七年級語文教學教案:國寶大熊貓

一、教學目標

(一)知識與能力

1、自主學習，瞭解我國大熊貓的有關知識，認識其生存狀態。

2、理清文章説明順序，學習形象生動的説明方法。

3、舉行辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。

(二)過程與方法：

組織學生觀看以熊貓為主題的錄象片段，增強學生對熊貓的感性認識。讓學生説一説自己知道的一些關於"國寶"的特點、生活習性等方面的知識。(及時給予肯定、鼓勵。)也可以讓學生描繪一下大熊貓的特徵。(只要抓住特徵就可。)

(三)情感、態度與價值觀

認識大熊貓的生存現狀並提高保護動物的意識，開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

二、教學設想

重點、難點：

1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因;

2、準確、形象生動的説明;

教學突破：

三、課時安排

兩課時

四、教學設計

(一)明確目標

(二)教學流程

1、情趣導入

1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓因為它的珍稀，被選中作為會徽的圖案。又因為它只有中國的個別地區才有，所以它還常常作為"和平大使"的身份，帶着中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨着現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重，人類恣意破壞動物的生態環境，肆意捕殺野生動物，許多珍奇動物，已瀕臨滅絕的地步，像丹頂鶴、朱䴉、大熊貓等。因此，對於七年級的學生很有必要了解和關注大熊貓等珍稀動物的生存現狀，為保護這些古老的物種獻計獻策。今天，我們一起學習一篇介紹大熊貓的文章《國寶—大熊貓》。(板書課題、作者、體裁)

這節課我們主要是(亮標)：

2、課前熱身

葉永烈 (1940— )：科普文藝作家、報告文學家。浙江温州人。1957年就讀於北京大學化學系。1958年開始科學普及讀物的創作。1963年畢業後，在上海科教電影製片廠任編導。1981年起在上海市科技協會專事寫作。1982年被選為世界科幻小説協會理事，並任中國科普創作常務理事、上海科普創作協會副理事長等職。作品有中篇科幻小説《小靈通漫遊未來》獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。後以寫作報告文學

學習目標：

1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因;

2.瞭解大熊貓的生存現狀並提高保護動物的意識;

3.學習文中説明次序的方法和形象生動的説明方法。

學習重點：

目標1、2。

學習難點：

目標3。

基礎知識：1、作者：葉永烈。 2、字詞的音、形、義。

學習方法：閲讀討論。

學習時數：2課時。

第一課時

學習目標：理清內容和結構，重點感受大熊貓的.可愛和珍貴。

學習過程：

一、 導入新課

在這個奇妙的自然界裏，動物永遠作為我們人類的生存夥伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴;又有温文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。)剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那麼哪位同學能給我們介紹一下大熊貓?(學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。)剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。那麼老師將帶着大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。(教師板書課題，作者)

二、簡介作者、釋題。

1、作者：葉永烈。

2、釋題：“大熊貓”點明説明對象。“國寶”點明説明重點。

“---”解釋説明。

三、檢查預習。

四、 研析新課

1、我們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的説明對象，那麼你們能否從題目找出大熊貓的特點。(學生回答：是國寶。)國寶説明了什麼?(學生回答：大熊貓的珍貴。)

很好!大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”?請同學們快速閲讀課文，劃出相關語句，獨立思考後，同桌間討論。

(生自由朗讀課文，並討論)

許多同學都舉手了，那麼我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”?

(學生回答：課文17小節中“大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有着‘活化石’之稱”。)

對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在?

(生齊聲朗讀後，學生回答)

對,是大熊貓“體態可愛”、“數量稀少”、“活化石”的特點使大熊貓很珍貴。

2、結合學生回答，理清思路，列出提綱。(三大部分)

3、同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。(1—7段)

(學生快速在文中找，並作圈點，然後舉手)

(學生可能回答：課文第6小節“大熊貓……給人以優美活潑的感受”，可以看出它體態可愛。

課文第4小節“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍”，也可看出它體態可愛。)

師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。(生齊讀)

在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。

(學生可能回答：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比。“有時……有時……有時……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不經心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。)

師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。

再讀1---7段思考：(1)引用古籍記載意在説明什麼?(2)日本“熊貓熱”説明什麼?

五、小結。

六、作業：1、抄寫詞語。2、《學習與評價》和《補充習題》相關題目