指導

孩子們你們這節課不僅讀得好，找得準，而且背得熟，説得棒，老師相信在寫字上一定會更加出色！

1.引導觀察：今天我們來學寫兩個左右結構的子（新，撲），那麼寫好左右結構的字要注意什麼？（寬窄、高矮、筆畫）那麼同學們觀察一下，寫這兩個字時要注意什麼？

2.指導重點：“新”的左邊的親要寫得瘦窄；“撲”左右等寬，左高右低。

3.師範寫，生書空。

4.學生練寫，師巡視指導。

5.展示作品，反饋評價。

七、總結全課，佈置作業

那麼這節課你有什麼收穫？(生暢所欲言)

師：這節課我們一起領略了雷雨前的壓抑，雷雨中的震憾，雷雨後的清新，還品讀了課文，積累了詞句，收穫真不少！課下孩子們將《雷雨》這篇課文背熟，並把文中你覺得寫的好的句子抄寫下來。

板書：

16.雷雨

雷雨前烏雲壓蜘蛛垂

閃電亮雷聲響

雷雨中小→大漸漸小

雷雨後彩虹掛蜘蛛坐水滿蛙叫