分米的認識優秀教學設計

教學目標：

通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，以解分米與釐米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學生建立1分米的長度觀念。

教學過程：

一、學習分米產生的意義

1、 請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然後四人一小組的來測量課桌的長。

2、 説一説你們在測量過程中採用的'是什麼方法嗎？老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量，量的次數少，但計算比較麻煩，也可以用10釐米為一份連續量，量的次數多，但計算起來較簡單。

3、 10釐米的這一份可以用比釐米大的單位來表示，你們知道是什麼嗎？（10釐米這一份的長度就是1分米。）

二、學習分米與米、釐米間的關係

1、 通過我們剛才的操作，再請同學們看看分米與釐米之間有什麼關係？你是怎樣發現的。（觀察尺子，1分米中有10個釐米）板書：1分米=10釐米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。

2、 你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什麼關係嗎？（1 米=10分米）你是怎樣想到的？

三、幫助學生建立1 分米的長度觀念

1、 在數學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。

2、 舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。

3、 將米、分米、釐米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習

1、填寫上適當的單位

1把米尺長1（ ）

1把米尺長10（ ）

1把米尺長100（ ）

2、 書本第4、5題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。

3、 練習6，7題讓學生根據實際情況討論完成。

五、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什麼新知識？

2、師總結。