【實用】《理想》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《理想》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《理想》教案 篇1

教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯繫生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

③樹立遠大理想，併為之奮鬥

教學重點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前準備

①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

③教師準備錄音磁帶，有條件的可製作課件。

第一課時

教學內容

①反覆朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結構。

③理解詩歌的主旨。

教學設計

導入

同學們，在第一單元裏，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這裏的“海”指的是什麼呢？是指理想的境界。那麼，什麼是理想的境界呢？人生為什麼要有理想？我們應當樹立什麼樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

板書課題

整體感知

①範讀

最好由教師範讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內容：

a，這首詩歌的主旨是什麼?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試着分析詩歌的結構

④集體朗讀，合作探究

小組討論上述問題，教師巡迴指導。

⑤課堂發言

小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。

板書：

歷史意義(2、3)

理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12)

人生意義(8、9、10、11)

研討與賞析(上)

①精讀

逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反覆咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

②課堂討論

研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節，在語言表達上有什麼特點?它對於表現思想內容有什麼作用?這一節在全詩中起什麼作用?

有關提示：採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總説理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。

第2節，表達了什麼意思?能試着舉例説明嗎?

教師應啟發學生舉例證明。

第3節，這一節是從什麼角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊樑骨”的比喻作用。

有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動着歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什麼深刻含義?

第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人鬥志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。

第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所説的“理想”是否有了更深刻的認識?

第7節，“副產品”的本體是什麼?有理想的人為什麼也會“酸辛”?

有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這裏作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取捨，但不可將結論和盤托出，也不能只採用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。

作業

①抄寫並識記字詞。

②背誦這首詩歌。

③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。

④預習剩餘部分內容。

第二課時

教學內容

①檢查作業。

②繼續研討與賞析。

③語言運用。

教學設計

檢查作業

①識記字詞。②朗讀、背誦。

研討與賞析(二)

課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，説明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什麼是“大寫的人”?

教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

第9節，這一節與上一節有什麼關係?第三、四句的句式有什麼特點?作用是什麼?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什麼典型意義?

提示：並列關係，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什麼關係?在內容上有什麼不同?可否將“蜕”字改換成“變”字?為什麼?

提示：層進關係。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎麼辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的後果。不能換，“蜕”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

第12節，這一節的主要內容是什麼?它在全詩中的作用是什麼?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

閲讀體驗

組織學生對照課文，聯繫自己，談談應怎樣樹立遠大理想，併為之努力奮鬥。

教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用並交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，捲來濃密的雲；

愛心是雲，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價。

②修辭訓練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

教師小結

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想，併為實現自己的理想而努力奮鬥。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

作業

①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

《理想》教案 篇2

一、教材分析

對美的追求，是人類的天性，藝術作品的美給人帶來愉快，生活環境的美給人帶來舒適與健康。隨着室內裝飾業的迅猛發展，室內環境污染已成為威脅人類健康的主要殺手，《理想的居住環境》這課是在學習了《世界地球日》瞭解了人類生存的環境以及如何對它進行整治保護的基礎上再來學習的一課，屬於“綜合·探索”學習領域。怎樣的環境才是人類理想的`居住環境呢？這只是一種期望，是人類為之不斷努力的方向。所以讓學生更多地瞭解、關注自己的生存環境，治理、保護自己的生存環境正是本課編寫的意圖。環境一詞大到宇宙，小到家庭一角的裝飾，教學中我們可以定位於對居所周圍的外部環境或內部環境的刻畫。可以是繪畫形式也可以拓展成平面或立體制作的形式進行創作表現。

1.教學目標

（l）認知目標：觀察瞭解自己身邊的居住環境（室外環境或室內環境），思考分析環境污染的因素以及整治措施。

（2）操作目標：用自己喜歡的工具材料表現自己理想中的居住環境。

（3）情感目標：通過動腦、動手培養學生的創造能力、合作。激發學生對美好的理想環境的嚮往與追求，增強對自然生活的熱愛之情。

2.教學內容

教學重點：學生能關注周圍環境，能用喜歡的工具材料、喜歡的表現手法現理想的居住環境。

教學難點：作品構思新穎、引人注目，能表現自己的構思目的。

二、教學過程設計

課前準備：

教師準備：與主題相關的圖片，可以是教師的作品，也可以是學生的作品（少要有兩類，一類是繪畫，一類是手工，有條件的製作成多媒體），視頻示台。

學生準備：課前考慮自己理想的居住環境是什麼樣的？並收集相關的圖片資料，與作業相關的美術學具（如：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、各種手工工具、廢舊材料等，有條件也可以準備筆記本電腦）。

教學思路：

（1)導人階段。

教師聯繫上節課《世界地球日》出示優美的人居環境圖（室內或室外效果圖），激發學生學習本節課的興趣。有條件的學校可用多媒體加配音出示，讓學生有身臨其境的感覺。

（2）發展階段。

帶領學生欣賞討論作品，提出問題：

①你喜歡這樣的居住環境嗎？

②這些作品是用什麼方法去表現的？

③你的家居環境美嗎？為什麼？如何改善它？

（3）深人階段。

欣賞課本範畫，引領學生討論交流：

①這些作品中有同齡人的，也有大師的，有繪畫，也有手工，你最喜歡哪一幅或哪幾幅？為什麼？（着重讓學生説説作品美在哪裏？）

②這些手工作品是用什麼材料製作的？

③你今天準備怎樣設計你心中的理想環境？

④你還有什麼要解決的問題？

（4）作業階段。

可以根據實際情況佈置梯度作業：

①有條件的可以用電腦photoshop軟件、coreldraw或painter軟件製作成效果圖（室內或室外）。

②用圖片或照片拼貼組合畫面。

③用自己喜歡的色彩工具描繪。

④用手工材料以及廢舊材料，同學之間合作完成。

（5）評賞階段。

①有條件的學校可用數碼相機把作品拍成數碼照片，利用多媒體投影儀展示。

②用視頻展示台展示。

③把學生的作品貼到教室前面的展板上展示。

④直接讓學生把作品拿在手上到前面展示。

（展示過程中讓學生自評、互評相結合，教師作適當的點評）

（6）拓展階段。

除了地球以外，人類正在不斷探索其他星球作為新的生存空間，以此激勵學生為之不懈努力。