2023教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》（精選11篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的2023教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》，歡迎大家分享。

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 1

教學目標：

1、能讀準多音字，認識8個生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。

2、抓住“隔行分段”，瞭解四部分內容，理清課文思路。

3、能聯繫上下文，抓住人物語言、動作、神態體會小夜鶯機智勇敢的品質。

教學重難點：

聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會小夜鶯機智勇敢的品質。

教學過程：

一、簡介背景，導入課題

師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。

課文説的是一隻夜鶯鳥嗎？

師：這是蘇聯衞國戰爭中的一個故事，你對蘇聯衞國戰爭了解多少？（讀讀詞語手冊50頁的內容）

二、檢查預習，初步感知

1、字詞

師：課文讀了幾遍，（預習得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰嗎？）

剝削釘子空曠瓶塞

削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）

耷拉蘑菇（輕聲）

輕蔑呻吟宛轉毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）

2、隔行分段

師：再考個難點的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點不一樣。誰發現了，什麼不一樣？（隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段？三個隔行，分成了四段。）

3、內容概括

師：第一部分在寫什麼內容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。

再瀏覽第二段，這回好説了，小孩子在做什麼？帶路，殲敵，再誘。

師：誰能加上時間，適當的連接詞，把四部分內容連起來，説説主要內容。

三、淺談印象，切入重點

1、讀了這個故事，小夜鶯給你留下了什麼印象？

2、師：一個和我們年紀相仿的孩子機智地與敵人鬥志鬥勇，真是了不起啊！請你自由讀引誘敵人這一部分，一邊讀一邊想，把感受到機智勇敢的詞句用橫線畫起來。

四、品詞析句，感悟品質

學生彙報，重點理解以下句子

1、語言描寫

“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！”

1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是説一些動物，實際上暗罵敵人；

2、東拉西扯，説東道西，為了什麼？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開敵人的盤問。

“人呢？戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

1、師：小夜鶯那時心裏想着些什麼？

2、師：從你們的朗讀中我聽出了你們內心的憤恨，小夜鶯啊，你為什麼不直接斥責德軍呢？

（要這樣説呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的`孩子，麻痺敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）

3、朗讀指導

4、分角色來讀讀。

師：從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。（板書：語言）

師：在與軍官的對話中，還有一些精彩的句子能體現夜鶯聰明勇敢的，你能找出來嗎？

“你説的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有蘑菇。這裏只有……”

小夜鶯是在答非所問（裝糊塗），把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時，敵人只認為小夜鶯是個什麼都不懂的頑皮孩子。

1：軍官認為他是個什麼樣的孩子？（什麼都不懂的、頑皮的孩子。）你們認為呢？

師：你認為我們應該用怎樣的語氣來讀小男孩説的話呢？

2、指導朗讀

過渡：從人物語言可以看出人物的品質，我們還可以通過神態、動作、甚至外貌的描寫去體會。

“孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。”（快活是什麼含義？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。

3、動作描寫

“有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

1、句中那些動作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請在書上用三角符號畫出來。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）

2、小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話。他真的把身邊的軍官忘了嗎？

3、小男孩的鎮定和從容能用朗讀的語氣體現出來嗎？

4、小結：歡快的鳥鳴，無所顧忌的遊戲，多頑皮的小孩！其實，小夜鶯是在麻痺敵人，也在向游擊隊傳遞着敵情。

五、小結深化，訴説感受

小結：我們運用聯繫上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。此時此刻，你肯定有很多話想對這位小英雄説？寫一寫。

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 2

教學目標：

1、知識目標：

①認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、宛轉”等詞語。

2、能力目標

②理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

3、情感目標

②理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

重點難點：

重點：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

難點：體會首尾照應的表達方法。

教具準備：

①佈置學生通過上網、翻閲書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衞國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

②沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，瞭解一下夜鶯這種鳥。

自主預習：

1、學生彙報蒐集有關夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）

2、導入新課。（出示幻燈片）

今天，我們學習這篇課文，講的是前蘇聯衞國戰爭的一個小故事。（板書課題）“夜鶯”指誰？夜鶯為什麼要唱歌？唱的.是什麼樣的歌？讀了課文大家就會清楚了。

提練主線：

自學理解課文，結合“閲讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。

1、出示自學步驟方法：

⑴初讀，學字詞；

⑵再讀，知結構；

⑶細讀，明中心；

⑷精讀，表情感。

2、默讀課文，出示自學思考題。（幻燈片）

⑴説説課文講了一件什麼事？分幾部分寫的？你是怎麼分的？課文的重點部分寫什麼？

⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什麼意思？説明了什麼？

⑶在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什麼？

⑷游擊隊員是怎麼知道敵人情況的？説明了什麼？

⑸課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，説説開頭和結尾有什麼聯繫？

3、各小組討論。（逐題出示）

教學過程：

⑴這篇課文寫在蘇聯衞國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一夥德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發展的順序寫的，可以按起因、經過、結果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

⑵小孩對德國兵説：“這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！”用這些話來戲弄敵人，説明他是個沉着機智的孩子。

另外還有，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：野獸來了！野獸來了！

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 3

教學目標：

1、學習本課生字。

2、理解重點句。

3、通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

教學重點：

1、瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

2、瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。

課時安排：

兩課時

基礎知識：

1、正音字

dī qū yín

堤岸 曲折 呻吟

2、多音字

削 xiāo （削蘋果） xuē（剝削）

擰 nìng （擰脾氣）

nínɡ（擰毛巾）

nǐng （擰螺絲）

鑽 zuān （鑽 研） zuàn（鑽頭）

3、區別字

屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛轉）鶯（夜鶯）

霄（九霄） 挨（捱打） 碗（飯碗）鷹（老鷹）

教學過程：

第一課時

一、明確目標

1、初讀課文，掌握生字、新詞。

2、劃分段落，概括段意。

3、朗讀訓練。

二、整體感知

1、揭題引讀，學生自悟。

2、快速讀文，概括課文主要內容。

三、目標完成過程

1、檢查預習，質疑問難。

蘇聯衞國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衞國戰爭，在奮起保衞祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。

2、理清脈絡，討論分段。

課文是按什麼順序記敍的？（按事情發展的順序記敍的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脱”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脱了敵人。

3、教師總結，學生質疑，解答問題。

文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法並理解所學字詞。

第二課時

一、閲讀第一段，討論問題

1、文首為什麼要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（説明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

（無聲—如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來露德國法西斯的侵略行為。）

3、德國軍和士兵是怎樣發現小孩的？（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）

4、相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎麼會就剩我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”

（孩子故意打岔，避正面回答，反映了孩子的冷靜、沉着、機智。）

（2）“人哪？戰爭。

5、小結本段內容，指導朗讀。

二、學習課文第二段

1、路上小孩為什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

2、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什麼還能應變自如，毫無懼色呢？

（衞國戰爭中，全國人民都投入到保衞家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的'憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

三、學習課文第三段

1、游擊隊潛伏在哪裏？他們怎麼知道德國兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

四、學習課文第四段

默讀第四段，思考

1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2、德國兵被消滅後，小孩為什麼又坐在原來的地方，他在望什麼？

（小孩子完成這次任務後，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

3、最後一節起什麼作用？（照應了開頭並點了題，這歌聲……有什麼區別，這句讚揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員

五、學習表達

圍繞中心，學習表達

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

2、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）

六、總結課文，拓展延伸

1、這篇文章讀後你受到怎樣的啟發？

2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

七、作業

1、造句 即便……也……

2、學習寫人物動態的句子，畫在書上。

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 4

課標解讀：

新課標在教學建議中指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

教材分析：

《夜鶯的歌聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敍，以空行為標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鈎，接着寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊員成功殲滅敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿着整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脱脱地出現在讀者面前。教學中一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育；二是學習運用聯繫上下文等方法體會含義深刻句子的含義。

學情分析：

四年級學生在處於向高年級過渡的階段，應該逐步掌握閲讀方法，形成自主的學習能力，同時四年級學生有了一定的認知能力和語言表達能力，易形成開放而又有活力的語文課堂，這些對學習本課都是十分有利的。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒燬、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

評價設計：

《語文課程標準》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。

教學過程：

一、揭題導入

1、齊讀課題，通過本組課文的導讀語瞭解故事發生的背景。

2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

【設計意圖：導入開門見山，簡潔明快，利於學生質疑破題，直奔課文重點，着眼於提高學生認識能力的思維訓練，讓他們對所學內容做到心中有數，並能全面深入地瞭解課文內容。】

二、檢查預習

1、交流預習中的發現，提出不懂的問題。

2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。

3、用簡單的語言概括“小夜鶯”是個怎樣的孩子。

【設計意圖：“凡事預則立，不預則廢”，學習也是如此。有效的'課前預習可讓學生的學習更輕鬆，更高效。而通過對預習情況的檢查，教師進一步瞭解學情，及時調整學案和教案，做到以學定教。】

三、精讀品悟

過渡語：在課文的字裏行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機智勇敢。請同學們自讀課文，劃出表現“小夜鶯”機智勇敢的句子，在旁邊寫寫體會。

學生依次交流表現“小夜鶯”機智勇敢的句子和讀書體會。

1、通過環境描寫和動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。

（1）通過理解“沉寂”，感受戰爭給人們帶來的傷害，總結讀書方法——聯繫上下文。

（2）通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換，感悟三個詞語在表達“靜”的意境上各有不同，體會作者用詞的準確，總結讀書方法——換詞。

【設計意圖：把“寧靜、寂靜、沉寂”三個意思相近 ，但程度和側重點不同的詞語放在同一個句子中朗讀感悟，深化了學生對沉寂的理解。】

（3）選擇恰當的詞語填空，檢查學生對三個詞語的把握。

2、通過神態描寫體會“小夜鶯”的沉着冷靜、機智勇敢。

（1）學生交流讀書體會。

（2）學生朗讀，全體齊讀。

3、通過雙關語體會“小夜鶯”的機智勇敢。

（1）朗讀帶有雙關語的句子，交流讀書體會。

（2）瞭解修辭手法——雙關語。

（3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關語的句子。

（4）男女生分讀三個句子，體會小夜鶯的機智勇敢和對敵人的憎恨之情。

【設計意圖：閲讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設計在於讓學生主動地學習文章語言，加深對句子的體會、理解，為下節課的深入交流作鋪墊。】

4、通過連續地動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。

（1）學生交流體會。

（2）通過這些動作，我們彷彿看到了一個什麼樣的孩子？

（3）通過朗讀再現“小夜鶯”的活潑和機智勇敢。

5、讀寫結合訓練：通過動作描寫，擴寫小夜鶯發現敵人的過程。

【設計意圖：學會對連續的動作進行描寫，可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”，藉助課文指導學生學會使用連貫的動詞進行描寫，從一定程度上來激發學生的寫作興趣。】

6、通過“好像”體會“小夜鶯”的機智勇敢，總結讀書方法——抓關鍵詞。

7、思考：是什麼讓一個和同學們年紀相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？ 體會“小夜鶯”的愛國主義精神。

8、總結課文的寫作手法——首尾呼應。

【設計意圖：緊扣小夜鶯的機智勇敢，抓重點段落，品味重點語句，使小夜鶯機智勇敢形象更加豐滿，給學生留下深刻的印象，讚美之情油然而生。】

四、總結全文、昇華主題

看板書，再讀課題，昇華主題。

【設計意圖：迴環式深究課題，層層推進、層層深入，學生情感產生共鳴，從而實現心靈的震撼，達到高潮！】

五、拓展延伸

抗擊法西斯侵略的戰爭中，還有許多人憑着自己的聰明才智與敵人鬥智鬥勇，還有更多的小夜鶯為保護自己的祖國勇敢戰鬥着。讓我們通過課外閲讀，瞭解更多少年英雄的故事！

【設計意圖：語文學習的外延與生活的外延相等，要把課內與課外緊密結合起來，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機會，發展學生的語言，提高學生的語文能力。這一環節，除了幫助學生感悟文本外，更重要的是向學生傳達大語文觀的理念，併產生大語文學習的意識。】

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 5

教學要求

1、理解課文內容，學習小夜鶯機智勇敢的品質，受到愛國主義教育。

2、學習課文首尾呼應的寫法。

3、學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點

1、瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

2、瞭解課文開頭三個自然段和最後兩個自然段之間相互照應的關係。

教學時間：

二課時

教學過程

第一課時

教學要求：

1、初步瞭解課文。

2、學會生字新詞。

3、學習課文第一段。

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，聯繫上下文理解詞語。

1、學生自學。

2、檢查自學情況。

三、再讀課文，説説課文的主要內容，概括段落大意。

四、學習課文第一段。

1、讀了課文第一段你瞭解了什麼？（聰明、機智的小夜鶯騙取德國兵的信任。）

2、引導學生理解第一段中的幾句話。

（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉着兩條腿。他光着頭，穿着一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手裏拿着一塊木頭，不知在削什麼。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的是要有意吸引敵人。）

（2）“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

（3）“人哪？戰爭一開始這裏就沒人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（表現出小夜鶯的機智勇敢、鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，因而相信他，讓他帶路。）

3、“小夜鶯”給你留下了什麼印象，你有什麼感受？（他勇敢、機智、聰明、活潑、能幹、自信。）

第二課時

教學要求：

1、繼續學習課文，學習小夜鶯的愛國精神。

2、學習課文的寫作特點。

一、學習課文第二段。

1、自學課文第二段，弄清被稱為“夜鶯”的那個小孩用什麼方法把德國兵引進游擊隊的埋伏圈，又用什麼方法把敵人的人數和裝備通知游擊隊。重點思考以下問題：

（1）一路上小孩為什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？

（2）為什麼夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打着路旁的`樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？

（3）從夜鶯回答德國軍官的突然問話中，你感悟到什麼？（夜鶯機智、靈活。

2、交流，朗讀。

二、學習第三段。

1、“從松樹林裏發出一聲口哨響”這句話告訴我們什麼？

2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什麼能全殲敵人。

3、德國兵被消滅後，小夜鶯為什麼又坐在原來的河岸邊？他在望什麼？

4、課文為什麼寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？

三、總結全文。

1、請畫出文中首尾照應的句子。

2、理解“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告有關敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人鬥爭的頌歌。

3、這篇課文通過一件什麼事反映什麼？（通過記敍蘇聯衞國戰爭時期一個小男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國侵略者的經過，反映了蘇聯少年的機智勇敢和愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結尾有什麼聯繫？

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 6

【教學目標】

１、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒燬”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。

２、瞭解課文的敍述順序，體會首尾照應的表達方法。

３、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質和愛國主義精神。

４、理解課文中含義深刻句子的意思。

５、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

１、通過互聯網，書籍等蒐集、有關蘇聯衞國戰爭的資料。

２、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過查字典，瞭解一下這兩種鳥。

３、留有作業和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

【教學過程】

第一課時

一、激情講述 引發興趣

戰爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的.戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衞國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎麼落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。

二、板書課題，師生質疑

１、齊讀課題：

你們瞭解“夜鶯”嗎？誰來説一説。

２、抽生答。

３、教師小結：

體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。

４、讀完課題，你們還想知道什麼？

５、學生質疑。

６、學生帶着問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

７、初略檢查學生讀課文的情況（解答學生質疑中較簡單的問題）。

三、簡介情景，加深印象

蘇聯衞國戰爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衞國戰爭。在奮起保衞祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合蘇聯紅軍作戰，湧現出許多可歌可泣的故事，本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。

四、再讀課文，落實字詞

課文是如何將這一生動事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。

１、你要提醒同學要注意哪些字的讀音：

“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；

“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；

“釘“（ dìng）的韻母是後鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。

２、你們還有不理解的詞嗎？

空曠：地方開闊，沒有樹木，建築物等。這裏是指樹林建築物等被破壞後的景象。

沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

搭拉：下垂。

木屑：木頭的碎木。

輕蔑：看不起，不放在眼裏。

磨坊：磨麪粉等的作坊。

球果：松樹或其他樹結的球形果實。

凝神：精神高度集中。

宛轉：聲音抑揚動聽 。

興致勃勃：興致、興趣，這裏指興趣非常濃厚的樣子。

宛如：好像、彷彿。

在理解詞語的同時，老師要注意引導學生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。

⑴ “宛如”是一個比喻詞，可以把什麼比喻成什麼？

① 讀文中的句子，談把什麼比喻成什麼？

② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……

③ 學生自己練習説話。

⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱着”。學生仿照文中句式練習造句。（誰，什麼時間）興致勃勃（做什麼）

五、留下懸念，佈置作業

孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的瞭解，那麼“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。現在請孩子們完成以下作業：

１、抄寫課後要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上範寫）

喂 挺 甩 滾 毀 慣

２、組詞：

削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）

哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）

搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）

槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）

３、造句：

宛如 興致勃勃。

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 7

教學目標：

1、朗讀課文，聯繫課文和時代背景劉傑課文中含義深刻句子的意思。

2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態的語句體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

教學過程：

（一）、回顧課文，導入新課。

上一節課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯衞國戰爭中一個小男孩）

課文寫的是前蘇聯衞國戰爭中一個小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）

（二）、默讀全文，把握大意。

快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什麼？用自己的話簡單地説説。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）

誰能把四部分內容連起來，説説這篇課文的主要內容。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人並向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

（三）、品詞析句，感悟品質。

1、故事中的小夜鶯給你留下了什麼印象？（勇敢、機智、愛國）

2、默讀課文，邊讀邊畫出表現小夜鶯勇敢、機智、愛國的句子，並在旁邊批註你的理解。

3、學生彙報交流。

預設一

“你説的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有蘑菇。這裏只有……”

軍官怎麼問？他是在什麼情況下問的？此時此刻，軍官心裏會想些什麼？於是他問小夜鶯，想刺探這裏究竟有沒有游擊隊。可小夜鶯回答的卻是____________。

是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什麼呢？

指導朗讀（板書：語言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，説説你的感受嗎？

“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！”

小男孩東拉西扯，説東道西，為了什麼？

指導朗讀。

“人呢？戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

野獸指的.是什麼？你怎麼知道他是罵德國兵的呢？小夜為什麼不直接罵德軍呢？

指導朗讀。

預設二

“有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

從小男孩一路上的動作，你看出了什麼？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎？他為什麼這樣做？

指導朗讀。

預設三

“孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。”

小夜鶯真的很快活嗎？

指導朗讀

（四）、總結課文，學習寫法

我們運用聯繫上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。我們今後習作寫人的文章時，塑造人物形象也要從語言、動作、神態等細節入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

板書設計：

13

夜 歌聲誘敵

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 8

教材分析：

這是一篇講讀課文，講的是蘇聯衞國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的故事，課文以空行為標誌，分為五 個部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文，首尾連貫，前後照應。

教學目的：

1．理解課文內容，學習蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2．體會課文首尾照應的寫法。

3．有感情朗讀課文。

教學重點：

1．瞭解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

2．瞭解課文開頭與結尾相互照應的關係。

教學難點：

通過體會重點語句，感受戰爭給人們帶來的災難。

課時：2課時

教師過程：

第一課時

課前放斯大林格勒錄像。創設情境，感染學生。

一．引課，板書課題，瞭解背景

教師引入新課，生簡介蒐集到的背景資料。

二．感知整體，理清順序

（一）1讀，矯音①自由讀文，注意字詞讀音，有叫不準的查字典或問同桌解決了。②出示詞卡，檢查字詞讀音掌握情況。

（二）2讀，正確、流利：指名讀文，師生共同糾正錯誤讀音。

（三）3讀，理解內容，理清順序。

輕聲讀文，思考：①夜鶯的歌聲在課文中指的是什麼？

②這篇課文講了一件什麼事？是按照什麼順序記敍的？

（四）4讀，質疑問難：①小組討論解決疑難問題。

②小組提出解決不了的問題，師生共同解決，重點問題師記在黑板上。

第二課時

一、引題：①回憶課文主要講了一個什麼故事？②掃讀課文，思考：畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，想想夜鶯的歌聲有什麼作用？可以同桌交流。

二、讀文品文，更深入理解課文內容，體會文章思想。

要求細讀課文，細品詞、句、段（幻燈出示）

讀文品文：

課文中哪些地方最吸引你？（詞、句、段……）找出來用筆畫一畫，並反覆地讀一讀，然後選擇你喜歡的'學習方式細細地體會體會。

三、彙報學習成果

引導學生細品文章的重點句子或段落，並指導朗讀。

（一）人物對話：

1、“你説的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

2、“人哪？戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”就都跑了。”

引出第一自然段：①指名讀，引導學生想象這段所描繪的景象。（出示圖）②想象村莊原來是什麼樣的。（出示圖）③通過對比想象使學生深刻認識到侵略者的罪惡，戰爭的殘酷。

3、指導分角色朗讀小男孩和德國軍官説的話，進一步體會小男孩憎恨侵略者，熱愛祖國的思想感情。

（二）繼續品文。進一步體會“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應的寫作特點，從而深刻認識到小男孩的那種機智、勇敢和愛國主義精神。

四、師生共同探討：課文為什麼以“夜鶯的歌聲”為題？

五、學生暢談學後體會

板書設計

機智 吸引 前

勇敢 夜鶯的歌聲 麻痺 後

愛國 （小男孩） 報信 照

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 9

一、課程標題：

《夜鶯的歌聲》

二、教學目標：

1.知識與能力：認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前後照應，首尾連貫”的訓練要點。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人鬥爭到底的愛國精神。

三、教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。瞭解課文1-3自然段和最後2個自然段的相互照應。

難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。

教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等

四、學生準備：

1.收看有關戰爭題材的電影、電視。

2.蒐集戰爭給人類帶來災難的有關材料。

3.瞭解目前世界上有哪些地方還瀰漫着戰爭硝煙，那裏的人們生活情況是怎樣的。

五、教學方法：

啟發法，講授法等

六、教學過程：

第一課時

(一)傾聽錄音，激趣導入

1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)

2.播放夜鶯歌唱的錄音。

3.過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衞國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

(二)初讀課文，理清脈絡

1.檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衞國戰爭時期，關於衞國戰爭你瞭解多少?

2.自由讀課文，出示朗讀提示。

(1)讀準字音，讀通句子。

(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什麼事?課文是按什麼順序記敍的?

(3)這篇課文在結構上有什麼與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什麼?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題?

3.交流歸納。

(1)戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敍的。

(2)這篇課文每個部分以空行隔開。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

(三)合作探究、交流感悟

1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

2.各組就課文的`四部分，分別進行自學，畫精彩句子。

3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單説説自己的理解。

重點句子：

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。

(2)有時候學夜鶯 ，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

(3)夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。

(四)課堂反饋：

教師提出問題，請學生回答，並且請學生回答其他學生提出的疑問。

(五)課堂小結：

教師請學生總結這節課主要學習的內容

(六)作業設計，強化積累

1.摘錄文中含義深刻的句子。

2.推薦閲讀：《紅紅的雨花石》。

七、板書附錄：

夜鶯的歌聲(宛轉)

巧周旋

傳情報機智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛祖國

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 10

教學目標：

1.理解課文內容，學習蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.體會課文首尾呼應餓寫法。

3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

教學難點：

瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間相互照應的關係教具準備課件。

教學類型：新授課

教學方法：

嘗試法

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.初步瞭解課文。

2.學會生字新詞。

3.學習課文第一部分。

教學過程：

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1.學生自學

2.檢查自學情況。

三、再讀課文，説説課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求：

1.在這一段中你瞭解了什麼？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉着兩條腿。他光着頭，穿着一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手裏拿着一塊木頭，不知在削什麼。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

（3）“人哪？戰爭一開始這裏就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。

3.小夜鶯給你留下了什麼印象，你有什麼感受？（勇敢機智聰明活潑能幹自信）

4.小結。

五、作業。

第二課時

教學目標：

1.繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神

2.學習課文的寫作特點。

教學過程：

一、學習課文第二段

1.自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痺德國兵，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡時不引起敵人的懷疑。）

（2）為什麼夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痺德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什麼？（機智，靈活）

2.交流，朗讀。

3.小結。

二、學習第三段。

1.學習這一段，想一想這一段主要講了什麼？從中能瞭解到夜鶯的什麼？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那裏瞭解到德國軍情況的。從中瞭解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關係十分親密。）

2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3.小結。

三、學習第四段

1.“從松樹林裏發出一聲口哨響”這句話告訴我們什麼？（游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什麼會全殲敵人。

3.德國兵被消滅後，小夜鶯為什麼又坐在原來的河岸邊？他在望什麼？

4.課文為什麼寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便於迅速隱蔽。）

5.小結。

四、總結全文。

1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的.歌聲是傳遞情報的聲音； 三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人鬥爭的頌歌。

3.通過一件什麼事反映什麼？（通過對蘇聯衞國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國侵略者經過的記敍，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4.課文的開頭和結尾有什麼聯繫？（互相呼應）

教師資格證面試教案《夜鶯的歌聲》 11

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質，認識他熱愛祖國的思想感情。

3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。 4.體會文章“首尾呼應”的結構特點。

教學重點：

通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質，認識他熱愛祖國的思想感情。

教學難點：

1.從文章的字裏行間感受小夜鶯的性格特點，體會他的內心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。

2.“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情。

教學準備：

夜鶯的鳴叫錄音、課件

教學過程：

一、情景導入，介紹背景資料

（聽夜鶯的鳴叫聲）問：你由此聯想到了什麼？誰也想不到這夜鶯婉轉的歌聲，在蘇聯衞國戰爭中卻有着深刻的含義。這節課我們就跨越時空隧道走進《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當時的時代背景——蘇聯衞國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了保家衞國的抵抗戰爭，叫“衞國戰爭”。第二次世界大戰進入了新的階段。衞國戰爭初期，德軍利用暫時有利的因素佔領了蘇聯不少地方，後來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲20xx.3.1最新版

滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經4年的衞國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯各地湧現出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什麼？（小夜鶯。）

夜鶯：一種小鳥，體態玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴於月夜，因此得名。課題質疑：為什麼叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什麼關係呢？為什麼以《夜鶯之歌》為題呢？

二、初讀課文，整體感知

讓我們把鏡頭對準1941年，來到蘇聯境內，來到那個小村莊。請同學們用心自由讀課文，在解決字詞障礙後，思考：課文主要講了一件什麼事？（注意：交代故事發生的時間、地點以及主要人物）

這篇課文記敍了前蘇聯衞國戰爭中，一個被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇的故事。

你看到了一個什麼樣的小夜鶯？生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個自信的小夜鶯。生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯。

你看到了一羣怎樣的德國兵？生1：我看到一羣兇殘狡猾的德國兵。生2：我看到一羣殘暴的德國兵。生3：我看到一羣輕敵的德國兵。

三、分析形象，感受形象

請同學們再次用心默讀課文，圈畫批註，留下自己思考的足跡，並用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始！

（一）體會敵人的兇殘狡猾

20xx.3.1最新版

誰願意把你找到的體現敵人兇殘的句子與大家交流！

1.展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎着腰。

（1）為什麼找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什麼描寫？用到了什麼修辭手法？

是啊，走進沉寂的小村莊，透過瀰漫的硝煙，我們看到，原本堅固美麗的房子，此時xxxx；原本蒼翠的樹木，此時xxxxx；原本安居樂業的人們，此時xxxxx。敵人真夠兇殘的。

環境描寫運用擬人的寫法，通過“垂頭喪氣”“彎着腰”兩個詞直接寫出戰爭帶來的殘酷，表現出德國兵入侵給這裏的人民帶來的苦難。作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

看來環境描寫也能展現一個人的品質。還從哪一些句子中能體現出敵人的.兇殘？

2.展示：“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶的對，我就把這個小東西給你。”中尉説着，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”

（1）談談自己的感受吧！你從哪個詞語體會到的？

（2）用什麼來引誘的？又怎麼威脅的？這就叫威逼利誘。

（3）指導讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他醜惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。

指生讀，從他的聲音中你聽出了什麼？這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——這是一個心狠手辣的劊子手。讀——

小結：面對敵人的威逼利誘，面對敵人的厚顏無恥，小夜鶯又是怎樣靈活應對、鬥智鬥勇的呢？

（二）作者在刻畫小夜鶯這個人物形象時是通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現人物性格的。現在請同學們找出與小夜鶯有關的外貌描寫跟大家討論交流。

1.外貌描寫

20xx.3.1最新版

①“有個孩子坐在河邊，耷拉着兩條腿，他光着頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿着一塊木頭，不知道在削什麼。”這處外貌描寫有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因為他的衣服是綠色的，跟樹葉的顏色差不多，所以鑽進樹林就不易被發現，便於隱藏。可看出小夜鶯的機智、謹慎。

②“快活的藍眼睛望着他”既寫出了小夜鶯的機靈可愛、略帶頑皮，又表現出孩子在敵人面前一點兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。

2.語言描寫

①“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”

理解：這句話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文他用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

②“怎麼會就剩我一個？這裏有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多着呢，夜鶯倒是隻有一個！”

（1）談體會。（2）指導讀。

小結：既是在故意曲解，也是在麻痺敵人。

③“人？戰爭一開始，這裏就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就着火了，大家喊着‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”

（1）這裏的“野獸”指什麼？（2）指導讀。

小結：小夜鶯一語雙關的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人。這裏的“野獸”其實是指德國強盜，但德國兵卻沒有聽出來。由於他巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的天真的孩子，相信了他的話。

④“怎麼會不認識！”孩子很有信心的回答，“那裏有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

（1）“狗魚”指的是什麼？

（2）指導讀。讀出小夜鶯的機智勇敢、自信！

小結：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。並且孩子以天真的表現取得了敵人的信任後，又進一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鈎。

20xx.3.1最新版

⑤同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話，瞭解了小夜鶯的目的。（板書：誘敵上鈎）我們再來回顧一下他們的對話。

（1）指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什麼語氣來讀？德國軍官用什麼語氣來讀？（9—19自然段）

A同桌互讀B指名分角色朗讀

（2）我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現嗎？

板書(機智勇敢) ⑥由於孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，並讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢？請找出有關的動作描寫讀一讀

3.動作描寫

（1）“孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。”

（2）這段話是對小夜鶯動作描寫,圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。

（3)讀這一段你有什麼體會?（4)小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來説，卻隱含着深刻的含義呢。聯繫上下文來考慮小夜鶯的真實意圖：

（5)出示：孩子有時學夜鶯唱，其實是( )；有時學杜鵑叫，其實是（）；打樹枝、拾球果、踢球果，其實是（）。（板書：麻痺敵人、巧送情報）

（6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報，當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時，小夜鶯會想什麼？

（7)小夜鶯興致勃勃地唱着、想着，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什麼？生答:“孩子突然轉了個身，鑽進樹林深處，不見了。”（8）從這裏，你見到了一個什麼樣的小夜鶯？靈活機敏。

20xx.3.1最新版

（9）“鑽進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？( “穿着綠上衣，和樹葉差不多的顏色”鑽進樹林，不容易被發現，小夜鶯得以順利的脱險。)（10）外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用。這一篇課文結構嚴謹，連貫一致，看一看還有沒有其他前後照應的句子？

（

2、3自然段和最後一個自然段），指生交流後板書：重迎戰鬥，由此體會到了什麼。

師：原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。他憑着自己的機智和勇敢，冒着生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，文章前後照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，佈局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項工作有危險性嗎？（有）是的，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰鬥中意外犧牲了。那是什麼樣的精神力量鼓舞着小夜鶯冒着生命危險這樣做呢？請看一段資料：

資料展示：蘇聯衞國戰爭之所以被稱為二十世紀最為慘烈、最為血腥的戰爭，是因為這場戰爭導致了驚人的傷亡情況。蘇聯軍隊共亡916.48萬，平民死亡xx40萬，總亡2660萬，蘇聯全國的成年男子有一半非死即殘。對於蘇聯來説，雖然取得了最後勝利，驚人的傷亡數據使得人們對這場戰爭的詮釋變為雖勝猶敗。但是德國在佔領區進行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責。

結合資料談一談，是什麼力量鼓舞着小夜鶯這樣做呢？生：對祖國的熱愛，對敵人的仇恨。（板書：愛祖國恨敵人）

師：小夜鶯正是懷着對德國法西斯的恨，懷着對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。同學們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時，你又想對這個穿着綠上衣的同齡人説些什麼呢？

指生交流。

為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補充完板書：巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮

頌詩：

誘敵上鈎巧偽裝，

20xx.3.1最新版

麻痺敵人斥惡狼。巧送情報心舒暢，重迎戰鬥歌嘹亮。師生齊誦。

小結：戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的嚮往。夜鶯的歌聲本質上是呼喚和平的歌聲啊！（板書：和平）

四、斟酌課題，體會妙處

課文學到這裏，老師有一個問題，百思不得其解，原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經過修訂以後改成了“夜鶯之歌”，請大家認真思考一下，“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪一個題目更好？要想回答這個問題，請同學們快速瀏覽課文，找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什麼作用？

生説句子，師隨之課件出示句子

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（引誘敵人）

（2）孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。（麻痺敵人）

（3）夜鶯的歌聲越來越響了。

（4）夜鶯的叫聲停止了，接着傳來兩聲杜鵑叫。

（5）夜鶯還是興致勃勃地唱着。（巧送情報）

（6）從孩子的嘴裏飛出婉轉的夜鶯的歌聲。（繼續誘敵）

小結：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痺敵人、傳遞情報，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。可以説它是“誘敵”之聲，它是“聯絡”之聲，它是“情報”之聲，它是“掩護”之聲，它還是“讚美”之聲，作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯衞國戰爭中做出貢獻的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。

五、蒐集資料，課外延伸

時間過得真快，不知不覺中我們已經明白了戰爭的殘酷和無情，我們渴望和平！在反對法西斯鬥爭中湧現了許多可歌可泣的動人故事，《夜鶯之歌》只是這無數感人故事中的一個。我國在抗日戰爭中，也出現了很多類似小夜鶯的抗日小英雄，你能説出幾個嗎？

20xx.3.1最新版

生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿蔔頭等

課下請同學們上網或查閲圖書，去了解這些英雄們的事蹟吧！

板書設計：

誘敵上鈎巧偽裝

夜鶯之歌喚和平

20xx.3.1麻痺敵人斥惡狼

巧送情報心舒暢

重迎戰鬥歌嘹亮機智勇敢愛祖國恨敵人呼