100以內的加法和減法教學片斷賞析

教學片斷一：進位加法

教學內容：教科書第11頁例3。

教學過程：

屏幕上出示教科書第8頁上的情境圖和“明明”提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”

教師：能直接回答“明明”提出的問題嗎？怎樣才能回答她的問題呢？

學生：不能，因為我們還不知道一班和三班共有多少人，只有把兩個班的人數加起來才知道能不能合乘一輛車。

教師：怎樣加？

學生回答，教師在黑板上板書：

36+35=

教師：怎樣算36+35呢？大家先用小棒擺一擺。

抽一名學生在展示屏台擺小棒，其餘在下面操作（按教材第11頁上的擺法擺）。

教師：請同學們數一數一共有多少捆，多少根單根？

學生：6捆，11根。

教師：如果把11根中的10根捆成一捆，這時一共有多少捆、多少根？

學生：這時有7捆1根。

教師：根據上面擺的'過程列豎式算一算，該怎樣算？

學生回答，教師板書：

教師：個位上6加5得11，怎麼寫？

學生：向十位進1，在個位上寫1。

根據學生的回答，教師完整地板書計算過程：

學生分組議一議上面的計算過程。

教師：根據上面的計算，一班和三班能合乘一輛車嗎？

學生：一班和三班不能合乘一輛車。

教學片斷二：退位減法

教學內容：教科書第19頁例3。

教學過程：

教師：前面我們已經初步學習了兩位數退位減法，今天我們進一步學習這方面的知識，下面的題大家會算嗎？

出示例題：50-24=

教師：筆算50-24，怎樣列豎式？

學生回答，教師板書：

教師：個位上0減4夠減嗎？不夠減怎麼辦？

學生：個位上0減4不夠減，向十位退1。

教師：從十位退1後，個位要算幾減幾？

同桌的同學議一議，然後讓學生獨立計算（指定一名學生上黑板計算），計算後同桌的學生交流一下自己的算法。

教師組織全班學生交流計算過程，重點突出退位的過程。

教師：大家已經會計算兩位數筆算減法了，能根據前面的計算過程總結出筆算減法的計算方法嗎？

學生分組討論，總結計算方法。

教師：誰能比較完整地説一説筆算減法的計算方法？

學生回答（略）。

教師：請大家想一想，筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

學生：相同的是筆算減法和筆算加法列豎式時都要把相同數位對齊，都是從個位算起；不同的是加法個位滿十要向十位進一，減法個位上不夠減時要向十位退1。