認識毫米教學設計

教學目標：

1.在實際測量的活動中，經歷認識毫米、建立1毫米長度觀念的過程。

2.體會長度單位毫米的含義，知道1釐米=10毫米，建立1毫米的長度觀念。

3.增強實際測量經驗，感受數學的發展及在現代科技中的應用。

教學重點：

理解和掌握毫米的意義。

教學難點：

掌握長度單位之間的換算。

教學過程：

一、複習導入：

1.描述1千米的概念。

2.描述1米的概念。

3.描述1釐米、1分米的概念。

當我們要測量更小、更短或要求測量的結果更精確時，用這些單位還合適嗎？

二、新授：

1.測量橡皮的長度。

（1）提出測量要求，讓學生測量自己橡皮的長度。

（2）交流測量的結果。結合橡皮厚度不到1釐米的情況，引出毫米。告訴學生毫米用字母mm表示及毫米在測量中的作用。

2.體會長度單位毫米。

（1）認識長度單位毫米。讓學生觀察自己的直尺，告訴學生1釐米中間每個小格的長度是1毫米。讓學生數一數1釐米中有幾個1毫米。

（2）交流結果，得出：1釐米=10毫米 或 1cm=1mm

（3）讓學生測量1分硬幣的厚度。瞭解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長度概念。

3.小組合作測量：

（1）測量課本和練習本的厚度。

（2）交流測量的'方法和結果。

三、議一議：

1.測量書本、練習本等這些比較薄的物品厚度，怎樣做能夠量得更精確些？

通過討論，使學生了解到測量一些比較薄的物品的厚度，可以把幾個相同的物品摞在一起量，再算出每個物品的厚度。

2.估測一摞紙有多少張。

可以讓學生先討論一下，再實際測量。交流時，重點了解學生不同的測量方法。

四、練一練：

課本69頁的練一練。