《夜鶯的歌聲》的教案（通用10篇）

作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《夜鶯的歌聲》的教案，歡迎大家分享。

《夜鶯的歌聲》的教案 篇1

教學目標：

1.理解課文內容，學習蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.體會課文首尾呼應餓寫法。

3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

教學難點：

瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間相互照應的關係教具準備課件。

教學類型：新授課

教學方法：

嘗試法

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.初步瞭解課文。

2.學會生字新詞。

3.學習課文第一部分。

教學過程：

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1.學生自學

2.檢查自學情況。

三、再讀課文，説説課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求：

1.在這一段中你瞭解了什麼？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉着兩條腿。他光着頭，穿着一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手裏拿着一塊木頭，不知在削什麼。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

（3）“人哪？戰爭一開始這裏就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。

3.小夜鶯給你留下了什麼印象，你有什麼感受？（勇敢機智聰明活潑能幹自信）

4.小結。

五、作業。

第二課時

教學目標：

1.繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神

2.學習課文的寫作特點。

教學過程：

一、學習課文第二段

1.自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痺德國兵，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡時不引起敵人的懷疑。）

（2）為什麼夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痺德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什麼？（機智，靈活）

2.交流，朗讀。

3.小結。

二、學習第三段。

1.學習這一段，想一想這一段主要講了什麼？從中能瞭解到夜鶯的什麼？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那裏瞭解到德國軍情況的。從中瞭解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關係十分親密。）

2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3.小結。

三、學習第四段

1.“從松樹林裏發出一聲口哨響”這句話告訴我們什麼？（游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什麼會全殲敵人。

3.德國兵被消滅後，小夜鶯為什麼又坐在原來的河岸邊？他在望什麼？

4.課文為什麼寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便於迅速隱蔽。）

5.小結。

四、總結全文。

1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音； 三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人鬥爭的頌歌。

3.通過一件什麼事反映什麼？（通過對蘇聯衞國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國侵略者經過的記敍，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4.課文的開頭和結尾有什麼聯繫？（互相呼應）

《夜鶯的歌聲》的教案 篇2

【學習目標與任務】

１、知識與技能：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質中受到薰陶和感悟。

２、過程與方法：

本文的故事情節較強，教學中我讓學生抓住事情的發生、發展、結果，來理解課文，尤其是故事發展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到薰陶和感染，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。

３、情感態度價值觀：

瞭解戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為和平而英勇戰鬥的英雄們，激發學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

【學習重點分析】

理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。

【學習難點分析】

通過讓學生看動畫，圖片等資料，讓學生了解戰爭的殘酷性，激發學生對戰爭的曾惡之情，然後讓學生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質上，而且要引導學生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，讓學生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點，有突破了難點。

【學習者特徵分析説明】

學習、習慣、交往的特點：

四年級的學生大多在十二、三歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學習的基礎上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內心活動。對於自己不瞭解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。

【學習環境選擇與學習資源設計】

１、學習環境選擇：

多媒體教室、校園網、因特網、其他。

２、學習資源類型：

課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網絡課程、其他。

【學習情境創設】

學習情境類型：真實情境、問題性情境、虛擬情境、其他。

【學習活動組織】

１、自主學習設計：

拋錨式、支架式、隨機進入式、其他。

２、協作學習設計：

競爭、夥伴、協同、辯論、角色扮演、其他。

【學習評價設計】

測試形式工具：課堂提問、書面練習、達標測試、學生自主網上測試、合作完成作品、其他。

【教學結構流程的設計】

教學環節內容

教師活動

媒體應用

學生活動

時間

一、揭示課題：

簡介背景：夜鶯的歌聲。

教師導言：

１、同學們，今天我給大家帶來一段好聽的音樂，同學們願意聽嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林裏，這歌聲是那樣清脆悦耳，是那樣婉轉悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯衞國戰爭中卻有着深刻的含義，今天我們就來學習一篇發生在蘇聯衞國戰爭時的動人故事夜鶯的歌聲（板書）

２、簡介背景提問：在那殘酷的戰爭中夜鶯的歌聲又代表什麼呢？

⑴

請同學們讀課文，瞭解一下課文講述了一個怎樣的動人故事？

⑵

小結：課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學鳥叫來傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書）

演示夜鶯圖播放Flash課件。

認真聽，回答引發學生學習興趣。

回答並瞭解背景，初讀課文。

瞭解內容並彙報。

１０分

二、細讀感悟

１、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

２、在那驚心動魄的衞國戰爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉着，機智地與敵人鬥智鬥勇，在課文的字裏行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢？找到後與你的小夥伴們交流一下吧！誰願意來彙報一下。（根據生彙報內容播放相應圖片）

３、指導朗讀：

通過剛才同學們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書）。

演示課件。

看圖，結合課文來回答找、畫句子，想象情境，

小組交流。

彙報。

讀中感悟。

２２分

三、拓展練習

１、小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪裏看出來的？

是什麼使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人鬥爭呢？你想對小夜鶯説什麼？

２、蘇聯衞國戰爭在無數小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來看一看：

假如你是小夜鶯，這時你會想説些什麼、做些什麼？

同學們説得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什麼？

回答問題。

看課文回答。

聯繫背景、課文回答。

交流。

彙報談感受。７分

四、總結全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰爭帶給人類的是災難，讓我們共同呼籲國際社會，維護和平、制止戰爭，這是全世界人了共同的心願。

感受內容1分

五、板書設計

１３、夜鶯的歌聲

小男孩

傳遞情報

機智勇敢

消滅敵人

【評析】

在這節課中，教師能夠，充分利用遠程教育資源並進行重組和完善，結合學生已有的認知結構。讓學生了解時代背景，激發學生學習興趣。初讀課文後概括課文內容，使小男孩的形象躍然紙上。在學習中能教給學生一定的學習方法：找劃句子──説言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學生進一步體會到小夜鶯的機智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰爭的殘酷無情，從而激發學生對戰爭的憎恨。

課上能夠引導學生進行發散性思維，組織起學習上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想，體現小夜鶯對祖國的愛，對敵人的恨。並能讓學生聯繫自身，表達對小夜鶯的由衷欽佩。通過對戰爭歷程的瞭解和觀看勝利後的畫面，讓學生充分想象小夜鶯的想、做、説。從而更好的體現了人類對和平的渴望。

整個教學過程不僅讓學生了解了蘇聯為國戰爭的情況，還抓住機會，透過課文讓學生懂得戰爭是無情的也是殘酷的，一旦戰爭暴發，人們要緊緊的團結起來，與入侵的敵人勇敢的鬥爭就一定會勝利。

在課的結尾處教育學生為和平而呼籲：拒絕戰爭，維護和平。使課堂教學在教師的引導下突出重點，突破難點。

《夜鶯的歌聲》的教案 篇3

教學目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

２、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人鬥爭到底的愛國精神。

３、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。

教學重難點

1.讀課文，理解課文主要內容，體１、重點：

正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機智勇敢。

２、難點：

懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領會文中重點句子的含義。

（這是本文的學習重點）

教學準備

１、課前師生收集第二次世界大戰的資料，瞭解故事背景。

２、教師抄出課文生詞及重點句（或製成課件）。

教學過程

第一課時

一、聽錄音，激趣導入

１、師：同學們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽麼？（學生自由發言）

放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什麼鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）

２、師小結導入：

夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）

３、質疑過渡：

這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什麼呢？請大家自己來讀一讀。

預習探究

二、學生自主讀文

要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什麼。

合作交流

三、檢查自學，瞭解大意，理清脈絡

１、出示本課生詞，學生認讀，説説自己理解的詞語。

２、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，並交流共同討論課文主要內容。

３、全班交流：

課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什麼事？

（戰爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）

４、這篇課文在結構上有什麼與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）麼？能不能分別用個詞概括下作為小標題?

５、默讀課文，看看四個部分分別講什麼。

６、交流歸納：

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌聲傳情報。

第三部分──森林滅敵人。

第四部分──唱歌站崗哨。

設計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內更快地抓住主要內容，理清脈絡。

句子，簡單説説自己的理解。

五、作業四、合作讀文，交流感悟

１、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。

２、學生分角色讀文，劃精彩句子。

３、課堂交流自己認為精彩的（分角色讀課文能讓學生更好的體會到小夜鶯的人物特點）

１、抄寫本課詞語。

２、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時

一、破題提問，複習導入

１、板書課題：夜鶯的歌聲

師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什麼特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

２、質疑過渡：

小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節課我們一起來深入讀讀課文。

品讀體驗

二、深入讀文，感悟體會

１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文

中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什麼？

２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：

出示：

⑴第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。

①這段話描述了什麼情景？

②聯繫第１、３自然段，想想：你讀明白了什麼？

（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽着”、“他光着頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。）

③仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。

（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋裏”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是隻有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

設計意圖：研究性閲讀提倡抓住課文的主旨，針對教學目標做小課題研讀。這裏就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨着閲讀過程的動態生成，教師應在把握主線的基礎上指導學生研讀課文，體會詞句，從學生的交流中抓住契機引導學生共同討論、歸納，從而體會人物品質。

④這部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？

（同以上方法，引導學生抓住第一部分最後5個自然段品味詞句，體會意思。）

⑵第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打着拍子。”

①這裏描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什麼情景？（傳遞情報）

②自讀這部分課文，具體説説小孩是怎樣傳遞情報的？

③同桌一起讀第二部分課文。

⑶第四部分最後兩個自然段：

①你讀懂了什麼？從最後一句話你看出了什麼？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

②這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什麼聯繫？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）

設計意圖：課文重點在於對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發散點，以點帶面，才能引導學生聯繫上下文，去挖掘文字內在來體會人物品質。

３、從小孩的言行，你能想到什麼詞來讚揚他嗎？（機智、勇敢。）

拓展延伸

三、總結全文，課外拓展

１、學了這篇課文，你有什麼體會？學到了什麼？

２、你想對文中的“小夜鶯”説點什麼嗎？動筆寫一寫。

（對小夜鶯説句什麼，是本文的學習重點，所以要突出。）

四、作業

１、抄寫含義深刻的句子，寫體會。

２、課後小練筆。

【板書設計】

巧周旋

機智 傳情報

１３、夜鶯的歌聲（婉轉）

勇敢 滅敵人

站崗哨

《夜鶯的歌聲》作業設計

一、帶着問題來讀書。

1、文中的“小夜鶯”指的是--------。（小男孩漂亮的鳥）

2、課文以-------------為線索進行記敍，以------------------為標誌，寫了三部分內容：（1）以歌聲-----------；（2）以歌聲--------------。（3）戰鬥結束後，“小夜鶯”的歌聲繼續。

二、我為橫線上的字注音。

燒燬（）木屑（）蘑菇（）呻吟（）（）

三、語境注音我最棒。

1、那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站着，好像釘（）子釘（）在那裏似的。

2、孩子手裏拿着一塊木頭，不知在削（）什麼。

3、幾名老隊員畢業後，球隊實力有所削（）弱。

《夜鶯的歌聲》的教案 篇4

一、以夜鶯的歌聲引入：

同學們，今天我給大家帶來一段很好聽的音樂，大家仔細聽一聽，誰在唱歌？

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林裏，這歌聲是那樣的清脆悦耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衞國戰爭中卻有着深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）

二、學生自學

1、交流自學方法：（我們學習一篇課文需要有四個步驟）讀生字；理結構；明中心；表情感。（下面我們就根據這個方法自學課文）

2、想一想，課文講了一件什麼事？找出描寫夜鶯叫的句子，讀一讀。被游擊隊員稱為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？

三、讀後交流

你讀懂了什麼？（課文主要講了在蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。

你認為小夜鶯是個什麼樣的孩子？（板：機智勇敢）

四、再讀課文

（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現非常鎮定，一點也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現他的機智勇敢？找到最能體現小夜鶯機智勇敢的段落，畫出有關語句，反覆讀一讀，體會人物精神。

如：“他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，搭拉着兩條腿。”

孩子從嘴裏掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。

“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢”

“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！”

“野獸來了，野獸來了――就都跑了。”

五、學後質疑

大家對課文的瞭解還真多，那麼還有什麼問題要提出來和大家一起探討嗎？

如：課題為什麼要叫“夜鶯的歌聲”？

它包含了兩個意思：

一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。

二、是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的讚美。

又如：課文最後的兩個自然段和開頭的三個自然段有什麼聯繫？從這樣的開頭、結尾中你讀懂了什麼？（學生自己讀讀這部分內容）首尾呼應前後照應這樣的照應顯得文章結構嚴謹，表現了孩子多次執行任務，更加突出了小夜鶯的機智勇敢。

六、想一想：

小夜鶯是蘇聯衞國戰爭中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事蹟？説出來，比一比，看誰知道得最多。並説説你為什麼喜歡他？

七、拓展學習：

課外查閲有關第二次世界大戰的資料，瞭解各國人民反法西斯鬥爭。

1、編一份抗戰小英雄的小報。

2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）

《夜鶯的歌聲》的教案 篇5

《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明。語言含蓄、幽默。針對課文特點，教師可設計以下四個環節展開教學。

一、抓住主線，理清脈絡

教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什麼事。在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，並以文章自然空行為標誌劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡。

二、以讀促悟，重點深究

夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。教師可從以下四個環節引導學生深究。

1、聯繫上下文，初聞歌聲。學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑，學生問：“‘沉寂’是什麼意思？”教師讓學生聯繫上下文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰鬥剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園裏空無一人，死一般的靜寂。學生又問：“這歌聲有什麼作用？”教師不急於解答學生的疑惑，而是讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上台演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊塗的樣子，卻有着格外清醒的頭腦。“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了羣眾，又痛罵了敵人。從字裏行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲。學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”教師大膽地放，引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“嚮導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什麼不同？一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論。

3、比較異同，破譯歌聲。學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，為什麼夜鶯還是興致勃勃地唱着？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麼兩樣。”問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面讚揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所藴藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

三、以讀引説，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則着墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練説：“戰鬥勝利了，幾個游擊隊員圍着小夜鶯，。”

教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悦，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱讚了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

四、挑戰權威，自創結尾

故事以小男孩坐在河岸邊吹着口哨執行新任務作結，給人一曲終了而意猶未盡之感，實為神來之筆。教師在此可設計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉，請學生續一個豹尾，要求前後照應，首尾連貫（這是本單元讀寫訓練的重點），從小培養學生不唯書，不唯師，敢於向權威挑戰，寫出自己的特色，鍛鍊學生的寫話能力。

《夜鶯的歌聲》的教案 篇6

設計理念：

這篇課文中的故事發生在蘇聯衞國戰爭中，僅憑教師口述時代背景，很難把學生帶入炮火連天，時時有生命危險的歷史中。為此，我在教學中創設情境，意圖讓學生感受戰爭年代的特殊氣氛。在導入課文時，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發學生學習的興趣。在教學德國軍官和夜鶯的對話時，為了讓學生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話作對比，讓學生在分角色朗讀中體會人物。文章結束教師激情總結,不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課前後照應，首尾連貫的訓練要點。教學結束，我給學生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯衞國戰爭和我們中國的抗日戰爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事蹟的網站，讓學生自主閲讀，拓寬他們的知識面。

教學目標：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、理解課文中含義深刻句子的意思。

教學難點：

理解課文中含義深刻句子的意思。

教具準備：

背景資料、 多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

（簡介背景，導入新課；檢查預習，感知內容；整體感知，理清脈絡）

一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衞國戰爭。在奮起保衞祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯從此開始了炮火連天的生活。

2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽

3、播放夜鶯鳥的鳴叫聲，問：這是誰的歌聲？（夜鶯）

（設計意圖：介紹背景，創設情境，激發學生學習興趣。）

二、檢查預習，感知內容。

1、關於蘇聯衞國戰爭，你們瞭解些什麼？（讓學生交流）

2、師：我再給同學們5分鐘時間準備，要求：讀準字音，讀通句子，遇到

不懂字詞的藉助工具書解決，並標出自然段序號。然後思考：課文主要內容是什麼？

待會老師要檢查預習情況哦。（學生自由讀課文準備）

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧！在朗讀的時候，從課文的自然段之間你會有什麼特別發現？

4、領悟方法：課文讀完了，文章最後的泡泡中有個問題這個關係是什麼呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。（首尾呼應）

5、剛才給大家的任務還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內容。

7、檢查交流，根據回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書。（密報敵情）（消滅敵人、繼續候敵）

《夜鶯的歌聲》的教案 篇7

[學習目標]

1.認識屑、擰等8個生字；會寫削、喂等14個生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語。

2.理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

4.有感情地朗讀課文。

[課前準備]

1.佈置學生通過上網、翻閲書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衞國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

2.沒見過夜鶯的同學，通過，瞭解一下夜鶯這種鳥。

3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什麼。

4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。

第一課時

一、交流預習情況，確定學習本課的方法

①指名讀文，讀後評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什麼，初讀後，你有什麼感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

②重點讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

三、複述課文

①分小組講，講後評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

第二課時

(一) 導入新課，瞭解背景

給大家介紹一個朋友：這種體態玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

(不是鳥，而是一個小男孩。)

課文寫的是前蘇聯衞國戰爭中一個小男孩的'故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，瞭解瞭解蘇聯衞國戰爭。（板書課題）

(二)檢查預習，感知內容

(三)品詞析句，感悟品質

1.故事中的小夜鶯給你留下了什麼印象？

2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉着機智地與敵人鬥志鬥勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字裏行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

（學生彙報，重點理解以下句子）

1. 語言描寫

2.動作描寫

3.神態描寫

孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。（快活是什麼含義？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。

(四) 總結課文，佈置作業

我們運用聯繫上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿着夜鶯的歌聲，它是文章的線索。請同學們在文中找出關於夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

板書設計：

夜 引誘敵人

鶯 傳遞情報 機靈

的 消滅敵人 勇敢

歌 再次誘敵

聲

《夜鶯的歌聲》的教案 篇8

【教學目標】

１、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒燬”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。

２、瞭解課文的敍述順序，體會首尾照應的表達方法。

３、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質和愛國主義精神。

４、理解課文中含義深刻句子的意思。

５、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

１、通過互聯網，書籍等蒐集、有關蘇聯衞國戰爭的資料。

２、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過，瞭解一下這兩種鳥。

３、留有作業和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

【教學過程】

第一課時

一、激情講述 引發興趣

戰爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衞國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎麼落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。

二、板書課題，師生質疑

１、齊讀課題：你們瞭解“夜鶯”嗎？誰來説一説。

２、抽生答。

３、教師小結：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。

４、讀完課題，你們還想知道什麼？

５、學生質疑。

６、學生帶着問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

７、初略檢查學生讀課文的情況（解答學生質疑中較簡單的問題）。

三、簡介情景，加深印象

蘇聯衞國戰爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衞國戰爭。在奮起保衞祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合蘇聯紅軍作戰，湧現出許多可歌可泣的故事，本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。

四、再讀課文，落實字詞

課文是如何將這一生動事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。

１、你要提醒同學要注意哪些字的讀音：

“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；

“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；

“釘“（ dìng）的韻母是後鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。

２、你們還有不理解的詞嗎？

空曠：地方開闊，沒有樹木，建築物等。這裏是指樹林建築物等被破壞後的景象。

沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

搭拉：下垂。

木屑：木頭的碎木。

輕蔑：看不起，不放在眼裏。

磨坊：磨麪粉等的作坊。

球果：松樹或其他樹結的球形果實。

凝神：精神高度集中。

宛轉：聲音抑揚動聽 。

興致勃勃：興致、興趣，這裏指興趣非常濃厚的樣子。

宛如：好像、彷彿。

在理解詞語的同時，老師要注意引導學生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。

⑴ “宛如”是一個比喻詞，可以把什麼比喻成什麼？

① 讀文中的句子，談把什麼比喻成什麼？

② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……

③ 學生自己練習説話。

⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱着”。學生仿照文中句式練習造句。（誰，什麼時間）興致勃勃（做什麼）

五、留下懸念，佈置作業

孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的瞭解，那麼“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。現在請孩子們完成以下作業：

１、抄寫課後要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上範寫）

喂 挺 甩 滾 毀 慣

２、組詞：

削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）

哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）

搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）

槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）

３、造句：

宛如 興致勃勃。

第二課時

一、激趣談話，引入新課

孩子們，上節課，老師同大家一道初步閲讀了蘇聯衞國戰爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣説時心裏是怎麼想的，德國兵又會怎麼想。

二、粗讀課文，理清脈絡

１、為了更好地理解課文內容，我們首先弄清作者是按什麼順序寫的？（按事情的發展順序記敍的），課文中已自然地分好了段。現在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什麼內容。

２、學生默讀課文。

３、討論後板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務）

三、細讀課文，理解內容

１、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什麼印象？（板書：機智、勇敢）

２、請孩子們認真讀課文，你認為文中哪些語句可體現小“夜鶯”的機智、勇敢，用“──”畫出來。可以邊讀邊畫，也可讀完後再畫，還可以批註自己的理解。

３、小組交流自己畫的內容，並談談自己的理解。

４、全班交流，孩子們無論談到哪裏，老師都要引導孩子們理解，並指導朗讀。

下列句子應組織全班孩子討論：（學生説到哪句，就出示幻燈或小黑板）

⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。

從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯繫上下文，便可發覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

⑵ 孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特點，“快活”，快樂、活潑，在這裏反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

⑶ 怎麼會就剩下我一下？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個……剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤問時，説的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑藉自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想着，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，並且讓他帶路。這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

⑷ 有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

歡快的鳥鳴，無所顧忌的遊戲，多麼頑皮的小孩啊！其實，這是在麻痺敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為後面同遊擊隊聯絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便後來他用不同的鳥叫同遊擊隊聯絡時不致引起敵人的懷疑。

⑸ 你説的是一種磨菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種磨菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

如果説前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什麼都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。

⑹ 第二天，在被燒燬的村子圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

勝利後的“小夜鶯”又投入了新的戰鬥中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

四、感情昇華，角色朗讀

１、過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什麼新的感受？（板書：愛國）

２、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶着這份感受分成小組，分角色讀讀全文。

３、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

五、前後聯繫，體會寫法

孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什麼呢？請孩子們把課文前三個自然段與結尾的兩個自然段聯繫起來讀讀，再討論它們有什麼聯繫。（寫的內容大致相同：小“夜鶯”穿着同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習作時，也可以學習運用這樣的寫法。

六、課後延伸，佈置作業

１、在蘇聯的偉大的反法西斯的戰爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也湧現出了許多衞國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網查閲或查閲有關書籍，讀讀她的故事。

２、作業：（選做兩題）

⑴ 照樣子，寫詞語：

例：越來越密、彎彎曲曲

⑵ 填空：

文中的“夜鶯”指，“歌聲”指，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊，表現小“夜鶯” 。

⑶ 寫一組對話。（從對話中能表現一個人的品質）

【板書設計】

１３、夜鶯的歌聲

誘敵入林

林中傳信

機智 勇敢愛國

殲滅敵人

再行任務

《夜鶯的歌聲》的教案 篇9

教學目標：

⒈理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質和愛國主義精神。

⒉瞭解課文的敍述順序，體會首尾照應的表達方法。

教學重、難點：

重點：夜鶯是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

難點：體會首尾照應的表達方法。

教具準備：製作課件、蒐集有關蘇聯衞國戰爭的資料。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課，簡介背景

⒈學生彙報蒐集有關夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）

⒉導入新課。（出示幻燈片）

今天，我們學習這篇課文，講的是前蘇聯衞國戰爭的一個小故事。（板書課題）夜鶯指誰？夜鶯為什麼要唱歌？唱的是什麼樣的歌？讀了課文大家就會清楚了。

⒊簡介背景。（出示幻燈片）

二、自學理解課文，結合閲讀提示，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。

⒈出示自學步驟方法：

⑴初讀，學字詞；

⑵再讀，知結構；

⑶細讀，明中心；

⑷精讀，表情感。

⒉默讀課文,出示自學思考題。（幻燈片）

⑴説説課文講了一件什麼事？分幾部分寫的？你是怎麼分的？課文的重點部分寫什麼？

⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什麼意思？説明了什麼？

⑶在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什麼？

⑷游擊隊員是怎麼知道敵人情況的？説明了什麼？

⑸課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，説説開頭和結尾有什麼聯繫？

⒊各小組討論。（逐題出示）

⑴這篇課文寫在蘇聯衞國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一夥德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發展的順序寫的，可以按起因、經過、結果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

⑵小孩對德國兵説：這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！用這些話來戲弄敵人，説明他是個沉着機智的孩子。

另外還有，剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：野獸來了！野獸來了！就都跑了。這裏的野獸指的是什麼？（德國兵）他這樣痛罵敵人，説明了小孩什麼？（很憎恨德國強盜）

小結：這部分寫了夜鶯引誘德國兵，並主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書：引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任）

⑶在帶路時，他有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痺敵人，以後他用鳥聲和游擊隊聯繫時就不會引起懷疑了。（請一位同學表演）表演出孩子天真活潑的樣子。

小孩邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔説別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟着自己走進游擊隊的埋伏圈裏。（板書：引敵進埋伏圈）從這裏可表現了小夜鶯的什麼品質？（板書：機智、勇敢）（請一位同學表演）

⑷游擊隊員聽到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來，通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關槍，由此可以想到，孩子同遊擊隊用這種方式聯繫，已經不止一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。（板書：巧妙報告敵情）表現了小夜鶯的什麼精神？（愛國主義精神）最後怎麼樣？（板書：全殲敵人夜鶯又叫）

⑸課文的開頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。（即首尾呼應的寫法）都是説小孩在發出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

三、總結課文

⒈課題為什麼叫夜鶯的歌聲？

包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱為小夜鶯，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。

⒉讀了這篇課文後，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什麼？（機智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。）

⒊講述有關小英雄的故事。

四、質疑問難

讀了這篇課文後，誰還有什麼問題不理解、不清楚、不明白？

五、課外延伸練習（出示幻燈片）

六、指導有感情地朗讀課文。

【小資料】

夜鶯

指紅鴝一類叫聲清脆宛轉的鳥。一般體態玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴於月夜。所以叫夜鶯。

杜鵑

也叫杜宇、布穀或子規。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。

【板書設計】

25.夜鶯的歌聲

起因：引誘敵人

主動接近

巧答盤問

取得信任

機智勇敢

經過：引敵進埋伏圈

巧妙報告敵情

愛國主義精神

結果：全殲敵人

夜鶯又叫

《夜鶯的歌聲》的教案 篇10

【教學目標】

１、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

２、理解課文中含義深刻的句子的意思。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

體會小夜鶯的機智勇敢。

【教學過程】

一、揭示課題，介紹時代背景

同學們，我們今天共同來學習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預習，誰説説你怎麼理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衞國戰爭中的一個故事。蘇聯的衞國戰爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衞國戰爭，在奮起保衞祖國的戰爭中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。

二、檢查預習

１、指讀全文，思考：

這篇文章主要講的是什麼內容？（在蘇聯衞國戰爭期間，一個叫夜鶯的男孩把

一羣德寇引向游擊隊的埋伏圈，協助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的故事。）

２、文章是按什麼順序記敍的？（按事情的發展順序記敍的。）

三、學習課文

１、默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談談你的理解。

２、檢查自學情況：

夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、沉着冷靜的孩子。

⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”説明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

⑵ 他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（説明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

⑶ 孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。（説明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。）

⑷ 當德國軍官問他“村子裏就剩你一個了嗎？”“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉着。）

⑸ “人哪！戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”（這裏的野獸其實指的是德國強盜。説明孩子愛憎分明，前一句保護了羣眾，後一句痛罵了敵人。

由於他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

⑹ 夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時後彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痺敵人，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）

⑺ “你們這裏有游擊隊嗎？”“你説的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林裏有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什麼也不知道，再一次體現了他的機智。）

⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這裏可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）

⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。

⑽ “孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裏不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鑽進樹林裏。也説明夜鶯對這裏的環境極為熟悉。也正是由於夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰鬥準備，最後徹底地消滅了敵人。）

３、指導朗讀對話。

４、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什麼還能應變自如，毫無懼色？（衞國戰爭中，全國人民都投入到保衞家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自己的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵佔他的祖國的德國法西斯。可是，蘇聯小英雄“小夜鶯”還是在一次戰鬥中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯説啊！同學們，你們又想對這個同齡人説些什麼呢？

四、學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什麼關係？（課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關係。 ）

你從哪看出來的？（都是説小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今後在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。

五、佈置作業

１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

２、寫一篇讀後感。