五年級下冊《回顧拓展四》優秀教案

學習目標

1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

2.積累20個成語。

2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

課時安排

2課時

第一課時

一、朗讀對話，暢談發現

1.（教師出示交流平台小林和小東的對話）

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什麼？

2.學生自由讀對話。

師：誰願意説説自己的發現嗎？

3.學生暢談自己的發現。

教師將學生髮言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

（3）要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。

（2）五天以後，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敍述中表達感情。

4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結學法，課外拓展

1.師：看來同學們的收穫可真不少，聽説大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閲讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什麼地方令你感動？作者又是通過什麼方法表達自己的思想感情的。

2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽後感受與體會。

（福建省福鼎市實驗國小 任雄）

第二課時

一、教學“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。

3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。

（1）比較適用於形容和平時代的'精神。

（2）比較適用於形容戰爭時代得精神。

（3）比較適用於形容堅強意志的成語。

（4）比較適用於形容思想境界方面的成語。

4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會”活動。

（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導入新課

1.同學們，我們來玩個成語接龍遊戲好嗎？

2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源於生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

3.齊讀課題。注意“程”是後鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀。思考：文章講了一個什麼故事？

2.用一兩句話把“程門立雪”的故事説明白。

提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“後來，楊時成為……”

同桌互説，全班交流。

（楊時和遊酢為了解決疑難問題，冒着大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，後來，楊時成為一個著名的理學家。）

3.想象程頤醒來後看見門外的兩位“雪人”會説什麼？

四、總結廷伸，課外拓展

1.齊讀第二段。

2.“程門立雪”現在多用來稱讚什麼精神？

3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

5.有感情朗讀課文。

四、佈置作業

1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2.繼續收集成語故事，與同學互相交流。

內容概括：這篇介紹了關於五下回顧·拓展四教學設計一,五下回顧 拓展四，希望對你有幫助！