乞巧教學設計
【教學目標】
1、學習古詩《乞巧》,理解古詩內容,體會詩中的豐富想象。
2、幫助學生掌握學習故事的方法,並能背誦古詩。
【教具準備】
生字卡片、學生查找資料。
【教學過程】
一、以舊帶新,導入新課
導語:同學們,我們以前學過不少古詩,回憶一下,把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學們聽,並説説自己喜歡的理由。(學生背古詩)。今天,我們將學習兩首有關傳説的古詩,相信大家一定會喜歡的。
二、指導預習,培養自學能力
1、預習要求:
⑴藉助拼音朗誦古詩。
⑵認讀生字,學記生字。
⑶邊讀邊温習課前資料,整體瞭解古詩大意。
2、學生自讀古詩。
3、學生彙報學習效果:
⑴讀準字音:乞巧霄渡
⑵掌握字形。
⑶指導書寫。
三、學古詩,掌握方法
1、大聲朗讀,讀準字音:
牽、盡
2、知作者,解詩意:
⑴作者林傑,通過課外資料查找,你對他有哪些瞭解?
⑵根據注視你對查找資料的理解,説説“乞巧”為題有什麼含義呢?
⑶閲讀課後的資料袋給以補充,使學生了解“乞巧”的背景,為學習古詩奠定基礎。
3、懂詩意,展想象:
⑴讀一讀古詩下邊的註釋,並結合字點的幫助,理解古詩的意思。
⑵師生共同研究古詩的.意思:第一句:農曆初七的夜晚,遙望浩瀚無際的青天。第二句:牛郎和織女再鵲橋相會。第三句:家家的女孩子都仰望天空,對着月亮,乞求智巧。
第四句:女孩子們個個將線從針孔穿過,有萬條之多。
⑶根據古詩層次理解詩意:前兩句敍述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了,家家户户的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,後兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
⑷朗讀古詩,作者把這一神話故事與人們的行動相結合,人們為什麼這樣做?
正因為這美麗的傳説深深地牽動着美一顆善良美好的心靈,人們都願追求幸福的心願在牛郎和織女相會的日子能得以實現。
⑸詩中並沒有具體寫出人們的不同心願,你能想象當時人們會有哪些心願嗎?
4、悟詩情:
作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳説與乞巧節相融合在一起,使我們也感受到當時人們乞取智巧、追求幸福的心願,也給了我們大膽想象的空間,這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。(背誦古詩)
5、説古詩:
根據你們收集的資料,把“牛郎織女”的故事講給大家聽。
四、總結古詩方法
祖國文化沒時每刻都在薰陶着我們,從語言文字到傳奇的故事都領我們去認識、去解讀、驅趕五、去想象,感受中國文化,感受人間真情。
我們學習古詩藥材用一定的方法,讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情,掌握這一方法,你們可以更多的學習故事,掌握古詩。
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