幼兒園小班稱讚教學設計

一、創設情境，激趣導入

導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱讚”。［板書課題］。故事發生在美麗的大森林裏，那裏的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林裏還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敍述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件，生聽故事。

2、師粘貼小刺蝟、小獾圖片。

過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的'字怎麼辦呢？

3、指名回答。

4、小結（課件出示寫有拼音的本課生字）

5、學生自由讀文。

三、自主識字，遊戲鞏固

1、指名讀生字。

2、學生交流識字方法。

3、重點指導“刺”“留”。

4、遊戲中鞏固識字。

a、採蘑菇。（認識、練讀本課詞語）

b、搶氣球。（練習擴詞）

過渡：大家可真了不起，生字學得這麼好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語，積累語言

1、理解詞語意思

重點指導“泄氣”的意思

（1）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”

（2）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

（3）小獾為什麼泄氣？

（4）學習用這種方法理解其他詞語。

2、積累語言，練習説話。

過渡：小獾在泄氣的時候，是什麼讓他又有了自信呢？

［板書自信］

指名回答。

（1）出示“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

（2）指導朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

（3）詞語訓練。一比一

過渡：大家説得一個比一個好，課文中小刺蝟的稱讚讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱讚小刺蝟的呢？

五、朗讀感悟，體會語言

1、指導朗讀第九自然段。

出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好吃的蘋果。”

（1）指名朗讀。

（2）師範讀

（3）生反覆練讀，讀後學生相互評價。

過渡：小刺蝟聽了小獾對它的稱讚，心情怎樣？

2、指導朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫，觀察小刺蝟的表情，動作。［板書：快樂］

指導讀出快樂、輕鬆的語氣。