《天遊峯的掃路人》優秀教案設計
作為一位無私奉獻的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《天遊峯的掃路人》優秀教案設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課14個生字,綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀訓練,理解一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會遊峯掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學重難點:
1、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所藴含的攀登不止、自強不息的精神。
2、課文中寫景對人物品質的襯托作用。
教學用具:小黑板、掛圖、錄音機
教學用時:三課時
教學過程:
第一課時
1、啟發談活,揭題設疑
(1)同學們,我們的祖國山河壯麗,許多名山風景秀麗。你能説説你曾遊覽過的名山秀景嗎?遊覽之後又有什麼感受呢?
(2)看了課題天遊峯的掃路人,你想知道些什麼?天遊峯的'掃路人有什麼特點呢?大家能從他身上受到什麼啟發呢?
2、自讀課文
(1)提出讀書要求。
①藉助漢語拼音讀課文,讀準生字字音,把課文讀正確,讀通順。
②在讀通順的基礎上注意流利,要有速度。
③默讀課文,提出不懂的詞語和不理解的地方,並做上記號,準備質疑。
3、檢查自讀效果
(1)指名分節朗讀課文。
(2)糾正讀音。
(3)答疑解難。
①對於不懂的詞語,要引導學生結合課文當時情境理解。
②對於涉及句意、中心的問題,要引導學生實實在在地讀書,對課文語言進行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時解決。
(4)理清課文脈胳。
①引導學生根據作者登天遊峯的所見、所聞、所感分段。
②學生討論分段,概括段意。
一(1~~2)二(3)三(4~12)
4、分段讀課文
5、教學生字,指導書寫
(1)(説説攀、瘦、鞋、籲這4個字是什麼結構。
(2)重點指導寫好瘦,筆畫多,間架結構較繁複,要指導學生看清字形。
(3)指導學生描紅,把這4個字寫緊湊。
6、作業
(1)讀好課文。
(2)抄寫好生字詞。
第二課時
1、複習温故
(1)自讀課文,天遊峯掃路人給你留下什麼印象?
(2)文中哪些語句是描寫老人語言的?請你朗讀給大家聽。
2、精讀課文
(1)精讀課文第一段。
①指名讀。
②講天遊峯是武夷山第一險峯,從哪些詞句可以看出來?認真地讀一讀,找一找。
③出示學生找出的關於險峯的語句,指導學生有感情地朗讀。
④峯這麼險,作者登上天遊峯的喜悦心情你能體會到嗎?試着讀一讀。
⑤小結。
(2)精讀第二段。
①指名讀。
②讀讀有關掃路人清掃地面的語句。體會未見其人,先聞其聲是什麼感覺。
③出示投影片。
我循聲迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運動鞋,正用一把竹掃帚清掃着路面。
a.自由讀這段話,注意加點的詞語。
b.討論:你對老人的初步印象是什麼?你是從哪些詞句中感受到的?
c.有感情地朗讀這段話。
④小結。
(3)精讀第三段。
①指名讀,感知人物形象。
②分角色朗讀4~7小節。
a.你認為連起來朗讀,對比感受,體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神。)
c.感情朗讀。
③分角色朗讀8~12小節。
a.畫出描寫掃路人外貌、神態、語言、行動的詞句,進一步説説老人的哪些特點給你留下深刻的印象。
b.組織讀議,啟發思考:
Ⅰ30年後他們能相聚嗎?老人的話説明了什麼?(老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達的心。)
Ⅱ這充滿自信,豁達開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地。表達了作者怎樣的思想感情?(作者對老人的崇敬之情從內心升起。)
c.感情朗讀。
④小結板書。
3、朗讀課文
4、作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、複習檢查
(1)有感情地賞讀佳句(投影顯示)
①九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在雲霧中飄悠悠,彷彿風一吹就能斷掉似的。
②茶,很熱,很香,彷彿一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。
③我緊緊抓住他的雙手説:30年後,我再來看您!
(2)填空。
本文講述了一位老人已有()歲人,他每天早晨(),傍晚()。他早該退休了,可他覺得實在離不開這裏:他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且還有()作伴。這是一位()的老人,作者從內心敬佩他。
二、總結全文,朗讀課文
(1)分角色朗讀課文。
(2)總結課文。
(3)本文描寫天遊峯的險峻有什麼作用?
(突出了掃路人工作的辛榮,歌頌了老伯頑強不息,對生活的自信與熱愛。)
(4)學習作者抓住特徵描寫人物外貌的方法。
①課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫,認真讀一讀,學習這種寫作方法。
②運用這種方法寫一寫周圍的人。
③交流評價。
三、仿寫。
1、學習課文的寫法。
2、課文中是怎樣刻畫老人的?
3、讀一讀,表現了老人怎樣的品質?
4、開展班級人物素描活動。
5、寫一寫。
6、猜一猜。
四:作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人説:30年後,我照樣請您喝茶。要是30年後,他會是什麼樣的?他們相遇後又會説些什麼呢?請同學們展開想像,然後寫下來。
教後感:
了幫助學生理解、感悟人物的思想感情,以朗讀為突破口,從人物的語言入手。我把大量的時間花在組織學生開展自主地讀書活動上,這樣使學生在讀中體會、讀中感悟,通過多種形式的朗讀,讓學生充分地感受老人熱愛生活、豁達自信的精神風貌。
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