《回顧·拓展五》教學設計
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的《回顧·拓展五》教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
《回顧·拓展五》教學設計1教學目標
1.交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。
2.積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。
3.感受語文的樂趣,激發進一步學習語文的興趣。
課前準備
1.整理、蒐集魯迅的名言警句。
2.趣味對聯故事。
教學過程
第一課時
交流平台
提取資料,交流印象
1.通過這段時間的學習,我們對魯迅有了一些瞭解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2.魯迅給你留下了怎樣的印象?結合課文中的事例談一談。
3.你在閲讀魯迅作品之後,有怎樣的體會和感受?
聯繫課文,總結方法
1.在文章中多數句子一看就懂,但有的句子含着深層的意思,需要認真體會。
2.列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會句子的含義。
3.全班回顧學習方法,共同交流。
4.師生共同小結:“體會句子含着的意思”的基本方法:如,聯繫上下文,結合時代背景,還可以聯繫已有的知識經驗,去體會句子含着的意思。
5.師:希望同學們把習得的方法運用於閲讀實踐,提高自己的理解能力。
第二課時
日積月累
1.自讀句子,發現特徵:魯迅先生的名言警句。
2.全班齊讀,讀通順、流利。
3.自讀句子,體會其中的含義,並小組交流。
4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5.自由朗讀,力爭背誦。
6.檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。
7.你還蒐集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?
8.你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅?
趣味語文
1.學生自由熟讀故事,瞭解故事主要內容。
2.你從這個故事中,砍刀了一個怎樣的少年魯迅?
3.這個故事的趣味性體現在哪裏?
4.你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢?請與大家一起交流一下吧!
《回顧·拓展五》教學設計2一 課時
教學目標
1. 回顧本單元所學內容,交流感情。
2. 積累讀書方法。
教學重點
積累讀書方法。
教學難點
積累讀書故事,並能夠從中受益。
教學方法
引導點評,評議結合。
自讀自悟、合作探究相結合。
教學準備
回憶本單元內容
教學設計:
一、交流平台
(一)交流對課文內容的感受
1.導入:同學們,最近幾天,我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文,我們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發生在我們的身邊,讀起來非常親切。説説課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?
2.學生小組交流。
3.全班交流。
(二)交流從課文得到怎樣的啟示
1.導語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動我們呢?
2.學生髮言。
3.歸納:
(1)作者把看到的、想到的如實地寫下來,不説假話,比如,《祖父的園子》裏,把“我”的頑皮,乾的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實可信,讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活,所以才打動了我們,感染了我們。
(2)作者觀察細緻,把細節描寫得很生動,比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由於作者描寫細緻,所以更能表現童年的天真無邪。
(三)交流讀書方法
1.導語:那麼,我們應該怎樣讀好這樣的課文呢?
2.學生髮言。
3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗作者的思想感情;再次,在讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景,想象場景。
二、日積月累
1.藉助手頭學習資料,提早預習,理解句子大意及出處。是自己將會怎麼做?把自己融入故事情境中,或者聯繫自己的生活實際,把自己的真實感受讀出來。
2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學合作探討。
3.指名讀,注意句子的節奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應該像天一樣,自我力求進步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠大的志向的人,即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,後悔也無濟於事。第四句:時間是過得很快的,一轉眼就告別少年時光了,但要掌握一門學問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達千里遠的地方;不彙集涓細的水流,就無法形成江河大海。
5.説説從這些句子中受到怎樣的'啟示,準備把哪些話語送給誰,為什麼。
6.練習背誦。指名背誦,要求讀出感情。
7.交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。
8.齊讀日積月累中的語句,並默記心頭。
三、課外書屋
1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小説──《童年》,有聽説過這本書嗎?
2.學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致瞭解高爾基其人其事,激發學生的閲讀興趣。
3.師生根據自己已有的閲讀經驗推薦其他名人、偉人傳記,並介紹其主要內容,將書目板書於黑板上,供學生閲讀時參考。
4.教師小結,結束本課時教學。
5.課後小結
《回顧·拓展五》教學設計3學習目標
1.通過閲讀課文後,能與同學就文中的人物進行交流,在交流過程中,發表自己不同的見解,學會在閲讀後進行總結、反思。
2.積累八條諺語,並能正確地運用這些諺語。
3.養成良好的閲讀習慣,從課內閲讀向課外閲讀延伸,交流讀書樂趣和學到的方法。
課前準備
1.製作閲讀表格。
2.引導學生閲讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、交流平台
1.我們在閲讀本組課文的過程中結識了不少人物,你最喜歡誰,最不喜歡誰,説説你的理由。
(1)四人小組交流討論。
(2)小組派代表發言。
(3)評價
2.從文中選取兩三個人物,加以比較,説説他們各自的性格、特點。
(1)同桌交流。
(2)全班交流、討論。
(3)舉行小小辯論會,對同一人物不同的見解,提出自己的看法。
在説中評,在評中議,在議中辯,在辯中思,激活學生的閲讀興趣,為日後的閲讀奠定良好的基礎。
3.讀了原著後,談談你的閲讀感受。
4.拓展:你還讀了哪些中國名著,向大家介紹,同時談談自己在閲讀中的收穫及困惑。如《紅樓夢》等……
(1)完成下列表格。
題目 讀後收穫 人物 性格、特點 個人見解
課內
閲讀
原著
課外
閲讀
(2)師生共同評議。
第二課時
一、教學“日積月累”
1、教師導入,激起學生學習的興趣:
我們學過的歇後語有很多,談談你對歇後語的瞭解:
(歇後語是人民羣眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句,是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理……)
現在老師一説出上半句時,請大家馬上説出下半句。
小葱拌豆腐──
電杆上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
……
2、今天我們將繼續學習八條歇後語。
3、出示文中的歇後語,要求讀得準確流利。
4、自讀自悟,説一説自己對這些歇後語的理解,説錯的地方,其他同學幫助糾正。
5、練習背誦:
可採用多種方法,多層次的誦讀,在朗朗的讀書聲中,讓學生不知不覺地記住了這八條歇後語。
⑴ 指名讀。
⑵ 同桌對讀。
⑶ 小組比賽讀。
⑷ 師生對讀。
全班一齊背誦。
6、拓展:
⑴ 關於歇後語,你還積累了哪些?
⑵ 用文中的歇後語進行説話訓練。
⑶ 回家每個人再收集幾條歇後語。
二、教學課外書屋
1、《西遊記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小説,相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那麼他們各有怎樣的特點,老師希望你們去閲讀《西遊記》原著,相信書中神奇的故事一定會讓你着迷,那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
2、佈置課外閲讀,閲讀《西遊記》原著。
〖教學反思〗
學生通過讀一讀,用一用的方式很快就積累了以上的歇後語,課外知識豐富的學生説出了許多跟名著有關的歇後語,學生們做筆記加以積累。
《回顧·拓展五》教學設計4學習目標
1、回顧本單元所學課文,交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閲讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
教學過程
交流平台
1、談談心目中的魯迅
(1)學了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服,這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。
(2)提出要求:可以就課文來談,可以結合課外學習的收穫來談;可以講同魯迅有關的人和事,也可以説説讀魯迅作品的體會。
(3)小組討論,合作學習。
(4)彙報交流,師生評議。
(5)教師小結。閲讀了魯迅先生的文章,認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家,希望同學們能從他的身上汲取力量,超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
(1)學生讀教材中的內容,談理解。
師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含着更深的意義。那麼本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什麼方法去理解這些句子的?
(2)學生找句子,交流體會方法。
(3)教師歸納總結體會含義深刻的句子方法:
聯繫上下文。
聯繫生活實際。
結合時代背景。
展開豐富聯想。
……
師:希望同學們在以後的學習過程中,繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文,一定會有更多的收穫。
日積月累
過渡:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富,這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語:
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再蒐集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡:魯迅先生的童年發生過許多故事,這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪裏?他為什麼對得好?
文人巧對對聯的故事還有很多,課後蒐集此類故事,與同學們交流。
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