四年級《阿里山的雲霧》優秀教學設計
教學目標:
1、認識生字,理解生詞。
2、感悟作者的表達方法,感受阿里山雲霧的神奇景象,體會大自然的美,陶冶愛美情趣。
教學重難點:
體會阿里山雲霧的神奇景象。
教學方法:
採用賽讀法和賞讀法進行教學,培養學生自主、合作、探究學習能力。
教學準備:
台灣風景名勝。
教學流程設計:
一、激趣導入
同學們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎?哼一哼。這裏不光人美且山也美,更特別的是哪裏的雲霧。今天,老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的雲霧,看看與我們這裏的雲霧有何不同之處?
二、初讀課文,瞭解課文內容
1、藉助字典,讀準字音,弄清詞義。
2、邊讀邊畫出你認為美妙的詞句。
三、檢查讀書情況
1、自願讀自己喜歡的自然段。
2、學生評議,糾正不正確的地方。
四、賽讀弄清課文內容
1、分組。喜歡第2自然段的同學為A組,喜歡第3自然段的'同學為B組。
2、小組合作、探究學習,弄清你喜歡的自然段描繪的雲霧的特點有哪些。(教師參與到各組適時引導,把握學生學習情況)
3、比賽交流,看看哪一組學習成績好。
(注:A組同學要着重抓關鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點句子“無所謂天,無所謂樹,也無所謂高山和深谷”、“構成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風時雲霧的特點。B組應抓住有風時雲霧翻滾、奔湧、升騰、追逐,時深時淺、時遠時近、時而洶湧而來、時而拂袖而去來體會其特點。)
4、小結學習情況。同學們學習的特別投入,在此,老師給予你們特別的嘉獎,A組同學用“有些……有些……有些……有些……”為我們介紹了無風時雲霧的特點,就請他們組用這種句式仿照書中句式練習寫一段話。B組同學的介紹,讓我們彷彿進入神話世界,獎勵你們寫一寫我們這裏的雲霧,課後讀給大家聽聽。
五、賞讀,陶冶愛美情趣
剛才,小組學習中,同學們表現得很不錯,阿里的雲霧精妙、神奇、變化萬千,難怪作者會的莫名的驚愕與喜悦。如此美景真讓人陶醉。讓我們再來細細品賞吧!學生有感情的朗讀課文。
六、課外作業
觀察我們這裏的雲霧,與阿里山的雲霧進行比較看看有什麼不同。
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