分米的認識教學設計

教學內容：

教材第4—第7頁的內容

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

教學重點：

認識分米，建立1 分米的.長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生髮現量比較長的物體的長度用釐米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾釐米是1分米。

板出：1分米=10釐米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然後再測量）

五、鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的説法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”

（1）一條褲子長9分米（ ）

（2）一張牀長5分米（ ）

（3）小明高14分米 （ ）

（4）一支毛筆長2分米也就是20釐米 （ ）

3、填空：

5分米=（ ）釐米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米

40毫米=（）釐米=（ ）分米 2米=（ ）釐米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

説説這節課你有什麼收穫！